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摘 要：新课程背景下高中物理教学对培养学生创新能力越来越重视。让学生在学习过程中发展思维、提高创新能力是现在老师面临的一个巨大挑战。但是如今还有很多老师仍然受传统教育观念的影响，沿用以往的教学模式，不能很好地顺应素质教育发展趋势。因此，本文围绕在高中物理教学中培养学生创新能力的有效策略为中心展开讨论。
关键词：高中物理;创新能力;有效策略
引言：
高中阶段的物理教学比起初中阶段教学更加注重学生的素质培养，在教学过程老师根据教学内容采取相应的教学模式培养创新型人才，适应社会发展。改变传统高中物理教学中过于注重知识的传授，而忽略学生素质与能力的培养与提高的局面，促进学生全面发展。
一、高中物理教学的现状以及存在的问题
如今仍有很多老师受到传统教学观念的影响，在教学过程中仍然以老师自身为课堂的中心，学生通过老师的讲解以及练习来掌握知识，没有给学生留出足够的时间思考问题，也没有加强学生以及老师和同学之间的互动，这样学生的各种能力与素质都不能得到大幅度提高。
二、在高中物理知识教学课中培养学生创新能力的途径
（一）创设情境，培养学生创新意识
在教学过程中，老师根据教学内容创设相应的教学情境，让学生的思维活跃起来，主动投入到学习过程中去，充分发挥学生的主动性。也可以将抽象的知识用多媒体为学生更直观地展现出来，让复杂的知识变得更简单，学生理解和记忆起来更加容易，树立学生对于物理的信心，让学生对物理更加感兴趣。
例如：在讲解匀速直线运动这一课时，通过利用多媒体为学生播放龟兔赛跑的视频，让学生积极讨论，用物理知识来描绘龟兔赛跑，再鼓励学生尝试用作图的方式来表示。学生汇报学习结果之后，老师进行点评。接着通过为大家列举生活中的例子，让学生了解匀速直线运动这一过程。接下来给学生数据让学生作图，并详细讲解图像，学生掌握了基础知识后让学生做习题来加强巩固。
（二）培养学生独立思考能力
学生能够积极独立思考是学习的前提条件，高中物理教学比较注重学生对于知识的理解，在课堂上学生没有经过独立思考而只是听老师讲解，学生就不能很好地掌握和理解知识，对知识没有进一步挖掘，理解起来就比较困难。其次，老师在课上讲解知识的时候，要给学生留出思考的时间，不要將知识全部告诉学生，而是让学生去思考和探究，启发学生的积极思维，同时在学习过程中，学生也能够学会发现问题并且能够独立处理问题。
（三）鼓励学生善于提出问题
在高中物理课堂上，鼓励学生善于提出问题，积极发言，加强同学与老师之间的互动，让学生敢于动手实践，敢于发言，对于积极回答问题的同学，要给予肯定，对于回答错误的同学，也不要对其批评，而应该给予他们鼓励，树立学生的自信。允许学生有自己的想象空间，尊重每个学生的回答。通过学生之间以及学生和老师之间的交流，让学生不断思考，更有利于学生对于知识的理解与记忆。
三、在高中物理实验课中培养学生创新能力的途径
（一）鼓励学生设计实验方案
传统的高中物理实验教学过程中过于注重学生的动手实践与观察能力的提高而忽略了学生的创新能力，在课堂上，老师可以让学生根据自己的实际生活以及积累的经验和课上所需的知识来自己设计实验方案，留给学生发挥创造力和想象力的空间，无形中学生的各种能力就能得到大幅度的提高。
（二）注重对实验过程的分析
在物理实验教学过程中，让学生分小组合作，老师在学生实验过程中进行正确指导，让每个学生都能够积极参与进去，保证每个学生都有动手操作的机会。同时分组合作也能够加强学生之间的交流，发挥每个人的想象力，同时也能够丰富学生的经验，让学生都能够得到锻炼的机会，有利于学生以后的学习与工作。
例如：在教授摩擦力这一课时，通过和学生共同回忆上节课的知识来加强学生对知识的巩固，进而为本节课作铺垫。通过为大家展示用大小不同的力气推桌子，桌子是否能够运动，让大家积极思考，发表自己的观点，从而引出本节课的新知识——摩擦力。接下来进行实验，让学生测量摩擦力的大小。学生分组合作，给每个小组相应的实验器材。通过不断地为实验添加条件，让学生自主探索知识。最后老师对学生的实验过程中进行总结，为大家展示实验过程中容易出错的地方，引起大家的注意，然后布置课下作业。
（三）注重对学生实验结果和实验方案的评价
评价教学对于学生掌握知识有重要作用，能够让学生及时正确且全面认识到自己的学习情况，发现实验过程中存在的错误，及时改正。老师通过对学生进行提问操作流程的设计，分析实验结果，实验过程中出现问题的原因，让学生发表自己的观点。在这个学习过程中，学生的表达能力和思维能力也会有所提升。
结束语：
培养学生创新意识，提高学生创新能力需要老师提起重视。因此老师应该在教学过程中根据新课程的要求，选取恰当的教学方法，给学生留出足够时间来思考和探究，鼓励学生敢于提问问题，敢于发表意见，在学习知识的同时提高各种能力与素质，为社会培养创新型人才。
参考文献：
[1]冯兰.基于创新能力培养的高中物理教学研究[J].数理化解题研究，2021（03）：58-59.
