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摘 要：由于受传统应试教育的影响，教师在相当长的时间里只注重学生考试的分数，结果致使教师在教学时只注重传授知识，而忽略了学生综合素养的提升。本轮新课改提出学科教学要注重学生核心素养的培养，对于高中历史学科来说，我们不仅肩负着历史知识的传授任务，还要在严格落实“立德树人”的基础上，重视对学生的人文教育。我们在历史教学中不能仅仅给他们讲故事、传知识，还要在历史教学中渗透家国情怀，以使学生正确看待历史人物和历史事件，达到“以史为鉴，用史明智”的水平，深刻体会家国的重要关系。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对关于高中历史教学渗透家国情怀的探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中历史;渗透;家国情怀;探索
引言：
当代中国的教育改革大潮之中，历史教育工作者已普遍接受了三个重要理念：一是以立德树人为历史课程的根本任务;二是坚持正确的思想导向和价值判断为探索方向;三是以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。在解读国家课程标准时，我们能够深刻地体会和觉察到从“社会主义核心价值观”到“历史学科核心素养”再到“家国情怀”三者所形成的理念架构中，“家国情怀”处在一个非常重要的环节。但是在当代我国的社会环境之下开展家国情怀教育，必须对其现状有着清晰的认识才行，必须充分认识到中学生家国情怀教育的艰巨性，然后才能针锋相对地找到教育对策。
一、家国情怀的现代内涵
自中华人民共和国成立以来，我国的民主政治和法制建设在不断完善，在此过程中我国联合国的合法席位被恢复，加入了世界贸易组织、77国集团等重要国际组织，国际地位不断提高。通过五年计划、改革开放等政策的实施，我国经济建设得到了进一步的发展，2010年更是成为世界第二大经济体，中国经济在全球经济的发展中占有举足轻重的力量。随着世界各国之间的联系日益紧密，我国政治、经济的不断发展，我国在教育、科技、文化、艺术、现代公民意识等方面也取得了一定的成就。在此背景下，家国情怀主要表现在三个维度上，即个人与家庭、家乡，国家与民族，世界与人类，其内涵则有了更深的发展。
二、在高中历史教学渗透家国情怀的策略
（一）结合教学目标和学生需要，渗透家国情怀教育
我们要在教学中培养学生的家国情怀，首先要从新课标角度出发，明确教学目标与家国情怀之间的关系，从而根据教学目标开展渗透家国情怀的教学活动，以提升家国情怀培养的有效性。其次要从学生的角度出发，将学生发展需要与家国情怀紧密结合起来，使学生的学习有着明确的方向，使家国情怀教育落到实处。因此，我们在教学中要认真研读新课标和教材，深入挖掘教材中蕴含的家国情怀思想，以正确、合理地引导学生进行历史学科的学习，领会其中的家国情怀精神。
（二）历史教师要在思想上高度重视“家国情怀”教育
历史教育是现代公民必须接受的文化教育内容，是实现“立德树人”宗旨的必修科目。历史学科核心素养的解释是：“该词用于描述所有社会成员都应具备的共同素养中那些最关键、必要且居于核心地位的素养”。在历史学科核心素养中，一个人的公民意识、人文意识、现代意识的形成具有责无旁贷的教育担当。那么，历史教师就要首先重视历史教育，重视历史学习兴趣和学科素养的培养。所以说，卓有成效地推进“家国情怀”教育，关键在我们一线的历史教师。教师是教学活动的设计者、组织者、管理者、领路人，那么教师要以身示范，以身作则，要做家国情怀教育的践行者。
（三）利用多媒体教学，培养学生的家国情怀
在高中历史教学中，教师要改变传统的教学模式，打造趣味性教学模式，让学生轻松愉快地进行学习。教师在进行教学时，一定要备好课，这样才能更好地进行教学。现在，科技不断发展，多媒体进入到教学当中。它直观性强，有利于激发学生的学习兴趣。多媒体教学还能弥补教师语言描述的不足，增强课堂的趣味性。教师可以搜寻一些历史纪录片等音像制品，这些纪录片很大程度上能够还原历史的真实性。学生通过观看影片，看到最真实的历史，有利于培养学生的家国情怀，提升学生的民族自信心。
（四）积极开展课外实践活动，于实践中渗透家国情怀教育
古人曰：“操千曲而后晓声，觀千剑而后识器。”在高中历史教师培养学生家国情怀的过程中，由于课堂教学会受到一定因素的局限，其教学效果会受到一定影响，而在课外时间积极开展实践活动则可以有效弥补课堂教学的不足，因此，在一定意义上说，课外实践活动就是教师有效培养学生家国情怀的“利器”。课外实践活动有多种开展形式，可以是教师选定与家国情怀有关的活动主题，让学生借助课外时间查阅资料，围绕主题撰写论文，也可以是教师鼓励学生将所学的家国情怀精神运用于自己的言谈举止中，学以致用，避免空谈，还可以是教师带领学生参加研学旅行，让学生在活动中亲自接触历史文化，于体验中生成家国情怀精神。
结束语：
总而言之，在历史学科中渗透家国情怀教育，能够起到培养学生爱国意识的作用。家国情怀是历史学科核心素养的重要组成部分，在历史教学中不可忽视，要明确地传达家国情怀的含义，结合实际情况优化教学方式和方法，强调对学生的德育教育。在这一过程中，我们要注意尊重学生的主体地位，让学生主动参与其中，这样才能做好家国情怀的进一步渗透。
参考文献：
[1]蒋国莹.高中历史教学中家国情怀的渗透研究[J].高考，2020（02）：97.
