摘要：新课程改革吹响了向化学课堂要质量、要效益、要深度、要速度的战斗号角，广大教师纷纷探寻化学课堂的最优化开展之路，以此优化高中生的化学认知、知识积累和能力提升。多媒体教学以其独有的先进性、直观性、浅易性和高效性颇得师生的普遍喜爱，而逐渐成为化学课堂上的主流教学模式。基于此，以下对多媒体技术在高中化学教学中的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：多媒体技术;高中化学教学;应用分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
高中阶段化学学科，能够有效提升学生动手实验能力，帮助学生养成热爱自然科学的良好素质，与求真务实的实践思维，对学生未来深入发展带来极大地帮助。但是，当前绝大多数高中学生都抱怨化学学科晦涩难懂，这就需要高中阶段化学教学需要对自身原有教学模式进行优化调整，提升学生化学学习兴趣。
一、开发展台功能，优化师生交流
多媒体设备不仅能够将教师制作的教学课件完美展现，满足高中生的直观认知需求，还能够通过自身的“展台设计”，为师生之间的合作探究提供最便捷的认知对象。教师可以借助展台非常方便地在大屏幕上展示自己设计好的图片资料和文字材料，让高中生即看即得，快速开展师生之间针对同一认知对象而实施的合作探究活动。教师可以借助展台为高中生提供一个实验过程、一道精美好题、一段实验探究题等，非常有助于降低教师工作强度和教学成本。以“经典高考试题探究”为例：当教师在备课过程中遇到一个高价值的高考试题时，教师既可以将其拍照，将此来借助多媒体设备的大屏幕进行展示。当然，教师也可以直接将试卷带到多媒体设备的展台处，借助展台直接在大屏幕上进行展示，然后让师生一起对此展开合作探究。这样处理，远比传统的抄录下来进行卷子印刷更节省教师的准备时间和学习成本，也更加便捷。当然，展台特别适合小范围的试题展示，或有成形的文字材料，能够在课堂教学过程中快速展示大量经典习题。
二、借助多媒体技术，培养学生实验意识
当前，教师教学不应局限于提升学生学习成绩，同时也要关注学生的各项能力，通过化学教学，培养学生的操作能力、理解能力、思考能力及创新能力等，提升学生核心素养。实验教学作为化学教学的关键组成部分，其核心要务是培养学生科学探究的精神。由于化学实验教学具有较强的科学性与精准性，因此，有效的化学教学可培养学生实事求是、严谨求实的良好品质。在教学过程中，教师需不断引导学生向正确的方向思考学习，不断规范学生操作，始终坚持实事求是的教学理念。当学生在学习过程中发现与书本知识不符的内容时，教师可对其进行引导，帮助学生分析实验发生意外的原因，以不断提升学生的求知热情。例如，在教学检验亚铁离子这部分内容时，常规的教学方式是对实验的正确性进行验证，但此种教学方式不利于学生记忆。教师可通过多媒体拓宽知识范围，让学生对亚铁离子之外的内容有一定了解，从而对实验有更为宏观的认知，以此激发学生的实验兴趣。在实验过程中难免会发生与书本不符的现象，教师可事先对学生可能发生的意外情况进行预想，并以此制订相应的多媒体图文，借助多媒体对学生遇到的问题进行深入剖析。如实验过程中未加入双氧水，氯化亚铁溶液会发生局部变红现象，这种情况很容易让学生对书本知识产生怀疑，认为硫氰化钾能与亚铁离子反应，此时教师可借助多媒体将溶液反应的微观视频呈现在学生眼前。多媒体技术的作用是辅助教学，可将对照实验进行相应展示。培养学生核心素养并非朝夕之功，教师应积极应用多媒体技术，促进学生化学核心素养的培养。
三、运用多媒体技术，提高学生化学复习课的效率
在高中化学教材中，学生在经过学习之后，已经对化学的知识有了一定的了解，那么在复习的时候，教师如果带领学生进行全面的复习，就不容易使学生把握住教学的重点.因此，教师在进行学习的时候，就可以通过多媒体的使用，在多媒体上展现图文，将教学的重难点展示在多媒体之上，然后对学生进行讲解，在对学生进行讲解的过程中，教师也可以通过图形图像及视频建立超链接的方式进行课件的完善，在学生有学不会的地方就可以通过链接跳转到当时讲课的页面，勾起学生的回忆，这样就能够帮助学生提高化学复习课的效率.
四、合理的使用多媒体技术，可以更好的激发学生的学习积极性
任何一门学科的学习都需要兴趣作为驱动力。使用多媒体技术教学，可以更好的对教学的环境进行创新升级，更好的渲染气氛，将和教学相关的知识借助动态化的图像以及声音等更好的呈现，通过多感官多角度来对学生的学习产生刺激，学生对于化学的学习兴趣也会得到进一步的激发，这也有效的改变了传统的被动式的学习方式，学生的主体地位得到了突出。举个例子来看，在学习关于“原电池的工作原理”相关内容中关于电子转移的部分，我们很难使用肉眼看到整个过程，但是老师可以借助多媒体技术更好的进行模拟演练，让学生通过有趣的动画视频感受电子运动的过程，内容更加的生动、活泼，很容易对学生产生更大的吸引力，也可以更好的对学生产生积极的引导，这种全新的教学模式也为学生提供了更多的接受知识的可能性，帮助学生构建起自己的知识框架体系，不断的激发学习的兴趣，提升学习的质量。
五、教师需要加强对多媒体技术的应用能力
在多媒体教学的过程中，教师的教学资料收集能力以及课件的制作能力都对课程的教学效果有着显著的影响。对此教师必须提升自身的多媒体技术应用水平，促进相关课程教育的顺利开展。在多媒体技术应用的过程中，教师必须对学生的兴趣和关注点进行充分的了解和掌握，利用自身的教学经验进行多媒体课程的安排，使教学的课程安排尽量科学合理，持续吸引学生对化学课程的关注。
结束语
将多媒体技术应用于高中化学的教学中，有利于教师更好的进行教学，同时也能够帮助学生增加课程容量，扩大学生的化学视野，吸引学生的兴趣，让学生能够产生对化学学习的欲望。并且由于多媒体不受局限，它既可以在上面进行板书，节省教师的时间，也可以通过网络教学的应用，帮助教师更好的进行高中化学学习的拓展，也能够通过更加有趣的实验去帮助学生进行化学现象的验证，帮助学生更好地进行高中化学的学习。
参考文献
[1]王登魁.多媒体技术在高中化学教学中的应用分析[J].高考，2020（12）：70.
[2]侯蕊.探究多媒體技术在高中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（03）：84-85.
[3]谷永利.多媒体网络技术在高中化学教学中的应用[J].数理化学习（教育理论版），2016（11）：32-33.