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语言是人际交往最基本的要求，也是人们交流思想，表达感情的最直接、最有效、最快捷的方法之一。由于我们是农村幼儿园，幼儿接触的事物相对狭隘，所以在语言运用上比较匮乏，这就要求我们现在的幼教工作者应该在日常教学中点滴渗透，增强幼儿的语言表达能力，敢说、想说、愿意说，培养幼儿的思维能动性，所以说，农村幼儿园应该加强幼儿在这方面的发展和锻炼。
一、创设环境，让幼儿敢说
我班幼儿年龄小，年龄在4～5周岁左右，他们的语言表达能力不是很好，这就要求教师要加以引导，由于我园在本年度推行了礼仪教育这一校本课程，基于此，我教育我班幼儿每天早晨来园后，要与全班小朋友问好，与老师问好，与父母道别的活动。刚开始，有些孩子不敢说，藏在父母的背后不敢出声，这时我和家长就一起鼓励他，来到幼儿园是一件多么快乐的事呀，父母有自己的事要做，小朋友在一起游戏、学习多好呀，这样时间一长，幼儿就不用老师在提醒，自己就能主动和别的小朋友问好，说“早上好”，“爸爸妈妈再见”，“小朋友再见”等等。孩子不仅从这种教育中学到了礼仪，而且还能主动和别人说话，不仅在幼儿园这样，在家里也敢于和其他人交流。
二、利用游戏，使幼儿想说
语言教学是让幼儿养成倾听的习惯，进而发展语言理解能力，大胆、清楚地表达自己的想法和感受，而不是简单地说一些平常话，要想进一步发展幼儿语言思维的广阔性，在教学活动中，应该多利用幼儿熟悉的事物进行拓展，让幼儿想自己去表现自己，比如在教学《我学......》时，我首先给幼儿一个范例，我学小鸡叽叽叽，让幼儿自己想生活中的动物是什么样的，它的叫声又是什么样的，进行说一句话，有的幼儿不能完整，完全地表达出自己想说的事物，教师可以适当的给予帮助，先引导，再鼓励，然后让幼儿完整地表达。
由于农村幼儿园的地域局限性，孩子们接触的人和事不多，他们不可能都想说，他们会借助父母帮他们表达，所以在教学活动中利用一些幼儿喜欢做的游戏，我会指出一些不爱表达的幼儿让其参与，特别是在自由活动时我会找他们聊聊天，等他们放下心中的怯懦和防备时，他便会和你聊得很畅快，如果他还是不爱说，我便会召集全班的畅说欲言，表达自己对家、对父母、对熟悉事物的看法和理解，如果他有一些小的变化，我就会及时鼓励他表达自己的想法，时间一长他便敢说了，所以每天都要腾出一点时间让幼儿在全班小朋友的面前说些想说的话，每天都会有幼儿争先恐后地表达自己的想法，分享自己的快乐，从而达到我想说、我会说的目的。
三、运用日常习惯，帮助幼儿愿意说
幼儿园是幼儿的第二个家，家庭给幼儿的是生活的保障，而幼儿园则给幼儿创造成长的环境和氛围。让幼儿每天来到幼儿园，无论是在身体上让其有所锻炼，而且也应该在生活上有所帮助，而语言能力的培养则贯穿幼儿园教学的始终。
幼儿来到幼儿园，他一天的生活就开始了，从游戏到盥洗再到午睡，每个环节都应该培养幼儿的语言能力，比如在游戏中，我们可以让幼儿说出自己的想法，自己的创意；盥洗时，我们可以让幼儿说说怎样洗才干净；我们为什么要讲究卫生；在午睡时，因为我每天都会给孩子们讲一个小故事，帮助他们入睡，所以我让幼儿表达自己的看法，发表自己的见解。这样，从幼儿园生活的点点滴滴进行渗透和培养，让幼儿真正地体会到语言给他们带来的方便和乐趣。