[2]霍春莲.高中历史教学中家国情怀教育的探索[J].新教育，2020（02）：44-48.
[3]从向乾.高中历史教学中家国情怀教育的渗透[J].教书育人，2020（02）：67.
（湖北省武汉市汉南区职业教育培训中心）
关键词：高中历史;渗透;家国情怀;探索
引言：
当代中国的教育改革大潮之中，历史教育工作者已普遍接受了三个重要理念：一是以立德树人为历史课程的根本任务;二是坚持正确的思想导向和价值判断为探索方向;三是以培养和提高学生的历史学科核心素养为目标。在解读国家课程标准时，我们能够深刻地体会和觉察到从“社会主义核心价值观”到“历史学科核心素养”再到“家国情怀”三者所形成的理念架构中，“家国情怀”处在一个非常重要的环节。但是在当代我国的社会环境之下开展家国情怀教育，必须对其现状有着清晰的认识才行，必须充分认识到中学生家国情怀教育的艰巨性，然后才能针锋相对地找到教育对策。
一、家国情怀的现代内涵
自中华人民共和国成立以来，我国的民主政治和法制建设在不断完善，在此过程中我国联合国的合法席位被恢复，加入了世界贸易组织、77国集团等重要国际组织，国际地位不断提高。通过五年计划、改革开放等政策的实施，我国经济建设得到了进一步的发展，2010年更是成为世界第二大经济体，中国经济在全球经济的发展中占有举足轻重的力量。随着世界各国之间的联系日益紧密，我国政治、经济的不断发展，我国在教育、科技、文化、艺术、现代公民意识等方面也取得了一定的成就。在此背景下，家国情怀主要表现在三个维度上，即个人与家庭、家乡，国家与民族，世界与人类，其内涵则有了更深的发展。
二、在高中历史教学渗透家国情怀的策略
（一）结合教学目标和学生需要，渗透家国情怀教育
我们要在教学中培养学生的家国情怀，首先要从新课标角度出发，明确教学目标与家国情怀之间的关系，从而根据教学目标开展渗透家国情怀的教学活动，以提升家国情怀培养的有效性。其次要从学生的角度出发，将学生发展需要与家国情怀紧密结合起来，使学生的学习有着明确的方向，使家国情怀教育落到实处。因此，我们在教学中要认真研读新课标和教材，深入挖掘教材中蕴含的家国情怀思想，以正确、合理地引导学生进行历史学科的学习，领会其中的家国情怀精神。
（二）历史教师要在思想上高度重视“家国情怀”教育
历史教育是现代公民必须接受的文化教育内容，是实现“立德树人”宗旨的必修科目。历史学科核心素养的解释是：“该词用于描述所有社会成员都应具备的共同素养中那些最关键、必要且居于核心地位的素养”。在历史学科核心素养中，一个人的公民意识、人文意识、现代意识的形成具有责无旁贷的教育担当。那么，历史教师就要首先重视历史教育，重视历史学习兴趣和学科素养的培养。所以说，卓有成效地推进“家国情怀”教育，关键在我们一线的历史教师。教师是教学活动的设计者、组织者、管理者、领路人，那么教师要以身示范，以身作则，要做家国情怀教育的践行者。
（三）利用多媒体教学，培养学生的家国情怀
在高中历史教学中，教师要改变传统的教学模式，打造趣味性教学模式，让学生轻松愉快地进行学习。教师在进行教学时，一定要备好课，这样才能更好地进行教学。现在，科技不断发展，多媒体进入到教学当中。它直观性强，有利于激发学生的学习兴趣。多媒体教学还能弥补教师语言描述的不足，增强课堂的趣味性。教师可以搜寻一些历史纪录片等音像制品，这些纪录片很大程度上能够还原历史的真实性。学生通过观看影片，看到最真实的历史，有利于培养学生的家国情怀，提升学生的民族自信心。
（四）积极开展课外实践活动，于实践中渗透家国情怀教育
古人曰：“操千曲而后晓声，觀千剑而后识器。”在高中历史教师培养学生家国情怀的过程中，由于课堂教学会受到一定因素的局限，其教学效果会受到一定影响，而在课外时间积极开展实践活动则可以有效弥补课堂教学的不足，因此，在一定意义上说，课外实践活动就是教师有效培养学生家国情怀的“利器”。课外实践活动有多种开展形式，可以是教师选定与家国情怀有关的活动主题，让学生借助课外时间查阅资料，围绕主题撰写论文，也可以是教师鼓励学生将所学的家国情怀精神运用于自己的言谈举止中，学以致用，避免空谈，还可以是教师带领学生参加研学旅行，让学生在活动中亲自接触历史文化，于体验中生成家国情怀精神。
结束语：
总而言之，在历史学科中渗透家国情怀教育，能够起到培养学生爱国意识的作用。家国情怀是历史学科核心素养的重要组成部分，在历史教学中不可忽视，要明确地传达家国情怀的含义，结合实际情况优化教学方式和方法，强调对学生的德育教育。在这一过程中，我们要注意尊重学生的主体地位，让学生主动参与其中，这样才能做好家国情怀的进一步渗透。
参考文献：
[1]蒋国莹.高中历史教学中家国情怀的渗透研究[J].高考，2020（02）：97.
[2]霍春莲.高中历史教学中家国情怀教育的探索[J].新教育，2020（02）：44-48.
[3]从向乾.高中历史教学中家国情怀教育的渗透[J].教书育人，2020（02）：67.
（湖北省武汉市汉南区职业教育培训中心）