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【摘要】学生自主学习是指在教师的指导和共同的教学目标的指导下，学生结合自身的学习条件，能够独立学习，进行研究以达到学习目标的学习模式。学生的自主学习不仅可以提高课堂教学的效率，而且可以实现全面的学生发展。
【关键词】小学数学;独立学习;教学策略
数学是关于学生未来的学习和成长的重要学科。学习数学可以拓宽学生的思维能力，提高学生的认知度，并增强学生解决实际问题的能力。但是，如果没有学生的自主学习，就无法提高学生的数学成绩。
一、通过教授高等数学来发展学生的自主学习的前提
（一）小学生必须具备一定的知识和技能
为了提高学生的学习能力，即学生的知识和技能，必须具备先决条件。只有学生提高对学习的理解，才能有效地提高学生独立学习的能力。在此过程中，培养学生的自主学习能力可以帮助学生发展分析和解决问题的必要能力。学生通过自己的能力解决数学问题的能力也将增加学生学习数学的信心。长期的数学知识的积累可以帮助学生面对类似的问题更好地思考问题，发展良好的数学思维，并提高学生的自学能力。
（二）小学生需要有自己独特的思维方式
小学高段数学教学是提高学生独立学习能力的前提，也就是说，小学生必须有自己的思想，并始终保持自己的思想。小学高年级的数学教学内容比较全面，丰富和复杂。因此，当学生解决数学问题时，作为数学教师向学生提供解决问题的想法，并让学生掌握基于解决问题的想法的解决问题的技术，以便学生能够应对日新月异的问题。如果一切顺利，学生可以不断发展学生的思维，发现新问题并掌握新的解决问题的思想。这对于培养学生的創新能力非常重要。
（三）学生必须学会积极学习
培养学生的自学能力也是一个非常重要的条件，即学生必须学会主动学习。只有学生积极学习才能有效地养成良好的学习习惯，并使学生更加致力于学习数学，从而使学生可以更加积极地思考，有效地发展学生的思维能力。在小学进行高级数学教学以提高学生的自主学习能力，不仅需要学生的积极参与，还需要教师为学生创造良好的学习环境。学生只有在良好的教学环境中，才能有效学习提高学生的自主学习能力
二、通过教授高等数学来发展小学学生自主学习能力的策略
（一）实施分级教学
每个学生的情况都不一样。作为教师不能在教学过程中进行统一教学。相反，在教学之前，教师应该了解学生的具体情况，对学生进行分类和计划，以便每个学生都可以参与学习。因此，数学教师需要教给不同的学生使用不同的教学方法。对于处于成长阶段的学生，也许每个人都有相同的起点和相同的智慧。教师不能盲目地要求团结一致。教师应采用分层的教学方法，以在学生之间划分等级，并根据每个学生级别的学习情况进行教学，让学生能够用学到的知识解决问题。教师应自由地针对不同的教学水平实施不同的教学方法。教师会请优秀的学生尝试一些困难的问题，而基础较差的学生可能会提出一些基本问题。
（二）充分利用多媒体资源
多媒体是使用最广泛的教学设备。教师可以使用多媒体将抽象的数学知识转换为具体而生动的图像。但是值得一提的是，教师在准备课程计划和选择资源时应注意三个问题。首先，多媒体的使用应该是一个更复杂的问题，多媒体教学可以做到传统的教学方法无法做到的某些方面。其次，如果教师想扩展数学知识，则可以选择使用设备进行演示。第三，要减轻这种虚幻的情况，必须清楚地认识到多媒体教学只是一种教学方法，多媒体教学不仅可以具体化数学的抽象知识，而且可以提高学生的自主学习能力。这样，学生将对数学知识点有更多的印象，将鼓励数学教学的发展，增加学生自学的机会，并进一步促进教学活动的开展。
（三）为自主学习创造有效的氛围
