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【摘要】利用多媒体技术的智慧教育可以将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识。这样可以降低难度，激发学习兴趣，增大教学信息量，优化教学过程，突破教学难点，取得最佳的教学效果。
【关键词】现代媒体技术 智慧教育过程 多媒体课件应用
随着时代的进步、现代信息技术的发展，使越来越多的人意识到，通过智慧教育，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域，这给以实习和实践活动为基础的物理教学带来了巨大的机遇和挑战。物理知识比较抽象，利用多媒体技术对物理教学中的文字、声音、视频、动画等进行综合处理，可以为同学们提供丰富生动的学习情景，又能在知识传递中把学生们的各种感官有机地组合起来接受信息，这样快速提高了同学们的学习兴趣和学习效率，从而在物理教学中取得了良好效果。下面就利用多媒体技术的智慧教育在物理课堂教学中的应用浅谈一下自己的体会。
一、利用多媒体技术的智慧教育应注重教师主导与学生主体的互动发展
在以学生为主体的课堂教学模式中，多媒体教学软件的智慧性应面向学生、为学生的学习服务，关注课堂上生生之间、师生之间的互动探究。基于新课程的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的基本理念，智慧教育要让学生在“情景”的引导下形成强烈的学习兴趣，在“任务”的驱动下沿着“过程”进行一步一个台阶的学习活动，在“交流评估”和“评价”的过程中享受交流和收获的愉悦。多媒体智慧教育手段的运用，不仅能做到图、文、声、像并茂，还能使画面达到动、静、快、慢可控制的效果，节时省力，为教师解决一些常规教学手段难以解决的问题，为增加课堂活力和情趣提供了载体，达到促进学生主动学习、积极思维、探求真知、热爱自然的目的。多媒体智慧教育的运用不但要促进学生的知识与技能，还要促进过程与方法、情感、态度和价值观的形成。同时还要注意：
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。在探究式教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段，让学生更加清楚地观察实验现象，增强学生的感性认识，有助于帮助学生进行理性思考，从而通过现象归纳出本质和规律。这样学生在轻松愉快地学习中既可以提高学习兴趣，又可以拓展教学空间，大大增加课堂教学的信息容量。学生对某一课程的学习，有了一定的基础知识积累并建立了稳定的兴趣以后，就不再满足于课堂学习，很自然地把注意力转向课外，这时就要求我们的课件信息量加大。课件的大量信息，给学生提供想象和创造的源泉。他们可以利用课外时间扩大视野，对信息进一步加工，去不断学习和创造，从而获得更为广泛的信息化知识。
多媒体智慧教育要优化课堂教学结构，调动学生学习积极性，开发学生的智力潜能。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，其教学结构有别于传统课堂，不再是线性程序化操作。而要在课堂教学实践中，高度重视学生的主体参与，使学生动脑、动手，满足学生表现的需要、求知的需要、发展的需要，因此我们不能把多媒体教学看得太过简单了。好的课件使人赏心悦目，获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容和形式的完美统一，因此在选择和制作课件时要求做到：画面应符合学生的视觉心理；保证学生充分感知对象，注意动与静的色彩对比；避免或减少无益信息干扰。布局要突出重点，减少文字显示数量；交互性强，实现教师和学生之间的双向交流，及时地反馈信息。只有激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们总是积极主动、心情愉快地去学习。
二、智慧型多媒体教学应结合实际，充分发挥其辅助作用
物理课堂教学离不开学习情境，由于学生的直接经验、学校的实验室条件有限，不可能让学生做太多的现场参观。利用新的教学手段---智慧型多媒体教学就显得十分的重要。多媒体教学形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点，运用多媒体能够充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，可以起到突出重点、突破难点的重要作用。通过运用多媒体教学能够增强教师在课堂上的表现力，做教师不能完成的事情，成为学生学习的重要工具。
利用多媒体可以创建物理学习情景、渲染气氛，增强学生求知欲望。另外模拟的动画：快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料。向学生展示各种变化过程的细节，突破难点，让学生真实地感受到一些模拟的动态变化，从而打消心中的疑虑，加深对知识的理解。其次多媒体提供的展示大量物理现象的手段和方法可以打破常规教学所能演示的物理现象的有限性。结合演示实验，通过多媒体展示各种生活中的现象，让学生有机会接触更多直观形象的思维素材，通过基本现象观察分析，总结归纳出物理知识和规律。这样更利于对知识的理解和巩固。
三、利用智慧教育在多媒体教学过程中应注重合作和交流
在科学探究过程中要注意培养学生们的交流与合作精神，作为教师更应该具有交流与合作精神，在集体备课的基础上形成的课件避免了教师人人制作课件的重复和浪费，按照分工分课题负责课件的制作，仅需结合自己的教学风格，考虑教学对象的差异，对课件内容进行微调就可以了。这样课件资源可以得到充分利用，也有利于多媒体教学的普及。
通过读教育理论书籍，用理性的素养滋养我们的教育智慧，最大限度地减少教学实践中“想当然”的做法，让学生的思考从“做事”中反映出来。让学生通过分析事实和现象，理解性地获取知识，这样学生的知识范围越广，学习起来就越容易。
随着新课程改革不断深化，智慧型多媒体教育与物理教学的有机结合，成为课程改革中的一种新型教学手段，只要学习现代教育思想，掌握最新教育教学理念，并适时恰当地利用多媒体辅助教学，必定能够全面提高教学质量，收到良好的教学效果，真正发挥智慧型多媒体教学对物理教学改革的推动作用。
