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关于如何大幅度提升教学能力、提高课堂教学效率，笔者在十几年的小学数学教学实践过程中总结了很多经验，其中最为重要的一点就是：作为教师，我们要充分尊重学生的课堂主体地位，引导学生发挥主观能动性，注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师要传授给学生解决问题的方法、获取能力的手段，充分相信学生，鼓励学生发挥自主学习的能力。同时，作为学生学习的引导者、合作者以及課程活动的组织者，教师在课堂中的作用不容小觑。对于如何做到教学相长，提高小学数学课堂效率，笔者总结了以下几点：充分了解学生，真正做到因材施教；创设情境，激发学生的学习兴趣；优化教学方式和教学手段，增强课程吸引力；引导学生养成良好习惯；建立民主、和谐的师生关系。
国家新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在此要求下，教师也应该注重培养学生发现问题、解决问题以及获取新知识的能力。在目前的教学实践活动中，如何改变传统枯燥乏味的教学方式，适度利用新媒体手段来培养学生对数学学科的浓厚兴趣，使学生愿意发挥主观能动性，积极提高自主学习质量，从而快速高效地掌握数学知识，是我们一线小学数学教师应该关注的重点问题。
与其他学科相比，数学因其基础性、逻辑性强的学科特点，因此相对比较抽象和枯燥，学生学数学时往往会感觉困难、枯燥。如何在数学教学中体现对学生发展过程的引导、负责呢？如何体现“一切以学生为本”，让学生的主体性在课堂上得到真正落实呢？这就要求教师要在落实新的数学课程标准的教学实践中改变传统的教学方式，不断探索，提高数学教学效率，找到教学相长的方法。在小学数学教学方面，提高教学效率对小学数学教师提出了更高、更严格的要求，要求教师采用结合数学学科特点的教学方法充分调动学生的积极性，引发学生兴趣，以获取最好的课堂教学效率。
充分了解学生，真正做到因材施教
在新课程理念下，“以学生发展为本”的教学理念已深入人心。为了提高课堂教学效率，上好每一节课，教师应该做好充分的教学准备工作，其中最重要的一点就是充分了解学生，包括学生的年龄特征和认知规律、已有的知识水平和生活经验、学习习惯和学习能力。现行的教学方式多为传统的“平行分班”，在一个班级人数较多的情况下，同一个班级的学生的认知水平往往也存在很大的差异，如果一直按中等学生的水平来授课，长期下来必然形成“有人吃不饱，有人吃不了”的情况。只有注重分层教学，因材施教，才能使得“高者能冒尖，低者能吃饱”，才能真正提高学生的学习成效，真正达到师生共同成长的完美的课堂教学效果。
通过创设情境来激发学生的学习兴趣
高超的课堂教学能力是教师提高课堂教学效率、完成课堂教学任务的根本，因此，教师要与时俱进、刻苦探究，不断提高自身的课堂教学能力，其中，通过创设情境来激发学生的学习兴趣是一条好的路径。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”教师在创设情境时要充分考虑不同年级的学生不同的兴趣点，所选择的手段和情境要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。对于小学较低年级的学生，教师可以创设游戏情境、故事情境、儿歌情境、直观演示情境；对于小学较高年级的学生，可以创设操作性情境、设障质疑情境、竞争情境等。
优化教学方式和教学手段，增强课程吸引力