为学生创造良好的学习环境是培养学生自主学习能力的关键。因此，作为数学教师应该采取一些步骤来营造良好的数学教学环境。良好的教学环境可以帮助学生在教学过程中采取主观能动性，使学生可以在非常和谐的教学氛围中积极思考，并使数学课程的氛围非常和谐。作为数学教师首先要分析学生的实际情况，考虑学生的特点，注意学生之间的差异，加强与学生的沟通。在此过程中，学生可以更好地学习数学知识，提高学习数学的影响力，并提高自我导向的学习能力。
（四）生活化课堂的形成
刚敲定的六大核心素养要求：学生走出教室，教师走出教室。这也揭示了知识与生活之间的关系。生活是知识的源泉，生活中到处弥漫着数学的气息，这也就是生活即数学，数学即生活。数学教师应当深度挖掘数学知识中的生活特性，巧妙构建生活化课堂，给学生一种归属感、熟悉感、引导学生用生活的眼光去看待数学问题，帮助学生认知知识本源，立足实际，寻求发展。例如，在教学《圆》相关内容时，数学教师可以用一个故事作为教学开端。给学生讲祖冲之的故事，让学生了解圆周率的发展历史，以及在现代生活中的应用。利用多媒体在课堂中打出各种生活中利用“圆”原理知识的建筑物、生活用品呈现在学生面前，给学生一种熟悉感、归属感，引导学生观察、讨论。最后让学生与祖冲之生活的年代进行对比，刺激学生的求知欲，让学生效仿祖冲之这种坚韧不拔、刻苦钻研的数学精神，以故事之声唤醒学生的学习意识，这也为一堂高效的数学教学课奠定了基础。
简而言之，在小学高段数学教学中，学生将面临很多问题，最重要的是让学生自己解决问题。为此，有必要不断提高学生的学习自我意识，引导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，然后使学生发展学习能力，最终实现整体发展。
参考文献：
[1]潘玉霞.浅谈小学高段数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（34）：10.
[2]孙晓霞.浅谈小学高段数学教学中学生自主学习意识的培养[J].新课程（中），2019（08）：189.
重庆市万州区望江小学
【关键词】小学数学;独立学习;教学策略
数学是关于学生未来的学习和成长的重要学科。学习数学可以拓宽学生的思维能力，提高学生的认知度，并增强学生解决实际问题的能力。但是，如果没有学生的自主学习，就无法提高学生的数学成绩。
一、通过教授高等数学来发展学生的自主学习的前提
（一）小学生必须具备一定的知识和技能
为了提高学生的学习能力，即学生的知识和技能，必须具备先决条件。只有学生提高对学习的理解，才能有效地提高学生独立学习的能力。在此过程中，培养学生的自主学习能力可以帮助学生发展分析和解决问题的必要能力。学生通过自己的能力解决数学问题的能力也将增加学生学习数学的信心。长期的数学知识的积累可以帮助学生面对类似的问题更好地思考问题，发展良好的数学思维，并提高学生的自学能力。
（二）小学生需要有自己独特的思维方式
小学高段数学教学是提高学生独立学习能力的前提，也就是说，小学生必须有自己的思想，并始终保持自己的思想。小学高年级的数学教学内容比较全面，丰富和复杂。因此，当学生解决数学问题时，作为数学教师向学生提供解决问题的想法，并让学生掌握基于解决问题的想法的解决问题的技术，以便学生能够应对日新月异的问题。如果一切顺利，学生可以不断发展学生的思维，发现新问题并掌握新的解决问题的思想。这对于培养学生的創新能力非常重要。
（三）学生必须学会积极学习
培养学生的自学能力也是一个非常重要的条件，即学生必须学会主动学习。只有学生积极学习才能有效地养成良好的学习习惯，并使学生更加致力于学习数学，从而使学生可以更加积极地思考，有效地发展学生的思维能力。在小学进行高级数学教学以提高学生的自主学习能力，不仅需要学生的积极参与，还需要教师为学生创造良好的学习环境。学生只有在良好的教学环境中，才能有效学习提高学生的自主学习能力
