摘要：由于小学阶段的同学抽象思维能力比较薄弱，所以在教授同学相关数学知识的过程中，还要培养同学的解题能力，因为帮助同学培养解题能力，可以使得小学阶段同学对数学知识进行更有效更有目的的学习。
关键词：培养解题能力;分析已知条件;态度仔细认真;理解考题考点
中图分类号：G4 文献标识码：A
首先，培养小学阶段同学解题能力，需要教师和同学共同努力，教师在平时的教课授课中，可以有目的的帮助同学培养分析已知条件的能力，并且要在授课的过程中锻炼和培养同学认真思考的能力，通过对于考题考点的准确分析，都可以帮助同学有效地提升自己的数学解题能力。
一、帮助同学分析已知条件
由于小学阶段的同学抽象思维能力比较薄弱，数学思维能力也需要很大程度的提高，所以教师在出题的过程中，会对已知条件进行有效的阐述，从而使得小学阶段的同学更清楚明白题目地含义，但是对于小学阶段的同学来说，理解能力相对也比较薄弱，所以需要教师在授课的过程中，帮助同学提高分析已知条件的能力。小学阶段同学分析已知条件能力的提高，可以帮助同学有效地进行题目地理解。从而可以帮助小学阶段的同学对题目做出正确的解答。做任何事情，我们要明确的知道做这件事的目的是什么，相同的道理，在做题的过程中，我们也要明确的知道已知条件交代给我们的信息是什么，从而可以围绕这些有用的已知条件进行题目的相关解答，培养和提高同学分析已知条件的能力，可以培养同学的解题能力。
例如，在教授“24时记时法”时，教师在授课的过程中，要首先向小学阶段的同学阐述24小时计时法与12小时计时法之间的区别。并且要让同学清楚地知道一天有24小时。一小时有60分，一分钟有60秒这样與24小时记时法相关的基础数学知识。通过提高小学阶段同学对于24小时计时法相关基础知识的掌握，可以帮助同学有效地理解24小时计时法的数学含义。并且可以引导同学联想生活实际，想一想在生活实际中24小时计时法，在生活实际中起到了什么样的作用。通过这样基础知识的讲授，不但可以提高同学对于24小时计时法的理解程度，还可以帮助同学通过联想生活实际的教学方法，使得同学巩固自己对于24小时记时法的相关基础知识的记忆能力，从而可以帮助同学提高解题能力。
二、培养同学仔细认真态度
想要提高小学数学阶段同学解题能力，不但要帮助同学有效地理解已知条件提供的信息。教师在平时授课的过程中，还要有效地向同学阐述相关数学知识的基础知识，让小学阶段的同学可以有效地掌握相关数学知识的基础知识。并且根据同学不同的理解程度以及不同的逻辑抽象思维能力，帮助同学提高相关的数学知识。从而不但可以加深同学对于相关数学知识点的理解程度，还可以巩固同学对于相关知识点的记忆程度。更重要的是，教师在授课的过程中，还要帮助同学培养一种仔细，认真的学习态度，因为小学阶段的同学思维活跃，因此很容易因为自己的大意而产生错误，所以，教师在授课的过程中，要培养同学仔细，认真的学习态度，让同学减少因为马虎大意而产生的错误。
例如，在教授“时分秒”时，教师在授课的过程中，可以引导同学联想生活实际，让同学想一想，一节课有多少分钟，一天有多少小时，一分钟有多少秒。通过这样生活实际的联想，可以有效地激发起同学对于学习的热情。不但可以大大地丰富自己的教学形式并且活跃了小学阶段同学在数学课堂的学习氛围。通过联想生活实际也可以有效的让同学知道，一节课有45分钟，一天有24小时，一分钟有60秒，通过这样与生活实际相关的时分秒之间相互的转换可以有效地理解三者之间的关系，并且加强同学对于时分秒相关数学知识的理解程度。教师在授课的过程中，还要帮助同学培养仔细认真的态度，在做题的时候要认清楚是时和分之间的转换，还是时和秒之间的转换。通过对同学仔细认真学习态度的培养，可以有效提高同学的解题能力。
三、锻炼同学理解考题考点
对于任何事情的处理，我们都需要明确的知道解决这件事情的目的是什么，从而可以通过有效的途径来解决这件事情，同样的道理，应用在小学数学课堂教学中，培养同学对于考题考点的理解能力，可以有效提高同学的解题能力，因为首先要使得小学阶段的同学清楚的知道教师提出的问题的目的是什么，是对于哪个知识点的考验，所以培养同学理解考题考点的能力，可以有效提高同学的解题能力，并且可以使得小学阶段的同学对于题目的解答，更有目的性和准确度。通过培养同学仔细，认真的学习态度，不但可以提高同学的解题能力，还可以帮助同学培养一种良好的学习习惯。
例如，在教授“认识周长”时，教师在授课的过程中，首先要教会同学什么是图形的周长，从一个点出发，围绕一条线又走回到这个原点这个就是图形的周长。并且还有交会同学不同图形求得周长的方式也是不同的，所以向同学教授例如长方形正方形圆形三角形的周长公式是什么。通过对这些简单图形的周长求解，让同学熟练掌握计算图形周长的公式。从而引导同学如何计算组合图形的周长。在教会同学。计算组合图形周长的过程中，还要培养同学一种自信认真的态度，想一想求得图形的周长，对于图形内部的边长是否需要计算。在解题的过程中，也要使得同学有效地理解考题考点的目的，分清楚求得图形的周长与图形所有边长是否有关。
综上所述，通过帮助同学分析已知条件，培养同学仔细认真的学习态度，锻炼同学理解考题考点的能力，都可以有效地提高小学阶段同学的解题能力。
参考文献
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