摘要：为了不断提高学生的综合素质与学科核心素养，高中英语课程的阅读教学开始了新的改革。目前，高中英语阅读教学改革主要朝着调动学生主观能动性、激发学生学习热情的方向着手。这种教学改革涉及课前设计与课上教学的各个方面，需要在每一个板块都采取相应的素质培养措施。本文分析当前高中英语阅读教学存在的问题，并对下一步的核心素养培养作出相应的路径分析。
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
1当前高中英语阅读教学存在的问题
1.1没有进行合理定位
很多高中英语教师在进行教学交流分析与研究时，会对阅读教学中遇到的问题进行分析。但是很多时候教师无法认识到最初的教学定位就出了问题，这对于英语阅读教学来说有很大的影响。比如，一些教师在进行教学时，往往会对教学内容进行学科素养的转换，并以此作为教学过程围绕的中心，但是从学生的角度而言，对英语的理解还不够深入，也很难对所学内容有一个清晰的定位。这样一来，教学的实质就是专业学科内容的传授，并没有着重于对学生的能力进行培养。从这里可以看出，这样的教学定位无法激发学生的主观能动性，也无法促进学生实际应用能力的提升。
1.2没有革新教学方式
以往的英语阅读教学中，高中英语教师基本沿用了传统的教师讲授理论知识，学生进行理解与记忆的方式。这样的情况不仅难以提高学生对英语阅读理解的积极性，也不利于学生创造性思维的培养，再加上受到应试教育的影响，从前高中英语教师的教学重点主要是让学生通过英语考试，忽视了学生能力和素养的提高，也不注重教学方式的改革。落后的教学方式，已经无法适应时代的发展，也不符合当下素质教育的理念。教师没有将提高学生的英语核心素养放在工作重点，那么也就很难培养学生的英语应用能力。
1.3教学结构不够连贯
对任何一个学科来说，促进教学过程连贯、条例、具有系统性都是非常重要的。对于语言学习来说，尤其要注意这点。但是现在的英语教学中，基本以课本的安排为主，教师只是按照课本的顺序进行教学，这就导致学生对英语的理解以及对阅读的认知都是一块一块的，很难形成英语的连贯性思维模式。而且，素质教育本身就是需要不断积累来实现学生核心素养的提升的，这样不连贯的教学模式，会在很大程度上影响学生对英语阅读的体验，从而影响到实际的教学效果。
1.4学生的发散性思维较弱
目前，由于我国的教育形势还没有实现完全的转变，学生对学习成绩的关注依然处在首位。这在很大程度上影响了学生英语发散性思维的形成，也影响到学生实际英语应用能力的培养。核心素养对学生的要求是能够自主对英语进行理解，并且促进自己潜在英语思维的开发，但是从目前的教育结果看来，学生对英语学习还处在一个比较浅显的阶段。另外，由于外語学习的难度比较大，英语课堂上的活跃度不高，学生与教师之间的交流也很少，这又从另一个角度影响到学生发散性思维与创造性思维的培养。
2核心素养下的高中英语阅读教学的有效策略
2.1创新阅读教学形式
2.1.1创设阅读情境
由于英语是一门知识性十分丰富的学科，所以想要培养学生的英语核心素养，教师就要让学生能够掌握一定的英语阅读方法与学习能力，充分激活学生的英语思维，促使学生能够始终维持学习英语的热情与兴趣。因此，英语教师便可以为学生创设良好的英语阅读情境，促使学生在特定的情境之中，形成良好的英语语感，能够灵活运用英语进行表达与交际;同时帮助学生理解与内化更多的英语知识，让学生逐渐探寻学习的方法，以此来发挥出自身的学习潜能，实现学生的阅读水平与学习能力的明显提升。
2.1.2设置阅读问题
在核心素养下的高中英语阅读教学中，教师要充分认识到学生的学习主体地位，让学生能够主动展开阅读与学习。因此，英语教师可以根据具体的文章内容及知识点，为学生精心设置阅读问题，引导学生以小组为单位进行探究，促使学生在问题思考与交流之中，产生思维碰撞，以此来强化学生的英语思维，提升学生的课堂参与度，让学生带着问题进行课文阅读，便于学生获得深层次的理解。同时，学生在小组内能够学习及借鉴他人的学习方法，这对学生的英语学习能力与效率的提升具有促进作用。通过设置问题引导学生用英语进行交流，进一步实现培养学生的英语核心素养的目的。
2.1.3加强思维引领
对于高中英语阅读教学来说，想要培养学生的英语核心素养，教师要能够根据文章内容、体裁及篇章结构特点、语言形式等深度解读文本，在教学各个环节之中设计阅读活动，引导学生展开深层次阅读，加强对学生的思维引导，促使学生在阅读之中能够发现问题，并且会分析与思考问题，以此来训练学生的英语思维，提升学生的思维品质。
2.2重新定位教学目标
对于核心素养下的高中英语阅读教学，教师要认识到自身的教学地位，并且能够重新定位教学目标，将核心素养贯穿到教学的全过程，始终以培养学生的英语核心素养为目标，为学生设计各样的教学活动，让学生在阅读课文的同时，获得语言能力与学习能力的有效提升，同时培养学生的语言运用能力及跨文化意识，以此来进一步保障学生的英语阅读质量及学习效果，从而逐渐激发起学生对英语的热爱，养成良好的英语阅读习惯与自觉性，积累丰富的英语知识，拓宽视野，为今后的高效英语阅读打好基础。
3结束语
英语课程在我国的教育体系中有着重要的地位。英语学习对每一个学生来说都非常重要，高中是学生英语学习的关键时期，为了跟上时代的发展，促进学生英语阅读核心素养的提升，教师应该积极转变观念，尝试新的教学方式，在提高学生英语成绩的同时提高学生的应用能力，为学生接下来的英语学习做好铺垫，也为进一步深化英语教学改革开拓道路。
参考文献
[1]李晓红.基于学科核心素养的高中英语阅读教学[J].科学咨询（教育科研），2021（5）：225-226.
[2]王红霞.关于初中英语阅读教学中如何培养学生核心素养的探讨[J].科学咨询（教育科研），2021（5）：266-267.
[3]浪静.基于核心素养的高中英语阅读教学剖析[J].学周刊，2021（16）：111-112.
[4]蒋启林.核心素养视域下的高中英语阅读教学[J].海外英语，2021（8）：204-205.
[5]王海燕.基于核心素养培育的高中英语阅读教学研究[J].山西青年，2021（8）：191-192.