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【摘要】当下，学生的学习需求更为丰富了，越来越多的学生开始重视综合素养方面的发展需求。小学数学教师在进行知识的教学时，应该直面当下学生的学习需求，尽量把发展学生的综合素养作为重要的教育目的，以此设计并优化教学手段，展开对学生的教育，促使学生在接收到良好的教学指引下，使得自身获得综合性的发展。基于此，本文将从多方面，对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行研究和思考，希望能够为广大教师同胞们提供有效的借鉴。
【关键词】小学数学;素养;教学策略
小学数学教师在进行知识教学时，有必要对当下的教学形式进行深入的研究和思考，不仅关注对学生的基础知识的教育，还应该关注对学生的综合素养的培养，促使学生在接收良好的教学引导下，更好地学习知识，使得自身获得综合性的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行研究和思考，以供参考。
一、引导合作学习，培养学生合作能力
合作能力是当下学生所应具备的一种能力，这种能力能够促使学生更好地与同学进行小组合作，更好地解决问题。小学数学教师在进行知识的教学时，可以指引学生进行合作学习，促使学生在这样的知识学习形式的引导下，逐渐地掌握合作意识，逐渐地了解合作技巧，以此逐渐地发展并提升自身的合作能力。
在进行知识的教学时，笔者会关注当下学生的学习水平，尽量明晰当下学生的学习特点，并会依据学生比较具体化的情况，对学生进行学习小组的划分，尽量让组与组之间的学习水平相同，组内学生之间的学习水平差异大且性格特点各有不同。在划分好学习小组后，笔者便会依据具体化的教学内容，向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务，进行以小组为单位的知识的学习。在学生进行知识学习的过程中，笔者会对学生进行合理性的指引，促使学生掌握良好的知识学习方法，让学生能够积极配合组内的成员，进行知识的学习。当然，笔者也会及时地解决学生在进行合作学习时，所遇到的一些冲突，让学生能够逐渐地掌握良好的合作技巧，做好小组合作，使得学生因此具备良好的合作素养，增强自身的合作能力。
总之，小学数学教师有必要给与学生进行合作学习的机会，促使学生更好地进行合作学习，让学生因此具备良好的合作能力，使得学生获得更好的发展。
二、给与思考机会，发展学生思维素养
在良好的思维推动下，学生能够进行积极思考、认真思考。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的思维素养，尽量给与学生思考的机会，促使学生进行积极思考，以此发展学生的思维素养。
例如，在讲解“动物世界---小数的意义和性质”这部分的知识时，笔者便会给与学生思考的机会，以促使学生进行积极思考，发展自身的思维素养。在课堂开始环节，笔者会向学生展现现实生活中应用小数的多种多样的情境，让学生深入到情境中，明晰小数被应用的方式，加强对小数的认识。在展现完情境中，笔者便会引导学生在情境中，探讨小数的概念，并结合自己的实际生活情境，分析小数给人们的生活带来的意义。这样，学生便能够在笔者的引导下，对小数进行深入地分析和思考，并说出自己的想法。笔者则会就学生所展现的内容，对学生进行教育和引导，使得学生在笔者的教学引导下，做好知识的查漏补缺，更好地掌握知识，逐渐地发展自身的思维素养。
总之，小学数学教师有必要尽量引导学生进行思考，促使学生在思考的过程中，逐渐地发展自身的思维素养，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
三、让学生自主学习，增强学生自主学习力
自主学习力是当下学生所应具备的一种能力，这种能力能够促使学生更好地进行知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，应该引导学生进行知识的自主学习，促使学生在此过程中，逐渐地发展并提升自身的自主学习力。
笔者在进行知识的教学时，会给与学生进行知识的自主学习机会。在课堂上，笔者会依据具体化的教学内容，向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务，尝试进行知识的自主学习。这样，在笔者的引导下，学生便渗入到了实践中，进行了知識的自主学习。当然，为了使得学生的知识学习能够更为顺畅，笔者会鼓励学生多多提问问题，并会依据学生的问题，对学生进行一定的教育，促使学生能够在笔者的教学指引下，消除自身所遇到的问题，使得自身能够更为顺畅的进行知识的学习。当然，笔者也会鼓励学生在进行完知识的自学后，将自身的自学结果和自学思维展现出来，并会就学生所展现的内容，对学生进行一定的教育和引导，使得学生能够在笔者的指引下，做好知识的查漏补缺，逐渐地掌握良好的知识自学方式，逐渐地进行知识的学，使得自身的自主学习力能够获得发展和提升，并能够更好的掌握知识，增强自身的学习水平。总之，小学数学教师有必要把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，尽量引导学生进行知识的自主学习，以此逐渐地发展学生的这种能力，使得教师能够顺利达到能力培养的教育目的。
综上，小学数学教师可以明晰当下学生的发展需求，着重关注对学生的教育，将引导合作学习、给与思考机会和促进自主学习这三个教学手段，有效应用到教育中，促使学生在良好的教学形式的指引下，逐渐地发展自身的合作能力、思维素养和自主学习力，使得自身获得综合性的发展，让教师能够因此顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]蒙中辉.小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].课程教育研究，2015（09）.