二、通过教授高等数学来发展小学学生自主学习能力的策略
（一）实施分级教学
每个学生的情况都不一样。作为教师不能在教学过程中进行统一教学。相反，在教学之前，教师应该了解学生的具体情况，对学生进行分类和计划，以便每个学生都可以参与学习。因此，数学教师需要教给不同的学生使用不同的教学方法。对于处于成长阶段的学生，也许每个人都有相同的起点和相同的智慧。教师不能盲目地要求团结一致。教师应采用分层的教学方法，以在学生之间划分等级，并根据每个学生级别的学习情况进行教学，让学生能够用学到的知识解决问题。教师应自由地针对不同的教学水平实施不同的教学方法。教师会请优秀的学生尝试一些困难的问题，而基础较差的学生可能会提出一些基本问题。
（二）充分利用多媒体资源
多媒体是使用最广泛的教学设备。教师可以使用多媒体将抽象的数学知识转换为具体而生动的图像。但是值得一提的是，教师在准备课程计划和选择资源时应注意三个问题。首先，多媒体的使用应该是一个更复杂的问题，多媒体教学可以做到传统的教学方法无法做到的某些方面。其次，如果教师想扩展数学知识，则可以选择使用设备进行演示。第三，要减轻这种虚幻的情况，必须清楚地认识到多媒体教学只是一种教学方法，多媒体教学不仅可以具体化数学的抽象知识，而且可以提高学生的自主学习能力。这样，学生将对数学知识点有更多的印象，将鼓励数学教学的发展，增加学生自学的机会，并进一步促进教学活动的开展。
（三）为自主学习创造有效的氛围
为学生创造良好的学习环境是培养学生自主学习能力的关键。因此，作为数学教师应该采取一些步骤来营造良好的数学教学环境。良好的教学环境可以帮助学生在教学过程中采取主观能动性，使学生可以在非常和谐的教学氛围中积极思考，并使数学课程的氛围非常和谐。作为数学教师首先要分析学生的实际情况，考虑学生的特点，注意学生之间的差异，加强与学生的沟通。在此过程中，学生可以更好地学习数学知识，提高学习数学的影响力，并提高自我导向的学习能力。
（四）生活化课堂的形成
刚敲定的六大核心素养要求：学生走出教室，教师走出教室。这也揭示了知识与生活之间的关系。生活是知识的源泉，生活中到处弥漫着数学的气息，这也就是生活即数学，数学即生活。数学教师应当深度挖掘数学知识中的生活特性，巧妙构建生活化课堂，给学生一种归属感、熟悉感、引导学生用生活的眼光去看待数学问题，帮助学生认知知识本源，立足实际，寻求发展。例如，在教学《圆》相关内容时，数学教师可以用一个故事作为教学开端。给学生讲祖冲之的故事，让学生了解圆周率的发展历史，以及在现代生活中的应用。利用多媒体在课堂中打出各种生活中利用“圆”原理知识的建筑物、生活用品呈现在学生面前，给学生一种熟悉感、归属感，引导学生观察、讨论。最后让学生与祖冲之生活的年代进行对比，刺激学生的求知欲，让学生效仿祖冲之这种坚韧不拔、刻苦钻研的数学精神，以故事之声唤醒学生的学习意识，这也为一堂高效的数学教学课奠定了基础。
简而言之，在小学高段数学教学中，学生将面临很多问题，最重要的是让学生自己解决问题。为此，有必要不断提高学生的学习自我意识，引导和帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，然后使学生发展学习能力，最终实现整体发展。
参考文献：
[1]潘玉霞.浅谈小学高段数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（34）：10.
[2]孙晓霞.浅谈小学高段数学教学中学生自主学习意识的培养[J].新课程（中），2019（08）：189.
重庆市万州区望江小学