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摘 要：初中阶段学生需要学习的内容有很多，化学作为一门与生活息息相关的学习科目，其重要性是非常大的。教师在进行教学的时候，可以采用一些新型教学模式来辅助自身的教学，这样也能够促进学生的学习。那么学生在学习的时候如何培养自身良好的学习习惯呢？比如，教师可以引导学生课前预习，课后及时复习，或者是在有了学习问题的时候能够主动地去与教师或者周围的学生交流。这些都可以促进学生习惯的养成。本文就初中化学教学中如何培养学生的良好学习习惯进行探讨和总结。
关键词：初中化学;培养学生良好学习习惯;鼓励学生课前预习;引导整理归纳错题;鼓励学生质疑提问
良好的学习习惯能够促进学生的成长和进步，那么学生在初中化学学习中又应该怎样促进自己习惯的养成呢？相信这也是教师所头疼的一个问题。但是我们会发现，从小处入手，慢慢地促进学生的进步，让学生在学习的同时带动自身的习惯养成，在教师的带领下进行一个深层的培养。习惯的养成并不是一朝一夕就能够完成的，教师需要告诉学生的是要持续性地坚持，这样才能够很好地进行培养。
一、鼓励学生课前预习
初中化学的学习对于学生来说是非常重要的，这其中的学习内容与生活息息相关。但是教师在教学的过程中需要引导学生培养良好的学习习惯，习惯的养成也能够促进学生成绩的提高，将自己学习到的内容进行一个深刻的记忆。教师可以鼓励学生进行课前预习，这样能够让学生在学习的时候更加专注，知道自己接下来要学习的内容是什么，这样在学习的时候便可以调整自己的学习状态。
例如，在教授学生学习“自然界的水”这一部分学习内容时，教师鼓励学生进行一个有效的课前预习，知道自己本节课所要学习到的内容是什么，这样在学习的时候也就能够更加专注。鼓励学生进行课前预习，能够让学生在学习的时候更加专注，特别是初中阶段，学生更是需要高效掌握学习内容，这样才可以将自己学习到的内容进行一个充分的利用。化学的学习需要学生更加专注，课前预习这样的好习惯的养成，促进学生将知识点高效地进行掌握，这就有利于学生的进步。学生习惯的养成对于自身的发展来说是非常重要的，能够直接影响到学生的学习成绩。
二、引导整理归纳错题
学生在化学学习的时候，需要针对于知识点进行一个深刻的掌握，这样才能够将自己学习到的内容进行一个充分的利用。但是有时在做题的时候也会出现一些失误，那么这个时候我们就需要让学生进行一个错题整理，这样学生就可以通过错题整理来深化自己知识点的理解。同时引导学生整理归纳错题，这能够促进学生良好习惯的养成，进而能够促使学生成绩的提高。
例如，在教授学生学习“物质构成的奥秘”这一部分内容时，教师需要让学生熟练掌握这其中的学习内容，其中的知识点虽然不多，但都非常重要，学生熟练掌握之后才可以保证自己习题的正确率。但是不免会有些学生在做题的时候出现一些失误，这样就导致了学生并不能够较快地提高自己的学习成绩。教师可以引导学生整理错题，将自己错误的内容进行整理，这样良好习惯的养成能够促使学生的进步。错题整理也有着非常多的好处，学生在课后复习的时候可以采用这些错题，知道自己所不擅长的学习内容是什么，复习的时候就可以进行一个巩固，全面地掌握知识点之后，学生就可以较快地提高自己的学习成绩。
三、鼓励学生质疑提问
学生在初中阶段已经培养了不少的学习能力，但是学生需要进行一个能力的实施。比如教师在教学的时候，如果学生有不会的学习内容，自然是可以进行提问的，将自己的质疑能力发挥到极致。教师在这个阶段也可以鼓励学生进行质疑提问，让学生将一些不懂的学习内容进行一个质疑，教师在讲解之后学生就可以进行一个深刻的记忆，这样学生就可以提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习“化学方程式”这一部分内容时，这一部分的学习内容是非常重要的，教师需要引导学生将知识点进行一个深刻的掌握，这样学生才可以将基础知识点扎实地记忆，在之后的学习中也就可以比较轻松。当然了化学的学习对于学生来说是非常重要的，学生需要将这其中的学习内容进行一个深刻的记忆。如果学生在学习的时候有不懂的地方，教师可以鼓励学生质疑提问，将自己不懂的地方说出来，教师可以帮助學生来进行知识点的记忆。但是学生在初中阶段是一定要说出自己的需求，这样教师才能够知道学生的学习情况，在教学的时候也可以帮助学生去进步。学生在初中阶段，良好习惯的养成是非常有助于自身成绩的提高的，因此学生在学习的时候一定要注重习惯的养成，让自己在学习的时候能够比较高效，以此来快速提高自己的学习成绩。
综上所述，初中化学学习中学生良好习惯的培养并不容易，需要学生花费一定的时间，同时教师也要做好监督工作。之所以重视习惯的养成，是因为习惯能够驱使学生不断地进行化学的学习，这样就能够在不久后得到很多的进步，提高成绩自然也不是问题。但是教师在进行教学的时候需要监督学生习惯的养成，在学生需要帮助的时候施以援手，这样学生也就能够减轻一部分的压力，逐渐得到进步。
参考文献：
[1]李泉坤.提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2016，2（22）.
