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{摘要}本文以中班幼儿为研究对象，将分析幼儿攻击性行为产生的原因，并针对原因提出相应的教育策略，希望对于幼儿的健康发展有着重要帮助。
关键词：中班幼儿;攻击性行为;攻击性行为的成因;教育策略;
引言：
根据中班幼儿的年龄特点，他们已经适应了幼儿园的生活，身心各方面都有了一定的发展，显得很好动，情绪很容易冲动，他们并不知道自己的行为，对他人将会造成什么样的伤害，这不但影响了其他幼儿的生活和学习，而且有的还会影响一生的发展，因此，分析对中班幼儿攻击性行为的成因和策略显得至关重要。
一、幼儿的攻击性行为的概念
首先，我们要知道什么是攻击性行为。幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁，较严重地侵害他人身体或用言语攻击侮辱他人的表现。身体上的攻击主要是指打人、踢人、咬人、抓人等，言语上的攻击主要是指大声叫嚷、叫喊名字、贬低人等，还有就是侵犯别人的权利如用暴力抢走别人的东西。在幼儿园里观察会发现，儿童间经常出现攻击性行为。
二、幼儿的攻击性行为的成因
（1）生理原因——激素作用、气质类型
当幼儿的性激素、肾上腺皮质激素等激素易分泌不足，幼儿尤其是胆汁质气质类型的幼儿更加易烦易怒，从而使幼儿攻击性提高。儿童的气质从其出生之日起便开始与周围环境相互作用，导致父母和其他成人对他们的特别的抚育方式，同时也决定着他们自己在交往中采用的具体的行为方式。一般的，研究发现，“困难型”儿童往往到幼儿期表现出较高的焦虑和敌对性，容易成为攻击性较强的“小霸王”。
（2）心理、情绪原因——移情
移情是指个体设身处地的站在他人立场上，对他人情景进行积极与共、平等分担和迅速应答的深层次过程体验。幼儿移情水平低，难以预见攻击性行为可能对他人造成的伤害，于是中班攻击性行为多发。
（3）家庭因素——父母养育态度、家庭环境
放纵型养育态度的父母多溺爱，无原则的宽容，这种家庭中成长的幼儿容易自私、专横，社会交往中任性霸道。专制型养育态度的父母多严苛、独断，这种家庭中成长的幼儿容易压抑、抵触，爆发攻击性。家庭成员经常争吵和家长随意体罚的家庭环境中成长的幼儿，容易模仿父母的暴力行为，增强攻击性。
（4）教育中的误导——强化、榜样、挫折
有的成人对幼儿攻击性行为不但不制止，反而听之任之，甚至有助长苗头，就等于强化了幼儿的攻击性行为。在生活中，一些暴力动画片或读物以及父母争吵也可能为幼儿充当攻击性榜样，幼儿模仿能力强，从而出现攻击性行为。成人总是强制孩子遵守规则或者要求他们克制感兴趣的活动时，会使幼儿产生挫折感，更容易愤怒，产生攻击性
（5）认知的因素
孩子在成长的过程中，他们的认知发展具有过程性。在大多数幼儿的认知当中，他们可能只能理解自己所认为的东西，而不能对别人的认知进行理解。所以就会有幼儿以自我为中心的表现，导致他们通过一系列的攻击行为，来维护自己的认知。
三、应对策略
1、合理安排生活和饮食。养成早睡早起的规律作息，适当地进行户外运动。
2、创建和谐的家庭环境。家庭教育要一致。父母要和孩子多多沟通，了解孩子的真实想法，
3、对幼儿的认知进行训练
因为很多幼儿在小的时候，他们看待事情可能会非常片面，并不能全面的看待各种问题。所以他们在进行攻击行为的时候，往往没有考虑到道德认知层面的问题，更多的是跟随自己的心情或者想法，觉得自己怎么开心就应该怎样。
