摘要：素质教育下的高中生物课堂，不仅仅要让学生系统地掌握生物基础知识，达成教学目标，还要在教学过程中有目的、有意识的发展学生的技能和智力，让学生具有一定的学习意识，懂得主动求知，培养学生的观察事物的能力，以及把看到的形象化的事物以抽象性的理论进行概括的能力。在科学技术和知识爆炸的今天，高中生物教师让学生获得生物知识的同时，还要使学生拥有自主获取知识的能力，教给学生爱学习、会学习的方法，并且把生物知识中蕴含的情感态度渗透到学生的精神领域之中，让学生从感悟和体验中获得思想境界的提高。
关键词：高中;生物;启发式教学;实施方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中生物是高中阶段一门主要的学科，是让学生认识世界上的动植物内部结构的学科。为了提高学生的思想意识，要注重启发式教学，让学生在学习的过程中有思维活动，有探究的欲望，更有对已有知识结构的突破。现代社会上知识的更新速度是非常快的，生物教师要创造性的用教材教，结合高考中的题型，让学生能够在学习具体知识的同时，把其运用到生活实践中来。教學手段的创新能够给学生的思维发展带来形象性，使学生学习新知更快。
一、注重对学生的自主学习能力提高
实验能够让学生的学习意识增强，能够提高学生的观察能力和动手能力，学生能够在实验观察中学习、了解、总结。由于高中生对于生活事物认真观察的较少，更没有深入的思考过，教师要善于用提问的方式让学生进行思考和回忆，建立新旧知识之间的联系。高中生物的学科内容主要是自然界中各种动植物的生命特征和生活规律，所以在学习的过程中，学生需要具备一定的实验操作能力。教师要激发学生学习生物的兴趣，让学生能够结合自身的生物知识去认识新事物，从而提高每位学生的学习能力和学习技能。
如在讲解内环境稳态这一章节时，教师可以将学生带到实验室，让他们进行实验操作，从理论探究的角度分析内环境稳态所需要的条件，进而帮助学生强化对这一章节知识的理解。同时，教师也可以引导学生进行动手操作，让他们设计有关微观生态环境的示意图，并进行自主实验和分析，总结生物存在和延续的规律，从而提高他们的学习水平和能力。高中生对于知识的理解能力提高了，但是联系生活实践的能力还需要教师去引导，自主学习意识还需要教师去激发。教师要充分利用现成的资源，带领学生走进实验室，缩短学生和生物知识之间的距离，让学生能够通过观察、触摸、讨论，最终得出结论。这种获得知识的方法是从直接经验开始的，通过具体的现实情境，让学生亲身经历知识的形成。
二、通过生动形象化的语言激发学生的学习自主性
教师的语言是启发学生思维最好的工具，教师的语言要富有一定的感染力，能够让学生借助于图片、视频等，教师提供的较为丰富的学习资源中发挥形象思维和生活体验对抽象思维进行支持作用。许多知识内容较为浅显，但是其概念描述却较为抽象，造成学生不容易记忆。高中生物教师必须在教学过程中简化复杂的生物专业术语，用通俗易懂的语言进行讲解。在高中生物教学中，运用启发式教学法的关键在于教师使用生物语言的技巧和方法，教师须从语言的有效组织着手，打破传统教学模式下课堂气氛沉闷的状态，以生动、有趣的教学风格讲解枯燥乏味的课本内容，从而打造高效的生物教学课堂。
教师的语言是学生思维的催化剂，对学生进行合理的引导能够让学生在理解中了解其概念的外延和内涵。教师可以利用一些风趣、幽默的语言来激发学生生物学习的兴趣，也可以利用俗语来启发学生自主探究的精神。如在讲解反馈调节这一概念时，教师可以将反馈调节这一概念比喻成一家工厂，引导学生从一家工厂生产的角度出发，对反馈调节这一概念进行深入地学习。这样的话，教师能改变学生落后的学习方式，同时提升他们的学习效率和学习质量。
三、注重对学生进行兴趣的引导
兴趣是认真学习的根源，高中生虽然已经意识到学习的有效性了，但是他们的学习依然会受到很多外力的干扰，教师教学的趣味性程度，教师的对于知识讲解的清晰程度，以及教学内容的处理方式都会影响到学生的学习。高中生物教师要结合教学内容合理处理教材和教学目标之间的关系，正确的对学生进行学习兴趣的激发，高中生的生物学习要想能够具有启发性，还要从学生的学习积极性角度考虑，把学生推到主体地位上来，让学生能够根据教师提出的问题进行思考、合作交流，建立师生互动、生生互动的良好局面，让课堂成为热烈探究的舞台。要想有针对性地解答每个学生的问题，教师可以从学生的学习情感因素出发，充分了解每位学生的学习难题，有效地开导他们。如今，很多学生缺乏学习兴趣，究其原因是没有掌握高效的学习方法，从而导致学习进度缓慢，跟不上教师的课堂教学节奏。因此，教师要为学生制定科学的学习目标，给予学生适当的鼓励，让他们心里充满优越感和成就感，强化他们学习生物的自信心，从而提升他们的生物学习水平。
四、借助多媒体课件，让学习的学习效果提高
在启发教学模式应用过程中，教师的教学手段运用非常关键，特别是在突破难点方面，更应该注重对教学的引导，选择具有代表性的教学手段，让真实的事物能够再现，对学生知识接受与理解影响较大。为此，在教学实践中，要合理运用多媒体，对教学内容进行恰当的处理，进行全面斟酌，借助语言的生动性来调动学习热情，创设优质的学习环境，准确掌握课堂教学节奏。教师教学手段的创新能够让抽象的知识具体化，使学生理解起来不仅仅停留在表面。比如在《DNA的复制》这一章节当中，DNA复制的过程肉眼难以观察到，老师可以先通过微视频为学生制定学习清单，向学生表明学习的目标和方向，然后再结合微课程，对这一知识点进行详细的讲解。
总起来说，高中生物教师要在教学过程中注重对学生的启发，尊重学生的主体地位，多通过实验活动提高学生的参与热情，让学生的学习主动性提高，获取的知识能够灵活的运用到生活实践中来。
参考文献
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