教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，是师生双边互动统一、共同成长的过程，优化教学过程和手段是教师提高课堂教学能力的主要途径，是提高课堂教学效率的重要保障。在过去应试教育的背景下，课堂教学是教师讲、学生听，过程单调、手法单一，既制约了课堂教学质量的提高，又影响了学生的全面发展。在素质教育的背景下，为了区别于传统的教学模式，素质教育提倡教学手段多样化、教学设计多样化。当前，小学数学改革的主旋律是如何优化课堂教学，变“苦学”为“乐学”，这就要求教师在教学过程中应穿针引线，让学生体验到学习的快乐的同时积极主动地获取知识，为做到这一点，教师可以充分利用多媒体手段增加学生的兴趣，促进学生进行自我展示和表达，增强教学的参与感。但是，要避免过度使用多媒体，在不必要的情况下，避免给学生带来无谓的刺激，否则不但不能收到实效，还会导致学生产生疲劳感，降低课堂的教学效率，这就要求教师要懂得精选素材和活动，以达到最好的效果。
引导学生养成良好习惯
良好的学习习惯能够帮助学生增强自信心、激发学习兴趣、提高学习效率、培养创新能力。在实际的教学活动中，我要求学生养成在课前必须准备好学习用具的良好习惯，不得在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习，从而杜绝了课堂上常见的“用什么找什么”的不良现象。另外，我还培养学生养成课前预习的习惯，因为只有做好课前预习工作，才能在课堂上保持良好的学习效率。因课改后自主探讨和合作学习的方式深受广大师生欢迎，所以我会在课堂教学中给予学生充分的自主探究的时间和空间，为学生创造有效的合作学习平台，培养学生的自学能力和合作学习的习惯，在一定程度上有助于教学效率的提升。
建立民主、和谐的师生关系
建立民主、和谐的师生关系是教师有效“教”和学生有效“学”的重要保证，否则，在课堂教学中，师生很难做到互动统一和共同成长，影响课堂教学效率的提高。刚参加工作时，“严师出高徒”一直是我从教的信条，而“亲其师，信其道”使我和学生走得太近，很难落实“严”。后来，通过教学实践活动，我慢慢意识到这种关系只能保持一段时间，作为一名优秀的教师，不应该仅仅停留在和学生保持良好的关系上，但是，过于严格又会影响学生的参与性和主动性。再后来，通过举办一系列的活动，让我开始对“严师出高徒”和“亲其师，信其道”有了正确的理解：掌握适当的度和分寸感，适度“恩威并济”，能让教师更好地和学生相处。
提高课堂教学效率是教师一直关注并执着追求的目标，今后，笔者将继续坚持认真学习、刻苦钻研，在不断提高自身的科学文化素质、教育教学能力和科研水平的同时，认真总结实际教学工作中的经验、教训，努力上好每一节课，为祖国的教育事业不懈努力。
国家新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在此要求下，教师也应该注重培养学生发现问题、解决问题以及获取新知识的能力。在目前的教学实践活动中，如何改变传统枯燥乏味的教学方式，适度利用新媒体手段来培养学生对数学学科的浓厚兴趣，使学生愿意发挥主观能动性，积极提高自主学习质量，从而快速高效地掌握数学知识，是我们一线小学数学教师应该关注的重点问题。
与其他学科相比，数学因其基础性、逻辑性强的学科特点，因此相对比较抽象和枯燥，学生学数学时往往会感觉困难、枯燥。如何在数学教学中体现对学生发展过程的引导、负责呢？如何体现“一切以学生为本”，让学生的主体性在课堂上得到真正落实呢？这就要求教师要在落实新的数学课程标准的教学实践中改变传统的教学方式，不断探索，提高数学教学效率，找到教学相长的方法。在小学数学教学方面，提高教学效率对小学数学教师提出了更高、更严格的要求，要求教师采用结合数学学科特点的教学方法充分调动学生的积极性，引发学生兴趣，以获取最好的课堂教学效率。
充分了解学生，真正做到因材施教