所以家长应该对幼儿的这种认知进行训练，当幼儿做了一些比较错误的行为时，家长就应该及时给他们指出，并且告诉幼儿什么样的行为才是正确的。那么像攻击性行为，可能会给他们今后的成长带来影响，因此要进行及时的纠正。
4、家长要给幼儿树立规则
家长需要给幼儿树立一些规则，让幼儿明白什么是可以做的事情，什么又是不可以做的事情，在《好小孩不是管出来》的这本书中，作者就曾经提到过这一问题。
很多家长在看到幼儿打架，或者与别人发生矛盾的时候，可能会表现得非常激动。他们往往只会使用暴力镇压的方式，对幼儿的这些行为进行制止，但却忽视了幼儿会出现这些行为的背后原因。
这主要是很多家长，从来都没给幼儿树立过规则，所以幼儿并不知道哪些事情是可以去做的，而哪些事情是不可以做的。
5、情绪控制能力进行培养
当幼儿随着年龄的增长，他们的情绪以及各方面都会逐步的提高，但并不是所有幼儿都能做到这一点的。所以家长的适度引导将显得尤为重要，家长可以在幼儿出现攻击行为之后，通过隔离或者面壁的方式，幼儿慢慢冷静下来。同时也要告诉幼儿，当他们在下一次遇到同样情况的时候，也可以通过让自己冷静的方式，对自己的情绪进行控制。
结束语：
综上所述，幼儿攻击性行为产生的原因是多种多样的，它往往受激素作用、气质类型、心理、情绪、家庭因素等等各种因素的影响，难免使孩子出现不适应，造成一些心理和行为上的。因此，对有攻击性行为的幼儿，我们应该采取正面引导和教育，切忌用粗暴的方式惩罚儿童，平时，要善于培养他们的爱心和以人为善的品格，这才能铲除幼儿攻击性行为的土壤，使他们的身心得到健康的发展。
参考文献：
【1】陈帽眉、冯晓霞、庞丽娟，学前儿童发展心理学，2003，1（2009.7）
【2】張爱华，幼儿攻击性行为矫正及人际交往引导策略2015，1
【3】张文新，儿童社会性发展，北京师范大学1999，8
【4】皮亚杰，认知发展理论（2016.11，14）
石家庄联勤保障部队第九八〇医院幼儿园 河北石家庄 边晓玉
关键词：中班幼儿;攻击性行为;攻击性行为的成因;教育策略;
引言：
根据中班幼儿的年龄特点，他们已经适应了幼儿园的生活，身心各方面都有了一定的发展，显得很好动，情绪很容易冲动，他们并不知道自己的行为，对他人将会造成什么样的伤害，这不但影响了其他幼儿的生活和学习，而且有的还会影响一生的发展，因此，分析对中班幼儿攻击性行为的成因和策略显得至关重要。
一、幼儿的攻击性行为的概念
首先，我们要知道什么是攻击性行为。幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁，较严重地侵害他人身体或用言语攻击侮辱他人的表现。身体上的攻击主要是指打人、踢人、咬人、抓人等，言语上的攻击主要是指大声叫嚷、叫喊名字、贬低人等，还有就是侵犯别人的权利如用暴力抢走别人的东西。在幼儿园里观察会发现，儿童间经常出现攻击性行为。
二、幼儿的攻击性行为的成因
（1）生理原因——激素作用、气质类型
当幼儿的性激素、肾上腺皮质激素等激素易分泌不足，幼儿尤其是胆汁质气质类型的幼儿更加易烦易怒，从而使幼儿攻击性提高。儿童的气质从其出生之日起便开始与周围环境相互作用，导致父母和其他成人对他们的特别的抚育方式，同时也决定着他们自己在交往中采用的具体的行为方式。一般的，研究发现，“困难型”儿童往往到幼儿期表现出较高的焦虑和敌对性，容易成为攻击性较强的“小霸王”。
（2）心理、情绪原因——移情
移情是指个体设身处地的站在他人立场上，对他人情景进行积极与共、平等分担和迅速应答的深层次过程体验。幼儿移情水平低，难以预见攻击性行为可能对他人造成的伤害，于是中班攻击性行为多发。