[2]王菊花，张敏.小学数学教学中多媒体运用探析[J].当代教研论丛，2015（02）.
四川省宜宾市屏山县新安中心校
【关键词】小学数学;素养;教学策略
小学数学教师在进行知识教学时，有必要对当下的教学形式进行深入的研究和思考，不仅关注对学生的基础知识的教育，还应该关注对学生的综合素养的培养，促使学生在接收良好的教学引导下，更好地学习知识，使得自身获得综合性的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对基于综合素养培养的小学数学教学方法进行研究和思考，以供参考。
一、引导合作学习，培养学生合作能力
合作能力是当下学生所应具备的一种能力，这种能力能够促使学生更好地与同学进行小组合作，更好地解决问题。小学数学教师在进行知识的教学时，可以指引学生进行合作学习，促使学生在这样的知识学习形式的引导下，逐渐地掌握合作意识，逐渐地了解合作技巧，以此逐渐地发展并提升自身的合作能力。
在进行知识的教学时，笔者会关注当下学生的学习水平，尽量明晰当下学生的学习特点，并会依据学生比较具体化的情况，对学生进行学习小组的划分，尽量让组与组之间的学习水平相同，组内学生之间的学习水平差异大且性格特点各有不同。在划分好学习小组后，笔者便会依据具体化的教学内容，向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务，进行以小组为单位的知识的学习。在学生进行知识学习的过程中，笔者会对学生进行合理性的指引，促使学生掌握良好的知识学习方法，让学生能够积极配合组内的成员，进行知识的学习。当然，笔者也会及时地解决学生在进行合作学习时，所遇到的一些冲突，让学生能够逐渐地掌握良好的合作技巧，做好小组合作，使得学生因此具备良好的合作素养，增强自身的合作能力。
总之，小学数学教师有必要给与学生进行合作学习的机会，促使学生更好地进行合作学习，让学生因此具备良好的合作能力，使得学生获得更好的发展。
二、给与思考机会，发展学生思维素养
在良好的思维推动下，学生能够进行积极思考、认真思考。小学数学教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注学生的思维素养，尽量给与学生思考的机会，促使学生进行积极思考，以此发展学生的思维素养。
例如，在讲解“动物世界---小数的意义和性质”这部分的知识时，笔者便会给与学生思考的机会，以促使学生进行积极思考，发展自身的思维素养。在课堂开始环节，笔者会向学生展现现实生活中应用小数的多种多样的情境，让学生深入到情境中，明晰小数被应用的方式，加强对小数的认识。在展现完情境中，笔者便会引导学生在情境中，探讨小数的概念，并结合自己的实际生活情境，分析小数给人们的生活带来的意义。这样，学生便能够在笔者的引导下，对小数进行深入地分析和思考，并说出自己的想法。笔者则会就学生所展现的内容，对学生进行教育和引导，使得学生在笔者的教学引导下，做好知识的查漏补缺，更好地掌握知识，逐渐地发展自身的思维素养。
总之，小学数学教师有必要尽量引导学生进行思考，促使学生在思考的过程中，逐渐地发展自身的思维素养，使得教师能够因此顺利达到教育的目的。
三、让学生自主学习，增强学生自主学习力
自主学习力是当下学生所应具备的一种能力，这种能力能够促使学生更好地进行知识的学习。小学数学教师在进行知识的教学时，应该引导学生进行知识的自主学习，促使学生在此过程中，逐渐地发展并提升自身的自主学习力。
笔者在进行知识的教学时，会给与学生进行知识的自主学习机会。在课堂上，笔者会依据具体化的教学内容，向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务，尝试进行知识的自主学习。这样，在笔者的引导下，学生便渗入到了实践中，进行了知識的自主学习。当然，为了使得学生的知识学习能够更为顺畅，笔者会鼓励学生多多提问问题，并会依据学生的问题，对学生进行一定的教育，促使学生能够在笔者的教学指引下，消除自身所遇到的问题，使得自身能够更为顺畅的进行知识的学习。当然，笔者也会鼓励学生在进行完知识的自学后，将自身的自学结果和自学思维展现出来，并会就学生所展现的内容，对学生进行一定的教育和引导，使得学生能够在笔者的指引下，做好知识的查漏补缺，逐渐地掌握良好的知识自学方式，逐渐地进行知识的学，使得自身的自主学习力能够获得发展和提升，并能够更好的掌握知识，增强自身的学习水平。总之，小学数学教师有必要把发展学生的自主学习力作为重要的教育目的，尽量引导学生进行知识的自主学习，以此逐渐地发展学生的这种能力，使得教师能够顺利达到能力培养的教育目的。
综上，小学数学教师可以明晰当下学生的发展需求，着重关注对学生的教育，将引导合作学习、给与思考机会和促进自主学习这三个教学手段，有效应用到教育中，促使学生在良好的教学形式的指引下，逐渐地发展自身的合作能力、思维素养和自主学习力，使得自身获得综合性的发展，让教师能够因此顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]蒙中辉.小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J].课程教育研究，2015（09）.
[2]王菊花，张敏.小学数学教学中多媒体运用探析[J].当代教研论丛，2015（02）.
四川省宜宾市屏山县新安中心校