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摘 要：计算机应用基础是中职教学中的重要教学课程，在当前信息化時代，是中职学生必须要掌握的重要技能，因此，对中职计算机应用基础课程教学质量进行研究具有重要意义。本文结合中职计算机应用基础课程教学中存在的问题进行了探究，并提出了促进教学质量的一些思考，仅供参考。
关键词：中职;计算机应用;教学质量
随着信息技术发展，现代社会对信息技术型人才的需求在不断提升，而中职院校作为培养中层技术人才的重要人才培育基地，也需要加强对计算机课程的教学重视力度。在教学实践中，我们需要结合学校、学生、社会的实际情况，针对性地采取科学有效的教学策略，将教学的各个影响因素进行科学配置，更好地促进教学质量的提升。
一、加强学生对计算机课程的兴趣培养
“兴趣是最好的老师”，从学生的兴趣着手是教育界公认的最有效的教学方式，如何有效提升学生对学习内容的兴趣，也是各科教师需要注重的重要问题。对于中职计算机应用基础课程教学而言，实践操作无疑是最重要的能力，但实践操作教学在现今也逐渐沦为一种程序化的教学形式，外加中职学生的学习能力和学习动力相对较弱，因此，在中职计算机基础课程教学中，我们必须要提升学生对计算机的学习兴趣。在实践中，我们首先要让学生明确计算机对于学生未来职业发展的重要性，然后再让学生在学习中感受计算机的趣味性和魅力，从而逐渐培养学生对计算机的学习兴趣。
比如在进行Word文档、PPT或Excel表格制作教学时，教师可以采用情景教学的方式，模拟职场中的相关工作情景。比如教师可以用多媒体为学生展示一段相关的会议视频，然后让学生结合视频中给出的数据信息写一段会议记录，或者根据其内容制作一份表格，又或者教师结合视频中的内容进行后续内容布置，让学生结合方案制作一份PPT。这样一来，不仅能够让学生感受职场氛围，也能让学生具有丰富的学习体验，而不是单一枯燥地根据教材内容进行学习，既让学生意识到了计算机对于未来职场的重要性，也有效提升了学生学习计算机课程的动力。
二、加强教师的综合素养
作为教学活动的组织者，学生学习的引导者，教师的教学水平与教学活动的教学质量具有直接联系，因此在中职计算机教学中，想要提升课堂教学质量，我们首先需要加强教师的综合素养，即专业能力、教学水平和计算机实际操作能力等多方面。在实践中，学校可以定期根据社会信息技术发展，针对性地为学生设置相应的计算机考试，并将教师的专业能力测试与教师的绩效考核相结合，以此来约束与督促教师不断提升自身的专业能力。此外，学校也需要定期组织教师进行教学培训，以此提升教师的课堂教学能力，并要求教师在教学中要充分明确学生的实际情况，如学生的学习能力、学习习惯等多方面，同时也需要明确计算机教学活动的教学目标，针对性地制定科学合理的教学目标、方向以及相关策略与方法，从而有效提升教师的综合素养，进而为提升中职计算机教学质量提供重要依据。
三、信息化与常规教学方式的有机结合
当前我国中职院校常用的计算机教学方式有以下几种：第一，四步教学法，即教师根据教材进行知识讲解及操作示范，而学生根据教师的示范进行操作模仿，从而学习理论知识与锻炼实操技能。第二，分层教学法，即教师根据各个学生的差异性，采取因材施教的教学方式。第三，项目教学法，即教师在教学活动中，根据教学内容和教学目标，通过布置项目任务的方式，让学生通过项目任务巩固与锻炼计算机操作能力。第四，任务驱动教学法，即根据教学内容，向学生提出探究性问题的方式，让学生自主探究来完成的学习方式。第五，线上教学，即让学生结合互联网内容与教材内容，进行课前预习、课堂教学、课后巩固所进行的教学活动。
但一些教师在教学中过于执着某一项教学方式，而忽视了这种教学方式是否适用于计算机课程的全部内容，导致部分方面的教学效率无法得到既定目标。因此，我们在教学实践中，要将信息化教学方式与常规教学方式进行有机结合，根据学生的实际情况以及教学内容，选择合适的教学方法，方能体现各个教学模式的优点，进而有效提升计算机课堂教学效率和质量。
比如在课前阶段，我们可以采用线上结合线下以及四步教学法来提升课前预习效率，而在课堂教学解读方面，我们可以在了解学生课前预习情况的基础上，采取分层教学、分组教学的方式，并以项目或任务驱动，引导学生更加具有目的性地参与学习活动，从而提升课堂教学效果。而在课后知识巩固阶段，我们可以借助线上教学平台，利用线上互联网教学平台，让学生摆脱传统单一的知识巩固方式，提升学生的课后知识巩固效率，提升学生的学习灵活性，从而有效提升学生的学习效果。
结束语：
总而言之，在教育现代化发展背景下，我们想要有效提升中职计算机应用基础课程教学质量，不仅需要及时转变观念，也要从教学方法上更加多元化地做出突破，并结合社会发展对于人才的需求，针对性地采取有效策略，并提升对计算机课程的教学支撑，如此方能更有效地提升中职计算机应用基础课程教学质量。
参考文献：
[1]刘蓉黔.中职学校《计算机应用基础》课程的教学质量提升方案[J].考试周刊，2013（13）：120-121.
