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摘 要：地图教学的主要目标是提高学生对地图学的了解以及培养学习地理知识的兴趣，重视对学生的启发和引导是地图教学的基本途径。要进一步提高初中地图教学的有效性，就必须把现代教学手段和多种教学方法结合起来，使学生能更多地参与其中。
关键词：初中地理;地图教学;策略
引言：
地理学科包含了地形、河流、气温、农业以及交通等自然和人文方面的知识，学科内容的丰富性给学生的学习带来很多的困难。在初中阶段，地理学科既是学生学习的重点也是难点。针对学生存在的记忆难、理解难的问题，教师要全面改进教学方法，将学生的学习能力与地理学科的各方面知识特点结合起来，通过地图运用、跨越学科以及生活实践，让学生掌握地理学习的基本方法，提升学生地理学习的能力，全面提高其自身的地理素养。地理是初中开始学习的新科目也是重要科目，学习初中地理最主要的是对于知识点的记忆，特别是地名、地形和地貌，但是由于知识点多而杂，学生往往会出现知识点混淆且机械记忆的情况。因此，地图的合理使用就显得尤为重要，它能帮助学生记忆地理知识点并且准确高效，所以在初中地理课堂中，地图教学是必不可少的。近几年来，随着现代技术的不断发展，课堂上使用的教学设备也在更新换代，地图教学的方式也随之变革。但目前还是有部分地理教师仍然保持传统的教学思维习惯，机械地要求学生记忆，以致于学生的学习动力与兴趣都下降。所以，教师应当学习利用现代化的信息和教学手段，提高初中地理学科中的地图教学的有效性。
一、丰富教学所用的地图形式
我国经济的迅猛发展以及进步，带动了我国的教育事业的快速发展，教育事业作为国家发展过程中极其重要的一部分，一直以来都受到了相关部门的高度关注，近几年来，政府部门在教育事业方面投入了大量的资金以及精力，尤其是在初中教育事业方面。众所周知，在整个初中教育过程中，地理课程对于激发学生的逻辑思维能力，开阔学生的视野具有至关重要的作用，而要想更好地实现这一教学目标，教师在进行初中地理教学的时候，就应该要学会运用地图培养学生智能。地图教学在传统的教学模式下，主要采用纸质地图以及地球仪两种学习地理地图的形式。传统教学模式有一定的教学效果，但是收效一般，并且由于现代网络技术的迅速发展，互联网也给学生带来了巨大影响，学生对于教学手段的趣味性也有了新的要求，传统手段的教学对学生的学习发展有了限制，所以运用教学软件以及现代信息技术，增加地图的表现形式，不仅能极大地增加学生的学习兴趣，而且能培养学生形成良好的思维习惯。例如，利用电脑软件制作出符合課堂教学需求的“电子地图”，使其可随意缩放观察、变换视角，不仅能提高课堂教学的趣味性，还可以吸引学生的兴趣及注意力，更加全面深入地熟悉和掌握地图。结合网络技术与传统教学，将电子地图与课本上的地图一一对应，以方便学生记忆，提高课堂的教学效率。
二、开展绘制地图类的课题教学
地理学科的传统课堂教学方式都是教师先在课前将地图绘制完成，再对学生讲解地图中的知识点，教师虽然控制着教学进度，但失去了教学效果。按照正在改革的素质教育理念，课堂上应该以学生为主教师为辅，所以地图的教学方式也应该根据改革的要求形成多样化的教学模式。让学生自己动手画一幅地图，比如中国地图，标注出各个省份、省会以及各省著名的地理地形，可以培养学生绘制能力和地图模块的识别能力。各种地形导致地理要素各异，因此学生可以借由绘图在纸上画出熟悉的地理符号，完善自己的地图思维。例如，在学习欧洲板块时，教师可以引导学生简单地描绘和解释他们对欧洲国家以及地理范围的了解，在提高学生的实践能力和创造力的同时，也促进了地理的教学效果的显著提高。地理新课程的标准要求学生解释地理教学的内容和表达自己的观点，如在地理教材中，使用一些图标和景观来解释某一地区的地理分布和特点。例如，以青藏高原、内蒙古高原、“一山两盆”等名词为例，对它们的地理位置、地形地貌、气候以及植被进行详细的解释，在解释图中，学生用自己的语言尽可能多地表达地图的特征。