[2]夏庆芝.在高中物理实验教学中提升学生创新能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：38-39.
（陕西省宝鸡市金台区金台高级中学）
关键词：高中物理;创新能力;有效策略
引言：
高中阶段的物理教学比起初中阶段教学更加注重学生的素质培养，在教学过程老师根据教学内容采取相应的教学模式培养创新型人才，适应社会发展。改变传统高中物理教学中过于注重知识的传授，而忽略学生素质与能力的培养与提高的局面，促进学生全面发展。
一、高中物理教学的现状以及存在的问题
如今仍有很多老师受到传统教学观念的影响，在教学过程中仍然以老师自身为课堂的中心，学生通过老师的讲解以及练习来掌握知识，没有给学生留出足够的时间思考问题，也没有加强学生以及老师和同学之间的互动，这样学生的各种能力与素质都不能得到大幅度提高。
二、在高中物理知识教学课中培养学生创新能力的途径
（一）创设情境，培养学生创新意识
在教学过程中，老师根据教学内容创设相应的教学情境，让学生的思维活跃起来，主动投入到学习过程中去，充分发挥学生的主动性。也可以将抽象的知识用多媒体为学生更直观地展现出来，让复杂的知识变得更简单，学生理解和记忆起来更加容易，树立学生对于物理的信心，让学生对物理更加感兴趣。
例如：在讲解匀速直线运动这一课时，通过利用多媒体为学生播放龟兔赛跑的视频，让学生积极讨论，用物理知识来描绘龟兔赛跑，再鼓励学生尝试用作图的方式来表示。学生汇报学习结果之后，老师进行点评。接着通过为大家列举生活中的例子，让学生了解匀速直线运动这一过程。接下来给学生数据让学生作图，并详细讲解图像，学生掌握了基础知识后让学生做习题来加强巩固。
（二）培养学生独立思考能力
学生能够积极独立思考是学习的前提条件，高中物理教学比较注重学生对于知识的理解，在课堂上学生没有经过独立思考而只是听老师讲解，学生就不能很好地掌握和理解知识，对知识没有进一步挖掘，理解起来就比较困难。其次，老师在课上讲解知识的时候，要给学生留出思考的时间，不要將知识全部告诉学生，而是让学生去思考和探究，启发学生的积极思维，同时在学习过程中，学生也能够学会发现问题并且能够独立处理问题。
（三）鼓励学生善于提出问题
在高中物理课堂上，鼓励学生善于提出问题，积极发言，加强同学与老师之间的互动，让学生敢于动手实践，敢于发言，对于积极回答问题的同学，要给予肯定，对于回答错误的同学，也不要对其批评，而应该给予他们鼓励，树立学生的自信。允许学生有自己的想象空间，尊重每个学生的回答。通过学生之间以及学生和老师之间的交流，让学生不断思考，更有利于学生对于知识的理解与记忆。
三、在高中物理实验课中培养学生创新能力的途径
（一）鼓励学生设计实验方案
传统的高中物理实验教学过程中过于注重学生的动手实践与观察能力的提高而忽略了学生的创新能力，在课堂上，老师可以让学生根据自己的实际生活以及积累的经验和课上所需的知识来自己设计实验方案，留给学生发挥创造力和想象力的空间，无形中学生的各种能力就能得到大幅度的提高。
（二）注重对实验过程的分析
在物理实验教学过程中，让学生分小组合作，老师在学生实验过程中进行正确指导，让每个学生都能够积极参与进去，保证每个学生都有动手操作的机会。同时分组合作也能够加强学生之间的交流，发挥每个人的想象力，同时也能够丰富学生的经验，让学生都能够得到锻炼的机会，有利于学生以后的学习与工作。
例如：在教授摩擦力这一课时，通过和学生共同回忆上节课的知识来加强学生对知识的巩固，进而为本节课作铺垫。通过为大家展示用大小不同的力气推桌子，桌子是否能够运动，让大家积极思考，发表自己的观点，从而引出本节课的新知识——摩擦力。接下来进行实验，让学生测量摩擦力的大小。学生分组合作，给每个小组相应的实验器材。通过不断地为实验添加条件，让学生自主探索知识。最后老师对学生的实验过程中进行总结，为大家展示实验过程中容易出错的地方，引起大家的注意，然后布置课下作业。
（三）注重对学生实验结果和实验方案的评价
评价教学对于学生掌握知识有重要作用，能够让学生及时正确且全面认识到自己的学习情况，发现实验过程中存在的错误，及时改正。老师通过对学生进行提问操作流程的设计，分析实验结果，实验过程中出现问题的原因，让学生发表自己的观点。在这个学习过程中，学生的表达能力和思维能力也会有所提升。
结束语：
培养学生创新意识，提高学生创新能力需要老师提起重视。因此老师应该在教学过程中根据新课程的要求，选取恰当的教学方法，给学生留出足够时间来思考和探究，鼓励学生敢于提问问题，敢于发表意见，在学习知识的同时提高各种能力与素质，为社会培养创新型人才。
参考文献：
[1]冯兰.基于创新能力培养的高中物理教学研究[J].数理化解题研究，2021（03）：58-59.
[2]夏庆芝.在高中物理实验教学中提升学生创新能力的策略研究[J].天天爱科学（教学研究），2021（02）：38-39.
（陕西省宝鸡市金台区金台高级中学）