摘要：根据学生的心理特点和心理需求进行管理，能够将德育教育渗透到小学教育当中，以此能够有效促进小学生的学习效率由此激发学生们进行课堂教学的学习。而在班级管理的过程中也需要老师能够考虑到学生本身的因素进行教学，引导学生能够积极面对教学，老师也能够将积极心理学通过课堂灌输给学生。以此加强学生学习的自信心并学会尊重他人，也能够让学生在学习的过程中感受到共鸣与感动，这样老师才能够在班级管理中将德育教育渗透其中。
关键词：积极心理学;小学;班级管理;德育教育;渗透
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断发展，从传统的教学观念来看更多的关心学生的成绩，然而现如今的教学开始重视起学生的对于教育，尤其是在班级管理的过程中，更应当结合学生的实际情况展开德育教育的培养。学生在学习的过程中学习积极心理学更有助于学生的全面发展，在根本上提高学生的德育素质。通过老师的积极管理能够促进班级的优良班风以及学风的形成，而在数学课堂教学当中将德育教育渗透其中，更有助于学生的学习寻找适合学生的教学方法。
一、积极心理学以及德育的主要内容
积极心理学指的是现如今利用心理学较为完善和有效的实验方法与测量手段，以此有效对人类进行研究从而让人类的潜能与美德等能够朝向积极的方面而展开的心理学思潮。随着教育事业的不断改革，现如今积极心理学也开始逐渐运用到教育事业当中，以此有效对学生展开心理方面的疏导，让学生能够拥有一个积极向上的心态来面对学习，而在班级管理的过程中运用积极心理学能够有效的引导学生提高自身良好的心理素质，并由此能够积极促进班级班风与学风的形成。
而德育教育大多指的是在学校中老师针对学生所展开的系统性的以及全方位的思想道德教育，主要是为了帮助学生能够有效的树立起正确的人生观、价值观、世界观，并结合老师所管理的班级以及数学课堂教学的模式展开的教学意识，这也是为培养学生良好的社会道德品质打下基础。所以在进行班级管理的过程中就需要老师能够结合学生的具体情况展开教学，尤其是面对数学教学更需要将德育教育渗透到课堂当中，以此让学生的逻辑思维能够有所提升，并借此培养学生的集体意识，创造和谐校园。
所以，在进行教学的过程中老师也会将德育教育渗透到课堂教学当中，以此激发学生们的学习热情，更为有效的展现老师教学的重要性，并由此提升学生们的学习效率。
二、活用期望理论，健全班级德育评价体系
在通常的学习当中老师就能够给予学生一个成长袋，例如当学生在进入五年级学习时候，老师就能够将德育教育的教育体系传授给学生以此让学生以更加严格的要求来展开学习，以此加强学习上的有效率。从而也能够有效的记录学生德育成长过程中的事情，并由此记录学生对班级有影响的事情，多运用激励评价的方法来教导学生，更多的以一种激励的方式来让学生进行学习，能够有效借此发现学生身上的真善美，并由此鼓励学生点滴进步，引发学生内心上对道德的需求。
例如，在小学五年级数学教学的过程中，可以根据学生的具体情况进行课堂教学的积分制，面对积极回答的学生进行加分，等到一定分数的时候给与小红花，从而给与学生一定的鼓励。在每个星期或者每一个月的最后做出总结，并提出表扬，也能够让其他学生学习表扬学生的优点。从而面对班级管理也能够更好的让学生掌握积极的学习态度，让学生做到行为与思想有所统一，任务在进行布置的时候有效落实，这也是让学生在小学阶段拥有良好的品德意识，并由此淡化文化课绩核，加大德育考核。
因此，灵活运用期望理论更有助于学生与老师之间的相互配合，并由此展开教学更容易让学生拥有积极的心态面對学习，所以建立健全的班级德育评价非常有必要。
三、倡导赏识教育，尊重关爱学生
老师通过课堂教学将德育教育渗透到课堂当中，并由此也能够将积极心理学灌输给学生，让学生展开教学进一步了解自身的学习情况，德育教育将课堂教学变得更具有趣味性也能够让学生在课堂当中建立自信心以此加强学生与老师之间的交流，这对班级管理也有着有效的管理，积极影响学生的学习氛围，让学生拥有良好的班级氛围展开学习，在面对数学教学的过程中也能够积极思考完成老师所布置的内容。
例如，在进行五年级数学课堂教学的过程中，面对勇于站出来并回答问题的学习就需要给予他们自信心，老师也就需要带着一种赏识的心态看待课堂积极回答问题的学生，以此作为其他学生的学习榜样，及时给出肯定老师也能够通过课堂尊重与关爱学生。以一种积极的学习态度进行班级的管理，使得班级拥有良好的教学风气，有助于学生的学习成长。
结束语
在班级管理的工作当中，老师也需要拥有积极心理学相关知识才能够真正有效的运用到实际的教学当中，以此才能够有效激发学生们的学习热情，以及激励学生并合理运用德育教育的标准来严格要求自己，让学生以老师为榜样。老师在教学的过程中进行德育教育需要深入全面的研究，从而更有效的激发学生们的学习自信心，这样对学生德育教育才有了保障，才能够确保小学生能够成为社会的有用人才。
参考文献
[1]许银香.德育教育在小学班级管理中的有效渗透[J].科普童话，2020（06）：156.
[2]曾盼盼.积极心理学视角下中小学生积极心理品质的培养策略[J].基础教育参考，2021（01）：3-6.