参考文献
[1] 《学习的革命》
[2] 《义务教育课程标准实验教科书》
[2] 《现代教育与多媒体》
【关键词】现代媒体技术 智慧教育过程 多媒体课件应用
随着时代的进步、现代信息技术的发展，使越来越多的人意识到，通过智慧教育，以多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域，这给以实习和实践活动为基础的物理教学带来了巨大的机遇和挑战。物理知识比较抽象，利用多媒体技术对物理教学中的文字、声音、视频、动画等进行综合处理，可以为同学们提供丰富生动的学习情景，又能在知识传递中把学生们的各种感官有机地组合起来接受信息，这样快速提高了同学们的学习兴趣和学习效率，从而在物理教学中取得了良好效果。下面就利用多媒体技术的智慧教育在物理课堂教学中的应用浅谈一下自己的体会。
一、利用多媒体技术的智慧教育应注重教师主导与学生主体的互动发展
在以学生为主体的课堂教学模式中，多媒体教学软件的智慧性应面向学生、为学生的学习服务，关注课堂上生生之间、师生之间的互动探究。基于新课程的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的基本理念，智慧教育要让学生在“情景”的引导下形成强烈的学习兴趣，在“任务”的驱动下沿着“过程”进行一步一个台阶的学习活动，在“交流评估”和“评价”的过程中享受交流和收获的愉悦。多媒体智慧教育手段的运用，不仅能做到图、文、声、像并茂，还能使画面达到动、静、快、慢可控制的效果，节时省力，为教师解决一些常规教学手段难以解决的问题，为增加课堂活力和情趣提供了载体，达到促进学生主动学习、积极思维、探求真知、热爱自然的目的。多媒体智慧教育的运用不但要促进学生的知识与技能，还要促进过程与方法、情感、态度和价值观的形成。同时还要注意：
科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。在探究式教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段，让学生更加清楚地观察实验现象，增强学生的感性认识，有助于帮助学生进行理性思考，从而通过现象归纳出本质和规律。这样学生在轻松愉快地学习中既可以提高学习兴趣，又可以拓展教学空间，大大增加课堂教学的信息容量。学生对某一课程的学习，有了一定的基础知识积累并建立了稳定的兴趣以后，就不再满足于课堂学习，很自然地把注意力转向课外，这时就要求我们的课件信息量加大。课件的大量信息，给学生提供想象和创造的源泉。他们可以利用课外时间扩大视野，对信息进一步加工，去不断学习和创造，从而获得更为广泛的信息化知识。
多媒体智慧教育要优化课堂教学结构，调动学生学习积极性，开发学生的智力潜能。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，其教学结构有别于传统课堂，不再是线性程序化操作。而要在课堂教学实践中，高度重视学生的主体参与，使学生动脑、动手，满足学生表现的需要、求知的需要、发展的需要，因此我们不能把多媒体教学看得太过简单了。好的课件使人赏心悦目，获得美的享受，美的形式能激发学生的兴趣，优质的课件应是内容和形式的完美统一，因此在选择和制作课件时要求做到：画面应符合学生的视觉心理；保证学生充分感知对象，注意动与静的色彩对比；避免或减少无益信息干扰。布局要突出重点，减少文字显示数量；交互性强，实现教师和学生之间的双向交流，及时地反馈信息。只有激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让他们总是积极主动、心情愉快地去学习。
二、智慧型多媒体教学应结合实际，充分发挥其辅助作用
物理课堂教学离不开学习情境，由于学生的直接经验、学校的实验室条件有限，不可能让学生做太多的现场参观。利用新的教学手段---智慧型多媒体教学就显得十分的重要。多媒体教学形象具体，动静结合，声色兼备，具有无可比拟的优点，运用多媒体能够充分调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，可以起到突出重点、突破难点的重要作用。通过运用多媒体教学能够增强教师在课堂上的表现力，做教师不能完成的事情，成为学生学习的重要工具。
利用多媒体可以创建物理学习情景、渲染气氛，增强学生求知欲望。另外模拟的动画：快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料。向学生展示各种变化过程的细节，突破难点，让学生真实地感受到一些模拟的动态变化，从而打消心中的疑虑，加深对知识的理解。其次多媒体提供的展示大量物理现象的手段和方法可以打破常规教学所能演示的物理现象的有限性。结合演示实验，通过多媒体展示各种生活中的现象，让学生有机会接触更多直观形象的思维素材，通过基本现象观察分析，总结归纳出物理知识和规律。这样更利于对知识的理解和巩固。
三、利用智慧教育在多媒体教学过程中应注重合作和交流
在科学探究过程中要注意培养学生们的交流与合作精神，作为教师更应该具有交流与合作精神，在集体备课的基础上形成的课件避免了教师人人制作课件的重复和浪费，按照分工分课题负责课件的制作，仅需结合自己的教学风格，考虑教学对象的差异，对课件内容进行微调就可以了。这样课件资源可以得到充分利用，也有利于多媒体教学的普及。
通过读教育理论书籍，用理性的素养滋养我们的教育智慧，最大限度地减少教学实践中“想当然”的做法，让学生的思考从“做事”中反映出来。让学生通过分析事实和现象，理解性地获取知识，这样学生的知识范围越广，学习起来就越容易。
随着新课程改革不断深化，智慧型多媒体教育与物理教学的有机结合，成为课程改革中的一种新型教学手段，只要学习现代教育思想，掌握最新教育教学理念，并适时恰当地利用多媒体辅助教学，必定能够全面提高教学质量，收到良好的教学效果，真正发挥智慧型多媒体教学对物理教学改革的推动作用。
参考文献
[1] 《学习的革命》
[2] 《义务教育课程标准实验教科书》
[2] 《现代教育与多媒体》