可以说，语言承载着人类进步的重任，有一肚子的话说不出来那是一件最痛苦的事，所以我们要从幼儿抓起，从小培养幼儿的语言表达能力，所谓童言无忌，无论他们说的是对还是错，都请你予以肯定，帮助幼儿树立信心，不要强制幼儿的思维，那样我们农村的孩子也会像城里的孩子一样，敢说、想说、愿意说、大胆说。
一、创设环境，让幼儿敢说
我班幼儿年龄小，年龄在4～5周岁左右，他们的语言表达能力不是很好，这就要求教师要加以引导，由于我园在本年度推行了礼仪教育这一校本课程，基于此，我教育我班幼儿每天早晨来园后，要与全班小朋友问好，与老师问好，与父母道别的活动。刚开始，有些孩子不敢说，藏在父母的背后不敢出声，这时我和家长就一起鼓励他，来到幼儿园是一件多么快乐的事呀，父母有自己的事要做，小朋友在一起游戏、学习多好呀，这样时间一长，幼儿就不用老师在提醒，自己就能主动和别的小朋友问好，说“早上好”，“爸爸妈妈再见”，“小朋友再见”等等。孩子不仅从这种教育中学到了礼仪，而且还能主动和别人说话，不仅在幼儿园这样，在家里也敢于和其他人交流。
二、利用游戏，使幼儿想说
语言教学是让幼儿养成倾听的习惯，进而发展语言理解能力，大胆、清楚地表达自己的想法和感受，而不是简单地说一些平常话，要想进一步发展幼儿语言思维的广阔性，在教学活动中，应该多利用幼儿熟悉的事物进行拓展，让幼儿想自己去表现自己，比如在教学《我学......》时，我首先给幼儿一个范例，我学小鸡叽叽叽，让幼儿自己想生活中的动物是什么样的，它的叫声又是什么样的，进行说一句话，有的幼儿不能完整，完全地表达出自己想说的事物，教师可以适当的给予帮助，先引导，再鼓励，然后让幼儿完整地表达。
由于农村幼儿园的地域局限性，孩子们接触的人和事不多，他们不可能都想说，他们会借助父母帮他们表达，所以在教学活动中利用一些幼儿喜欢做的游戏，我会指出一些不爱表达的幼儿让其参与，特别是在自由活动时我会找他们聊聊天，等他们放下心中的怯懦和防备时，他便会和你聊得很畅快，如果他还是不爱说，我便会召集全班的畅说欲言，表达自己对家、对父母、对熟悉事物的看法和理解，如果他有一些小的变化，我就会及时鼓励他表达自己的想法，时间一长他便敢说了，所以每天都要腾出一点时间让幼儿在全班小朋友的面前说些想说的话，每天都会有幼儿争先恐后地表达自己的想法，分享自己的快乐，从而达到我想说、我会说的目的。
三、运用日常习惯，帮助幼儿愿意说
幼儿园是幼儿的第二个家，家庭给幼儿的是生活的保障，而幼儿园则给幼儿创造成长的环境和氛围。让幼儿每天来到幼儿园，无论是在身体上让其有所锻炼，而且也应该在生活上有所帮助，而语言能力的培养则贯穿幼儿园教学的始终。
幼儿来到幼儿园，他一天的生活就开始了，从游戏到盥洗再到午睡，每个环节都应该培养幼儿的语言能力，比如在游戏中，我们可以让幼儿说出自己的想法，自己的创意；盥洗时，我们可以让幼儿说说怎样洗才干净；我们为什么要讲究卫生；在午睡时，因为我每天都会给孩子们讲一个小故事，帮助他们入睡，所以我让幼儿表达自己的看法，发表自己的见解。这样，从幼儿园生活的点点滴滴进行渗透和培养，让幼儿真正地体会到语言给他们带来的方便和乐趣。
可以说，语言承载着人类进步的重任，有一肚子的话说不出来那是一件最痛苦的事，所以我们要从幼儿抓起，从小培养幼儿的语言表达能力，所谓童言无忌，无论他们说的是对还是错，都请你予以肯定，帮助幼儿树立信心，不要强制幼儿的思维，那样我们农村的孩子也会像城里的孩子一样，敢说、想说、愿意说、大胆说。