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【内容摘要】在中学英语教学过程当中，英语阅读是教学的重要环节。它能够有效的帮助学生对语言进行认知和了解，培养学生的学习能力，加强学生在语言学习方面的语感，所以中学生的英语阅读能力是英语教学的重要目标。
【关键词】高中英语 仿写教学 阅读 学习兴趣
引言
教师可以通过引导学生进行作文仿写，来提高学生的阅读兴趣，激发学生在仿写过程当中积累阅读技巧，有助于巩固和扩大词汇量，提高自己的语言能力和对文章的把握程度，锻炼积极的逻辑思维能力，本文就以仿写教学在英语阅读当中的具体应用来进行探讨。
一、引导学生掌握仿写技巧，提高阅读水平
教师在教学过程当中可以通过英语教材来进行引导，由于英语教材是由多名专家和学者经过多年研发的，内容比较全面，符合学生的思维能力，所以教师可以利用阅读教学中的单元课文来提供学生的写作所需要的词句。既能帮助学生有效的进行阅读和写作，教师从中挑选的范文，引导学生进行阅读和探究，了解范文的内容提取范围中有用的句子和词语清楚范围的结构框架，并且通过相关资料收集话题素材，进行模仿写作范文中的知识点转化为自己的写作技巧，从而形成英语仿写能力。学生在提高自身的英语仿写能力的过程当中，可以把相应的技巧有效的运用到阅读当中，利用仿写的知识点更好的理解文章中的大一，提高学生对阅读的细致性，使学生能够更好的进行阅读。
二、积累美文佳句，增强学生阅读兴趣
在英语新课标中要求，八年级学生要使用和了解3300个单词量，熟悉500个固定搭配和习惯性用语。所以教师要根据这一目标。引导学生在进行作文仿写的过程当中，注重单词量的积累，激发学生对英语学习的热情，从而引导学生更好的阅读英语文章，全面的提升英语学习水平。教师在教学过程当中可以鼓励学生从单元语段的仿写当中寻找令自己心动的句子，然后通过多小组合作探究的形式来进行分享和探讨，提高学生的自主学习能力和探究精神，培养学生的兴趣爱好，使学生能够在积极高效的课堂氛围当中更好的积累，教师在此过程当中要注重科学性引导，让学生通过类比或对比的方式进行记忆，加深对优美语句的理解和记忆。学生通过在仿写过程当中积累较多的英语，从而提高学生的英语阅读兴趣，使学生能够在英语阅读当中积累更多的，此举促使学生进行一个学习上的良性循环，加强学生的学习热情。
三、引导学生仿写篇章，加深阅读认知
教师为了引导学生更好的进行范文仿写，可以要求学生在仿写的过程当中，注意文章的语句表达特征，然后再通过联想，了解此语句的运用，增强自己的记忆能力，通过实际的仿写来练习语句的表达形式，适合词句格式，增加学生对文章的了解度。教师在引导学生进行仿写的过程当中，让学生主动的找出段落和句子的连接，探索文章的篇章结构，然后教师通过打乱文章当中的段落，使学生带进行重组，提高学生对文章的掌握程度和对文章的逻辑性分析，加强学生对英语仿写的能力，从而间接性的提高学生的阅读能力，使学生在今后的英语阅读当中提高水平，加强对文章的理解度，使学生对所学的语言結构更好的进行认知，方便学生在阅读过程当中理解作者的思想情感，使学生能够加深对文章的认知，提高学生的综合素质和对英语学习的能力。
四、展开仿写对比，掌握阅读技巧
教师引导学生在写作过程当中注重对写作技巧的提升，使相应的技巧运用到阅读当中，提高学生的阅读流畅度，使学生较便捷的理解文章的大体内容，从而提高对英语阅读学习的信心。教师通过让学生仿写范文，并且与范文进行比较，认识到自身的不足，提高写作技巧的内化，使学生的逻辑思维能力更加丰富，语言组织能力更加概念，教师在教学引导过程当中也可以使学生分为两组进行竞争和探讨，教师通过布置一篇作文题目，让学生分组收集小组内的观点并且积极踊跃的进行发言，激发学生的逻辑思维能力，使学生能够自主的进行探究，提高课堂教学的氛围，在仿写和探究的过程当中找到自身的不足，学习技巧，教师在布置作文题目的同时，要注重联系学生的生活实际，使学生能够更有兴趣的进行探讨，从而加深学生的语感，使学生能够在阅读当中更加顺畅，提高阅读的兴趣。
学生通过对文章进行仿写，可以在阅读过程当中更好的接受阅读信息，促使学生熟练的进行阅读，提高学生的认知能力。学生在仿写的过程当中所积累的各种学习经验能够有效的运用到阅读当中阅读和仿写是相通的，所以学生可以通过仿写来进行阅读的巩固，提高阅读的效率，使学生在阅读过程当中更好的进行自我提升。加强学生的英语学习能力，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
总结
综上所述，教师在引导学生进行阅读提升的过程当中，要注重使学生进行仿写范文。加强学生的逻辑思维能力和对文章的认知，使学生在阅读时更加容易读懂文章的基本内容，提升阅读的效率和质量。
【参考文献】
[1]任丽娜.关于仿写教学模式在高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.
[2]吴敏，任逸泓.例谈仿写教学方法在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（8）.
[3]黎敏收.中学英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].语数外学习（初中版上旬），2017，（5）.
[4]陸再凤.中学英语阅读教学探讨[J].科教文汇（中旬刊），2016，（5）.