（辽宁省沈阳市沈阳技师学院）
关键词：中职;计算机应用;教学质量
随着信息技术发展，现代社会对信息技术型人才的需求在不断提升，而中职院校作为培养中层技术人才的重要人才培育基地，也需要加强对计算机课程的教学重视力度。在教学实践中，我们需要结合学校、学生、社会的实际情况，针对性地采取科学有效的教学策略，将教学的各个影响因素进行科学配置，更好地促进教学质量的提升。
一、加强学生对计算机课程的兴趣培养
“兴趣是最好的老师”，从学生的兴趣着手是教育界公认的最有效的教学方式，如何有效提升学生对学习内容的兴趣，也是各科教师需要注重的重要问题。对于中职计算机应用基础课程教学而言，实践操作无疑是最重要的能力，但实践操作教学在现今也逐渐沦为一种程序化的教学形式，外加中职学生的学习能力和学习动力相对较弱，因此，在中职计算机基础课程教学中，我们必须要提升学生对计算机的学习兴趣。在实践中，我们首先要让学生明确计算机对于学生未来职业发展的重要性，然后再让学生在学习中感受计算机的趣味性和魅力，从而逐渐培养学生对计算机的学习兴趣。
比如在进行Word文档、PPT或Excel表格制作教学时，教师可以采用情景教学的方式，模拟职场中的相关工作情景。比如教师可以用多媒体为学生展示一段相关的会议视频，然后让学生结合视频中给出的数据信息写一段会议记录，或者根据其内容制作一份表格，又或者教师结合视频中的内容进行后续内容布置，让学生结合方案制作一份PPT。这样一来，不仅能够让学生感受职场氛围，也能让学生具有丰富的学习体验，而不是单一枯燥地根据教材内容进行学习，既让学生意识到了计算机对于未来职场的重要性，也有效提升了学生学习计算机课程的动力。
二、加强教师的综合素养
作为教学活动的组织者，学生学习的引导者，教师的教学水平与教学活动的教学质量具有直接联系，因此在中职计算机教学中，想要提升课堂教学质量，我们首先需要加强教师的综合素养，即专业能力、教学水平和计算机实际操作能力等多方面。在实践中，学校可以定期根据社会信息技术发展，针对性地为学生设置相应的计算机考试，并将教师的专业能力测试与教师的绩效考核相结合，以此来约束与督促教师不断提升自身的专业能力。此外，学校也需要定期组织教师进行教学培训，以此提升教师的课堂教学能力，并要求教师在教学中要充分明确学生的实际情况，如学生的学习能力、学习习惯等多方面，同时也需要明确计算机教学活动的教学目标，针对性地制定科学合理的教学目标、方向以及相关策略与方法，从而有效提升教师的综合素养，进而为提升中职计算机教学质量提供重要依据。
三、信息化与常规教学方式的有机结合
当前我国中职院校常用的计算机教学方式有以下几种：第一，四步教学法，即教师根据教材进行知识讲解及操作示范，而学生根据教师的示范进行操作模仿，从而学习理论知识与锻炼实操技能。第二，分层教学法，即教师根据各个学生的差异性，采取因材施教的教学方式。第三，项目教学法，即教师在教学活动中，根据教学内容和教学目标，通过布置项目任务的方式，让学生通过项目任务巩固与锻炼计算机操作能力。第四，任务驱动教学法，即根据教学内容，向学生提出探究性问题的方式，让学生自主探究来完成的学习方式。第五，线上教学，即让学生结合互联网内容与教材内容，进行课前预习、课堂教学、课后巩固所进行的教学活动。
但一些教师在教学中过于执着某一项教学方式，而忽视了这种教学方式是否适用于计算机课程的全部内容，导致部分方面的教学效率无法得到既定目标。因此，我们在教学实践中，要将信息化教学方式与常规教学方式进行有机结合，根据学生的实际情况以及教学内容，选择合适的教学方法，方能体现各个教学模式的优点，进而有效提升计算机课堂教学效率和质量。
比如在课前阶段，我们可以采用线上结合线下以及四步教学法来提升课前预习效率，而在课堂教学解读方面，我们可以在了解学生课前预习情况的基础上，采取分层教学、分组教学的方式，并以项目或任务驱动，引导学生更加具有目的性地参与学习活动，从而提升课堂教学效果。而在课后知识巩固阶段，我们可以借助线上教学平台，利用线上互联网教学平台，让学生摆脱传统单一的知识巩固方式，提升学生的课后知识巩固效率，提升学生的学习灵活性，从而有效提升学生的学习效果。
结束语：
总而言之，在教育现代化发展背景下，我们想要有效提升中职计算机应用基础课程教学质量，不仅需要及时转变观念，也要从教学方法上更加多元化地做出突破，并结合社会发展对于人才的需求，针对性地采取有效策略，并提升对计算机课程的教学支撑，如此方能更有效地提升中职计算机应用基础课程教学质量。
参考文献：
[1]刘蓉黔.中职学校《计算机应用基础》课程的教学质量提升方案[J].考试周刊，2013（13）：120-121.
（辽宁省沈阳市沈阳技师学院）