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【内容摘要】思维导图是一种新型的思维工具，它能很好的处理信息，把思维变得更加地形象化。把思维导图运用到学习中，能够有效的提高学生学习的效率，加深学生对于知识的理解，帮助他们更好的识记所学的内容。高中地理内容里涉及很多地图和图表内容，把思维导图运用到地理教学的过程中，能够让学生把知识很好的结合起来，提高地理学习的效果。因此，在地理教学中运用思维导图具有很重要的意义，教师应当认识到思维导图的优点，在教学的过程中合理的运用，帮助学生学好地理知识。
【关键词】高中地理 思维导图 教学研究 运用
引言
随着新课程标准在高中的不断施行，教育对高中地理教学的方式提出了更高的目标。它要求在地理教学的过程中要注重培养学生的创新思维，培养学生的能力，提高学生的地理素养。高中地理对于文科生来说是一门十分重要的科目。它的实践性非常强而且知识十分的抽象，所以学生在理解的过程中会出现一定的问题，觉得学习地理很难。而在高中地理教学中采用思维导图能够帮助学生有效地把知识联系起来，构建成一个框架，让知识变得更加形象化，有利于学生的理解。因此，教师在地理教学的过程中采用思维导图的教学方法，能够让知识更加的系统化，把抽象的地理知识转变为图形，以便于学生理解。这样的话可以有效地提高课堂的教学效率。让学生学会分析和解决问题的能力，激发学生的创新思维，有利于学生的发展。
一、高中地理教学中使用思维导图的重要性
高中地理课本中所含的地理知识内容十分多，范围也十分广。因此学生要想更加深入的学习地理知识，采用死记硬背的方式， 效果十分的不好，而且很难理解所学的内容。这样会大大降低学生学习的效率，一些之前背会的地理知识也会很容易的遗忘，这样很容易打消学生学习的积极性。把思维导图运用在地理教学中，把之前学过的和本节课的知识整合在一起，让学生全面地掌握知识和内容，这样他们的知识会具有一定的框架，理解起来也会很容易。同时，利用思维导图也能够帮助学生整理课堂上所学的内容，使知识变得非常的系统化，在梳理的过程中学生也会深入的理解知识的内涵，把知识进行再加工，有利于学生之后的记忆过程。而且学生也会逐渐对地理的学习产生兴趣，帮助学生强化地理思维，提高学生的地理思维素养。
二、思维导图在高中地理教学中的运用
1.预习新课，提高课堂效率
为了更好地学习好地理，学生可以提前的预习准备，对下节课教师所讲的内容进行大致的了解，找到自己不理解的地方标注，在预习的时候，学生可以通过思维导图的方式，把新知识和旧的内容联系起来，找出知识之间的联系，突出思维导图中的重难点，这样能提高学生预习的效率。而在学生不断把不懂的知识和难点整理起来的过程，能让学生主动的思考将要学习的内容，等到课堂上教师讲课时，仔细听老师的讲解，把自己的想法和老师的讲解结合起来，这样才能更好地吸收地理课堂上教师所讲的内容，也能有效的提高学生的注意力，学生在课堂上的注意力也会更加的集中，不断提高学生的学习效率，让学生不断的养成良好的学习和思维习惯，促进学生的发展。
2.提升课堂效率，培养学生的能力
教师在讲课时采用思维导图的方式，能够提高学生的听课效率。教师在教学的过程中可以把课堂上要学习的内容，经过自己的讲解和不断的引导以及学生的思考后，逐渐的把新课知识做成一张思维的大网，让学生能够直观的感受到知识之间的联系，帮助学生更好的理解知识，提高课堂的效率。在不断的完善思維导图的过程中，能够锻炼学生的思维能力，提高学生对地理学习的兴趣，加深学生对于知识的理解程度，同时学生能够把教师所讲的内容记录下来，便于学生在之后的复习。而在和教师一起制作思维导图的过程中，也能让学生学会思维导图这种优秀的方法，并把它运用到别的科目的学习，提高学生的学习能力，帮助学生更好的发展。
3.提高复习效果，加深对知识的理解
在复习阶段采用思维导图能够让学生把所学的地理知识建立起一个系统的知识框架，更加直观的感受知识之间的联系。这样学生能够整体的把握所学的知识，加深对知识的理解，让学生能够高效的学习。在制作思维导图的过程中，也是学生对知识的理解和升华。在这个过程中，学生对知识的理解会更加深入，也能够很快的理清知识的体系，有利于学生对于知识的运用，让学生在做题时能快速的理解题意，找到对应的知识点，高效的解决问题。同时，教师也可以根据地理内容，根据知识的深度循序渐进的运用思维导图，帮助学生把相似的知识点通过思维导图联系起来，通过对比帮助学生区分知识的异同，有利于学生的理解和记忆。
结语
思维导图在高中地理中的运用具有重要的作用，教师应当科学的采用思维导图，把枯燥的地理内容转化成形象的思维导图，帮助学生更好的理解地理知识。而且教师在教学过程中采用思维导图，能够帮助学生更好的理解知识，加深学生对知识的理解，培养学生的思维能力。同样，采用思维导图教学也能让学生具备一定的地理思维，提高学生的地理素养，让学生对地理知识有自己的思考和看法，培养学生的创新精神。
【参考文献】
[1]马丽丽.基于思维导图的高中地理以图导学教学研究[J].中学地理教学参考，2018（8）：23-24.