在新课程理念下，“以学生发展为本”的教学理念已深入人心。为了提高课堂教学效率，上好每一节课，教师应该做好充分的教学准备工作，其中最重要的一点就是充分了解学生，包括学生的年龄特征和认知规律、已有的知识水平和生活经验、学习习惯和学习能力。现行的教学方式多为传统的“平行分班”，在一个班级人数较多的情况下，同一个班级的学生的认知水平往往也存在很大的差异，如果一直按中等学生的水平来授课，长期下来必然形成“有人吃不饱，有人吃不了”的情况。只有注重分层教学，因材施教，才能使得“高者能冒尖，低者能吃饱”，才能真正提高学生的学习成效，真正达到师生共同成长的完美的课堂教学效果。
通过创设情境来激发学生的学习兴趣
高超的课堂教学能力是教师提高课堂教学效率、完成课堂教学任务的根本，因此，教师要与时俱进、刻苦探究，不断提高自身的课堂教学能力，其中，通过创设情境来激发学生的学习兴趣是一条好的路径。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”教师在创设情境时要充分考虑不同年级的学生不同的兴趣点，所选择的手段和情境要符合学生的心理特征和认识规律，并贴近学生的生活实际。对于小学较低年级的学生，教师可以创设游戏情境、故事情境、儿歌情境、直观演示情境；对于小学较高年级的学生，可以创设操作性情境、设障质疑情境、竞争情境等。
优化教学方式和教学手段，增强课程吸引力
教学过程是教师“教”和学生“学”的过程，是师生双边互动统一、共同成长的过程，优化教学过程和手段是教师提高课堂教学能力的主要途径，是提高课堂教学效率的重要保障。在过去应试教育的背景下，课堂教学是教师讲、学生听，过程单调、手法单一，既制约了课堂教学质量的提高，又影响了学生的全面发展。在素质教育的背景下，为了区别于传统的教学模式，素质教育提倡教学手段多样化、教学设计多样化。当前，小学数学改革的主旋律是如何优化课堂教学，变“苦学”为“乐学”，这就要求教师在教学过程中应穿针引线，让学生体验到学习的快乐的同时积极主动地获取知识，为做到这一点，教师可以充分利用多媒体手段增加学生的兴趣，促进学生进行自我展示和表达，增强教学的参与感。但是，要避免过度使用多媒体，在不必要的情况下，避免给学生带来无谓的刺激，否则不但不能收到实效，还会导致学生产生疲劳感，降低课堂的教学效率，这就要求教师要懂得精选素材和活动，以达到最好的效果。
引导学生养成良好习惯
良好的学习习惯能够帮助学生增强自信心、激发学习兴趣、提高学习效率、培养创新能力。在实际的教学活动中，我要求学生养成在课前必须准备好学习用具的良好习惯，不得在课堂上翻包倒桌，影响自己和他人学习，从而杜绝了课堂上常见的“用什么找什么”的不良现象。另外，我还培养学生养成课前预习的习惯，因为只有做好课前预习工作，才能在课堂上保持良好的学习效率。因课改后自主探讨和合作学习的方式深受广大师生欢迎，所以我会在课堂教学中给予学生充分的自主探究的时间和空间，为学生创造有效的合作学习平台，培养学生的自学能力和合作学习的习惯，在一定程度上有助于教学效率的提升。
建立民主、和谐的师生关系
建立民主、和谐的师生关系是教师有效“教”和学生有效“学”的重要保证，否则，在课堂教学中，师生很难做到互动统一和共同成长，影响课堂教学效率的提高。刚参加工作时，“严师出高徒”一直是我从教的信条，而“亲其师，信其道”使我和学生走得太近，很难落实“严”。后来，通过教学实践活动，我慢慢意识到这种关系只能保持一段时间，作为一名优秀的教师，不应该仅仅停留在和学生保持良好的关系上，但是，过于严格又会影响学生的参与性和主动性。再后来，通过举办一系列的活动，让我开始对“严师出高徒”和“亲其师，信其道”有了正确的理解：掌握适当的度和分寸感，适度“恩威并济”，能让教师更好地和学生相处。
提高课堂教学效率是教师一直关注并执着追求的目标，今后，笔者将继续坚持认真学习、刻苦钻研，在不断提高自身的科学文化素质、教育教学能力和科研水平的同时，认真总结实际教学工作中的经验、教训，努力上好每一节课，为祖国的教育事业不懈努力。