三、将多种教学方法与地图教学相
结合地理学科的传统课堂教学方式着重于稳定地教学，要求教师的教学方式稳定，但实际上单调的教学方法根本无法引起学生对学习的兴趣，因此，融合多种教学模式是提升地图教学效益的重要途径。一方面，地理教师必须学习更多地教学方法，加强实践，更要经常地与其他地理教师交流新的教学方法，取长补短。例如，学生由于对地图的理解各不相同，所以应该设计符合各类学生情况的电子地图对学生进行分层教学。另一方面，地理教师也要注意观察和了解学生是否适应各种不同的教学方法，构成良好的循环反馈制度，不断改进和优化地理课堂的效率以及教师的教学模式。比如，教师在课堂上用电子地图进行教学时，必须结合学生的反应不断地调整教学的进度和方式，与学生及时交流，并根据学生的建议与接受能力对电子地图做合适的改进。
结束语：
综上所述，地理教学具有其特殊的知识区域，其表现在各式各样的地图上。在地理教学中，教学内容和教学方式应丰富多样，从而培养学生自主学习绘制地图的能力，提升学生对绘制地图的学习兴趣以及理解能力，最后达到提高地理学习效率的目的。地理是初中阶段的重要学科，其中蕴含着丰富多彩的生活知识，地理水平的增长对学生的综合能力发展起着重要作用。地图作为地理的第二语言，在地理学习中发挥着重要作用，同时阅读地图也是学习地理最基本的能力。
参考文献：
[1]浅议提高初中地理教学质量的几种方法[J].赵怀香. 成功（教育）. 2020（05）.
[2]浅谈如何提高初中地理教学质量[J].陈亚楠. 新课程（中学）. 2019（05）.
[3]谈初中地理教学中如何有效提高学生的学习兴趣[J].万志明. 中国校外教育. 2020（14）.
（云南省文山州马关县都龙镇中学）
关键词：初中地理;地图教学;策略
引言：
地理学科包含了地形、河流、气温、农业以及交通等自然和人文方面的知识，学科内容的丰富性给学生的学习带来很多的困难。在初中阶段，地理学科既是学生学习的重点也是难点。针对学生存在的记忆难、理解难的问题，教师要全面改进教学方法，将学生的学习能力与地理学科的各方面知识特点结合起来，通过地图运用、跨越学科以及生活实践，让学生掌握地理学习的基本方法，提升学生地理学习的能力，全面提高其自身的地理素养。地理是初中开始学习的新科目也是重要科目，学习初中地理最主要的是对于知识点的记忆，特别是地名、地形和地貌，但是由于知识点多而杂，学生往往会出现知识点混淆且机械记忆的情况。因此，地图的合理使用就显得尤为重要，它能帮助学生记忆地理知识点并且准确高效，所以在初中地理课堂中，地图教学是必不可少的。近几年来，随着现代技术的不断发展，课堂上使用的教学设备也在更新换代，地图教学的方式也随之变革。但目前还是有部分地理教师仍然保持传统的教学思维习惯，机械地要求学生记忆，以致于学生的学习动力与兴趣都下降。所以，教师应当学习利用现代化的信息和教学手段，提高初中地理学科中的地图教学的有效性。
一、丰富教学所用的地图形式