[2]叶保.巧用思维导图激活高中地理课堂教学研究[J].成才之路，2017（25）：31.
[3]郑洪娟.高中地理教学中思维导图的运用[J].中国校外教育，2016（S2）：456.
（作者单位：湖南轻工高级技工学校）
【关键词】高中地理 思维导图 教学研究 运用
引言
随着新课程标准在高中的不断施行，教育对高中地理教学的方式提出了更高的目标。它要求在地理教学的过程中要注重培养学生的创新思维，培养学生的能力，提高学生的地理素养。高中地理对于文科生来说是一门十分重要的科目。它的实践性非常强而且知识十分的抽象，所以学生在理解的过程中会出现一定的问题，觉得学习地理很难。而在高中地理教学中采用思维导图能够帮助学生有效地把知识联系起来，构建成一个框架，让知识变得更加形象化，有利于学生的理解。因此，教师在地理教学的过程中采用思维导图的教学方法，能够让知识更加的系统化，把抽象的地理知识转变为图形，以便于学生理解。这样的话可以有效地提高课堂的教学效率。让学生学会分析和解决问题的能力，激发学生的创新思维，有利于学生的发展。
一、高中地理教学中使用思维导图的重要性
高中地理课本中所含的地理知识内容十分多，范围也十分广。因此学生要想更加深入的学习地理知识，采用死记硬背的方式， 效果十分的不好，而且很难理解所学的内容。这样会大大降低学生学习的效率，一些之前背会的地理知识也会很容易的遗忘，这样很容易打消学生学习的积极性。把思维导图运用在地理教学中，把之前学过的和本节课的知识整合在一起，让学生全面地掌握知识和内容，这样他们的知识会具有一定的框架，理解起来也会很容易。同时，利用思维导图也能够帮助学生整理课堂上所学的内容，使知识变得非常的系统化，在梳理的过程中学生也会深入的理解知识的内涵，把知识进行再加工，有利于学生之后的记忆过程。而且学生也会逐渐对地理的学习产生兴趣，帮助学生强化地理思维，提高学生的地理思维素养。
二、思维导图在高中地理教学中的运用
1.预习新课，提高课堂效率
为了更好地学习好地理，学生可以提前的预习准备，对下节课教师所讲的内容进行大致的了解，找到自己不理解的地方标注，在预习的时候，学生可以通过思维导图的方式，把新知识和旧的内容联系起来，找出知识之间的联系，突出思维导图中的重难点，这样能提高学生预习的效率。而在学生不断把不懂的知识和难点整理起来的过程，能让学生主动的思考将要学习的内容，等到课堂上教师讲课时，仔细听老师的讲解，把自己的想法和老师的讲解结合起来，这样才能更好地吸收地理课堂上教师所讲的内容，也能有效的提高学生的注意力，学生在课堂上的注意力也会更加的集中，不断提高学生的学习效率，让学生不断的养成良好的学习和思维习惯，促进学生的发展。
2.提升课堂效率，培养学生的能力
教师在讲课时采用思维导图的方式，能够提高学生的听课效率。教师在教学的过程中可以把课堂上要学习的内容，经过自己的讲解和不断的引导以及学生的思考后，逐渐的把新课知识做成一张思维的大网，让学生能够直观的感受到知识之间的联系，帮助学生更好的理解知识，提高课堂的效率。在不断的完善思維导图的过程中，能够锻炼学生的思维能力，提高学生对地理学习的兴趣，加深学生对于知识的理解程度，同时学生能够把教师所讲的内容记录下来，便于学生在之后的复习。而在和教师一起制作思维导图的过程中，也能让学生学会思维导图这种优秀的方法，并把它运用到别的科目的学习，提高学生的学习能力，帮助学生更好的发展。
3.提高复习效果，加深对知识的理解
在复习阶段采用思维导图能够让学生把所学的地理知识建立起一个系统的知识框架，更加直观的感受知识之间的联系。这样学生能够整体的把握所学的知识，加深对知识的理解，让学生能够高效的学习。在制作思维导图的过程中，也是学生对知识的理解和升华。在这个过程中，学生对知识的理解会更加深入，也能够很快的理清知识的体系，有利于学生对于知识的运用，让学生在做题时能快速的理解题意，找到对应的知识点，高效的解决问题。同时，教师也可以根据地理内容，根据知识的深度循序渐进的运用思维导图，帮助学生把相似的知识点通过思维导图联系起来，通过对比帮助学生区分知识的异同，有利于学生的理解和记忆。
结语
思维导图在高中地理中的运用具有重要的作用，教师应当科学的采用思维导图，把枯燥的地理内容转化成形象的思维导图，帮助学生更好的理解地理知识。而且教师在教学过程中采用思维导图，能够帮助学生更好的理解知识，加深学生对知识的理解，培养学生的思维能力。同样，采用思维导图教学也能让学生具备一定的地理思维，提高学生的地理素养，让学生对地理知识有自己的思考和看法，培养学生的创新精神。
【参考文献】
[1]马丽丽.基于思维导图的高中地理以图导学教学研究[J].中学地理教学参考，2018（8）：23-24.
[2]叶保.巧用思维导图激活高中地理课堂教学研究[J].成才之路，2017（25）：31.
[3]郑洪娟.高中地理教学中思维导图的运用[J].中国校外教育，2016（S2）：456.
（作者单位：湖南轻工高级技工学校）