[2]黄汝科.新课程理念下初中化学学困生转化策略研究[J].柳州师专学报，2010，25（05）.
（河北省保定市清苑区臧村中学）
关键词：初中化学;培养学生良好学习习惯;鼓励学生课前预习;引导整理归纳错题;鼓励学生质疑提问
良好的学习习惯能够促进学生的成长和进步，那么学生在初中化学学习中又应该怎样促进自己习惯的养成呢？相信这也是教师所头疼的一个问题。但是我们会发现，从小处入手，慢慢地促进学生的进步，让学生在学习的同时带动自身的习惯养成，在教师的带领下进行一个深层的培养。习惯的养成并不是一朝一夕就能够完成的，教师需要告诉学生的是要持续性地坚持，这样才能够很好地进行培养。
一、鼓励学生课前预习
初中化学的学习对于学生来说是非常重要的，这其中的学习内容与生活息息相关。但是教师在教学的过程中需要引导学生培养良好的学习习惯，习惯的养成也能够促进学生成绩的提高，将自己学习到的内容进行一个深刻的记忆。教师可以鼓励学生进行课前预习，这样能够让学生在学习的时候更加专注，知道自己接下来要学习的内容是什么，这样在学习的时候便可以调整自己的学习状态。
例如，在教授学生学习“自然界的水”这一部分学习内容时，教师鼓励学生进行一个有效的课前预习，知道自己本节课所要学习到的内容是什么，这样在学习的时候也就能够更加专注。鼓励学生进行课前预习，能够让学生在学习的时候更加专注，特别是初中阶段，学生更是需要高效掌握学习内容，这样才可以将自己学习到的内容进行一个充分的利用。化学的学习需要学生更加专注，课前预习这样的好习惯的养成，促进学生将知识点高效地进行掌握，这就有利于学生的进步。学生习惯的养成对于自身的发展来说是非常重要的，能够直接影响到学生的学习成绩。
二、引导整理归纳错题
学生在化学学习的时候，需要针对于知识点进行一个深刻的掌握，这样才能够将自己学习到的内容进行一个充分的利用。但是有时在做题的时候也会出现一些失误，那么这个时候我们就需要让学生进行一个错题整理，这样学生就可以通过错题整理来深化自己知识点的理解。同时引导学生整理归纳错题，这能够促进学生良好习惯的养成，进而能够促使学生成绩的提高。
例如，在教授学生学习“物质构成的奥秘”这一部分内容时，教师需要让学生熟练掌握这其中的学习内容，其中的知识点虽然不多，但都非常重要，学生熟练掌握之后才可以保证自己习题的正确率。但是不免会有些学生在做题的时候出现一些失误，这样就导致了学生并不能够较快地提高自己的学习成绩。教师可以引导学生整理错题，将自己错误的内容进行整理，这样良好习惯的养成能够促使学生的进步。错题整理也有着非常多的好处，学生在课后复习的时候可以采用这些错题，知道自己所不擅长的学习内容是什么，复习的时候就可以进行一个巩固，全面地掌握知识点之后，学生就可以较快地提高自己的学习成绩。
三、鼓励学生质疑提问
学生在初中阶段已经培养了不少的学习能力，但是学生需要进行一个能力的实施。比如教师在教学的时候，如果学生有不会的学习内容，自然是可以进行提问的，将自己的质疑能力发挥到极致。教师在这个阶段也可以鼓励学生进行质疑提问，让学生将一些不懂的学习内容进行一个质疑，教师在讲解之后学生就可以进行一个深刻的记忆，这样学生就可以提高自己的学习成绩。
例如，在教授学生学习“化学方程式”这一部分内容时，这一部分的学习内容是非常重要的，教师需要引导学生将知识点进行一个深刻的掌握，这样学生才可以将基础知识点扎实地记忆，在之后的学习中也就可以比较轻松。当然了化学的学习对于学生来说是非常重要的，学生需要将这其中的学习内容进行一个深刻的记忆。如果学生在学习的时候有不懂的地方，教师可以鼓励学生质疑提问，将自己不懂的地方说出来，教师可以帮助學生来进行知识点的记忆。但是学生在初中阶段是一定要说出自己的需求，这样教师才能够知道学生的学习情况，在教学的时候也可以帮助学生去进步。学生在初中阶段，良好习惯的养成是非常有助于自身成绩的提高的，因此学生在学习的时候一定要注重习惯的养成，让自己在学习的时候能够比较高效，以此来快速提高自己的学习成绩。
综上所述，初中化学学习中学生良好习惯的培养并不容易，需要学生花费一定的时间，同时教师也要做好监督工作。之所以重视习惯的养成，是因为习惯能够驱使学生不断地进行化学的学习，这样就能够在不久后得到很多的进步，提高成绩自然也不是问题。但是教师在进行教学的时候需要监督学生习惯的养成，在学生需要帮助的时候施以援手，这样学生也就能够减轻一部分的压力，逐渐得到进步。
参考文献：
[1]李泉坤.提高初中化学课堂教学有效性的策略[J].西部素质教育，2016，2（22）.
[2]黄汝科.新课程理念下初中化学学困生转化策略研究[J].柳州师专学报，2010，25（05）.
（河北省保定市清苑区臧村中学）