我国经济的迅猛发展以及进步，带动了我国的教育事业的快速发展，教育事业作为国家发展过程中极其重要的一部分，一直以来都受到了相关部门的高度关注，近几年来，政府部门在教育事业方面投入了大量的资金以及精力，尤其是在初中教育事业方面。众所周知，在整个初中教育过程中，地理课程对于激发学生的逻辑思维能力，开阔学生的视野具有至关重要的作用，而要想更好地实现这一教学目标，教师在进行初中地理教学的时候，就应该要学会运用地图培养学生智能。地图教学在传统的教学模式下，主要采用纸质地图以及地球仪两种学习地理地图的形式。传统教学模式有一定的教学效果，但是收效一般，并且由于现代网络技术的迅速发展，互联网也给学生带来了巨大影响，学生对于教学手段的趣味性也有了新的要求，传统手段的教学对学生的学习发展有了限制，所以运用教学软件以及现代信息技术，增加地图的表现形式，不仅能极大地增加学生的学习兴趣，而且能培养学生形成良好的思维习惯。例如，利用电脑软件制作出符合課堂教学需求的“电子地图”，使其可随意缩放观察、变换视角，不仅能提高课堂教学的趣味性，还可以吸引学生的兴趣及注意力，更加全面深入地熟悉和掌握地图。结合网络技术与传统教学，将电子地图与课本上的地图一一对应，以方便学生记忆，提高课堂的教学效率。
二、开展绘制地图类的课题教学
地理学科的传统课堂教学方式都是教师先在课前将地图绘制完成，再对学生讲解地图中的知识点，教师虽然控制着教学进度，但失去了教学效果。按照正在改革的素质教育理念，课堂上应该以学生为主教师为辅，所以地图的教学方式也应该根据改革的要求形成多样化的教学模式。让学生自己动手画一幅地图，比如中国地图，标注出各个省份、省会以及各省著名的地理地形，可以培养学生绘制能力和地图模块的识别能力。各种地形导致地理要素各异，因此学生可以借由绘图在纸上画出熟悉的地理符号，完善自己的地图思维。例如，在学习欧洲板块时，教师可以引导学生简单地描绘和解释他们对欧洲国家以及地理范围的了解，在提高学生的实践能力和创造力的同时，也促进了地理的教学效果的显著提高。地理新课程的标准要求学生解释地理教学的内容和表达自己的观点，如在地理教材中，使用一些图标和景观来解释某一地区的地理分布和特点。例如，以青藏高原、内蒙古高原、“一山两盆”等名词为例，对它们的地理位置、地形地貌、气候以及植被进行详细的解释，在解释图中，学生用自己的语言尽可能多地表达地图的特征。
三、将多种教学方法与地图教学相
结合地理学科的传统课堂教学方式着重于稳定地教学，要求教师的教学方式稳定，但实际上单调的教学方法根本无法引起学生对学习的兴趣，因此，融合多种教学模式是提升地图教学效益的重要途径。一方面，地理教师必须学习更多地教学方法，加强实践，更要经常地与其他地理教师交流新的教学方法，取长补短。例如，学生由于对地图的理解各不相同，所以应该设计符合各类学生情况的电子地图对学生进行分层教学。另一方面，地理教师也要注意观察和了解学生是否适应各种不同的教学方法，构成良好的循环反馈制度，不断改进和优化地理课堂的效率以及教师的教学模式。比如，教师在课堂上用电子地图进行教学时，必须结合学生的反应不断地调整教学的进度和方式，与学生及时交流，并根据学生的建议与接受能力对电子地图做合适的改进。
结束语：
综上所述，地理教学具有其特殊的知识区域，其表现在各式各样的地图上。在地理教学中，教学内容和教学方式应丰富多样，从而培养学生自主学习绘制地图的能力，提升学生对绘制地图的学习兴趣以及理解能力，最后达到提高地理学习效率的目的。地理是初中阶段的重要学科，其中蕴含着丰富多彩的生活知识，地理水平的增长对学生的综合能力发展起着重要作用。地图作为地理的第二语言，在地理学习中发挥着重要作用，同时阅读地图也是学习地理最基本的能力。
参考文献：
[1]浅议提高初中地理教学质量的几种方法[J].赵怀香. 成功（教育）. 2020（05）.
[2]浅谈如何提高初中地理教学质量[J].陈亚楠. 新课程（中学）. 2019（05）.
[3]谈初中地理教学中如何有效提高学生的学习兴趣[J].万志明. 中国校外教育. 2020（14）.
（云南省文山州马关县都龙镇中学）