【本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写――适用农村中学学困生的英语基础写作教学法的研究”（课题立项GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】
作者简介：杨凌芸，女，汉族，甘肃陇南，本科，中学二级，研究方向：教育教学.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学）
【关键词】高中英语 仿写教学 阅读 学习兴趣
引言
教师可以通过引导学生进行作文仿写，来提高学生的阅读兴趣，激发学生在仿写过程当中积累阅读技巧，有助于巩固和扩大词汇量，提高自己的语言能力和对文章的把握程度，锻炼积极的逻辑思维能力，本文就以仿写教学在英语阅读当中的具体应用来进行探讨。
一、引导学生掌握仿写技巧，提高阅读水平
教师在教学过程当中可以通过英语教材来进行引导，由于英语教材是由多名专家和学者经过多年研发的，内容比较全面，符合学生的思维能力，所以教师可以利用阅读教学中的单元课文来提供学生的写作所需要的词句。既能帮助学生有效的进行阅读和写作，教师从中挑选的范文，引导学生进行阅读和探究，了解范文的内容提取范围中有用的句子和词语清楚范围的结构框架，并且通过相关资料收集话题素材，进行模仿写作范文中的知识点转化为自己的写作技巧，从而形成英语仿写能力。学生在提高自身的英语仿写能力的过程当中，可以把相应的技巧有效的运用到阅读当中，利用仿写的知识点更好的理解文章中的大一，提高学生对阅读的细致性，使学生能够更好的进行阅读。
二、积累美文佳句，增强学生阅读兴趣
在英语新课标中要求，八年级学生要使用和了解3300个单词量，熟悉500个固定搭配和习惯性用语。所以教师要根据这一目标。引导学生在进行作文仿写的过程当中，注重单词量的积累，激发学生对英语学习的热情，从而引导学生更好的阅读英语文章，全面的提升英语学习水平。教师在教学过程当中可以鼓励学生从单元语段的仿写当中寻找令自己心动的句子，然后通过多小组合作探究的形式来进行分享和探讨，提高学生的自主学习能力和探究精神，培养学生的兴趣爱好，使学生能够在积极高效的课堂氛围当中更好的积累，教师在此过程当中要注重科学性引导，让学生通过类比或对比的方式进行记忆，加深对优美语句的理解和记忆。学生通过在仿写过程当中积累较多的英语，从而提高学生的英语阅读兴趣，使学生能够在英语阅读当中积累更多的，此举促使学生进行一个学习上的良性循环，加强学生的学习热情。
三、引导学生仿写篇章，加深阅读认知
教师为了引导学生更好的进行范文仿写，可以要求学生在仿写的过程当中，注意文章的语句表达特征，然后再通过联想，了解此语句的运用，增强自己的记忆能力，通过实际的仿写来练习语句的表达形式，适合词句格式，增加学生对文章的了解度。教师在引导学生进行仿写的过程当中，让学生主动的找出段落和句子的连接，探索文章的篇章结构，然后教师通过打乱文章当中的段落，使学生带进行重组，提高学生对文章的掌握程度和对文章的逻辑性分析，加强学生对英语仿写的能力，从而间接性的提高学生的阅读能力，使学生在今后的英语阅读当中提高水平，加强对文章的理解度，使学生对所学的语言結构更好的进行认知，方便学生在阅读过程当中理解作者的思想情感，使学生能够加深对文章的认知，提高学生的综合素质和对英语学习的能力。
四、展开仿写对比，掌握阅读技巧
教师引导学生在写作过程当中注重对写作技巧的提升，使相应的技巧运用到阅读当中，提高学生的阅读流畅度，使学生较便捷的理解文章的大体内容，从而提高对英语阅读学习的信心。教师通过让学生仿写范文，并且与范文进行比较，认识到自身的不足，提高写作技巧的内化，使学生的逻辑思维能力更加丰富，语言组织能力更加概念，教师在教学引导过程当中也可以使学生分为两组进行竞争和探讨，教师通过布置一篇作文题目，让学生分组收集小组内的观点并且积极踊跃的进行发言，激发学生的逻辑思维能力，使学生能够自主的进行探究，提高课堂教学的氛围，在仿写和探究的过程当中找到自身的不足，学习技巧，教师在布置作文题目的同时，要注重联系学生的生活实际，使学生能够更有兴趣的进行探讨，从而加深学生的语感，使学生能够在阅读当中更加顺畅，提高阅读的兴趣。
学生通过对文章进行仿写，可以在阅读过程当中更好的接受阅读信息，促使学生熟练的进行阅读，提高学生的认知能力。学生在仿写的过程当中所积累的各种学习经验能够有效的运用到阅读当中阅读和仿写是相通的，所以学生可以通过仿写来进行阅读的巩固，提高阅读的效率，使学生在阅读过程当中更好的进行自我提升。加强学生的英语学习能力，为以后的学习和生活打下坚实的基础。
总结
综上所述，教师在引导学生进行阅读提升的过程当中，要注重使学生进行仿写范文。加强学生的逻辑思维能力和对文章的认知，使学生在阅读时更加容易读懂文章的基本内容，提升阅读的效率和质量。
【参考文献】
[1]任丽娜.关于仿写教学模式在高年级英语阅读课中的实践研究[D].延安大学，2016.
[2]吴敏，任逸泓.例谈仿写教学方法在高中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（8）.
[3]黎敏收.中学英语阅读教学中存在的问题及解决办法[J].语数外学习（初中版上旬），2017，（5）.
[4]陸再凤.中学英语阅读教学探讨[J].科教文汇（中旬刊），2016，（5）.
【本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“仿写――适用农村中学学困生的英语基础写作教学法的研究”（课题立项GS〔2018〕GHB3027）系列研究成果.】
作者简介：杨凌芸，女，汉族，甘肃陇南，本科，中学二级，研究方向：教育教学.
（作者单位：甘肃省陇南市武都区城关中学）