（3）家庭因素——父母养育态度、家庭环境
放纵型养育态度的父母多溺爱，无原则的宽容，这种家庭中成长的幼儿容易自私、专横，社会交往中任性霸道。专制型养育态度的父母多严苛、独断，这种家庭中成长的幼儿容易压抑、抵触，爆发攻击性。家庭成员经常争吵和家长随意体罚的家庭环境中成长的幼儿，容易模仿父母的暴力行为，增强攻击性。
（4）教育中的误导——强化、榜样、挫折
有的成人对幼儿攻击性行为不但不制止，反而听之任之，甚至有助长苗头，就等于强化了幼儿的攻击性行为。在生活中，一些暴力动画片或读物以及父母争吵也可能为幼儿充当攻击性榜样，幼儿模仿能力强，从而出现攻击性行为。成人总是强制孩子遵守规则或者要求他们克制感兴趣的活动时，会使幼儿产生挫折感，更容易愤怒，产生攻击性
（5）认知的因素
孩子在成长的过程中，他们的认知发展具有过程性。在大多数幼儿的认知当中，他们可能只能理解自己所认为的东西，而不能对别人的认知进行理解。所以就会有幼儿以自我为中心的表现，导致他们通过一系列的攻击行为，来维护自己的认知。
三、应对策略
1、合理安排生活和饮食。养成早睡早起的规律作息，适当地进行户外运动。
2、创建和谐的家庭环境。家庭教育要一致。父母要和孩子多多沟通，了解孩子的真实想法，
3、对幼儿的认知进行训练
因为很多幼儿在小的时候，他们看待事情可能会非常片面，并不能全面的看待各种问题。所以他们在进行攻击行为的时候，往往没有考虑到道德认知层面的问题，更多的是跟随自己的心情或者想法，觉得自己怎么开心就应该怎样。
所以家长应该对幼儿的这种认知进行训练，当幼儿做了一些比较错误的行为时，家长就应该及时给他们指出，并且告诉幼儿什么样的行为才是正确的。那么像攻击性行为，可能会给他们今后的成长带来影响，因此要进行及时的纠正。
4、家长要给幼儿树立规则
家长需要给幼儿树立一些规则，让幼儿明白什么是可以做的事情，什么又是不可以做的事情，在《好小孩不是管出来》的这本书中，作者就曾经提到过这一问题。
很多家长在看到幼儿打架，或者与别人发生矛盾的时候，可能会表现得非常激动。他们往往只会使用暴力镇压的方式，对幼儿的这些行为进行制止，但却忽视了幼儿会出现这些行为的背后原因。
这主要是很多家长，从来都没给幼儿树立过规则，所以幼儿并不知道哪些事情是可以去做的，而哪些事情是不可以做的。
5、情绪控制能力进行培养
当幼儿随着年龄的增长，他们的情绪以及各方面都会逐步的提高，但并不是所有幼儿都能做到这一点的。所以家长的适度引导将显得尤为重要，家长可以在幼儿出现攻击行为之后，通过隔离或者面壁的方式，幼儿慢慢冷静下来。同时也要告诉幼儿，当他们在下一次遇到同样情况的时候，也可以通过让自己冷静的方式，对自己的情绪进行控制。
结束语：
综上所述，幼儿攻击性行为产生的原因是多种多样的，它往往受激素作用、气质类型、心理、情绪、家庭因素等等各种因素的影响，难免使孩子出现不适应，造成一些心理和行为上的。因此，对有攻击性行为的幼儿，我们应该采取正面引导和教育，切忌用粗暴的方式惩罚儿童，平时，要善于培养他们的爱心和以人为善的品格，这才能铲除幼儿攻击性行为的土壤，使他们的身心得到健康的发展。
参考文献：
【1】陈帽眉、冯晓霞、庞丽娟，学前儿童发展心理学，2003，1（2009.7）
【2】張爱华，幼儿攻击性行为矫正及人际交往引导策略2015，1
【3】张文新，儿童社会性发展，北京师范大学1999，8
【4】皮亚杰，认知发展理论（2016.11，14）
石家庄联勤保障部队第九八〇医院幼儿园 河北石家庄 边晓玉