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怎样能使幼儿积极主动、趣味十足的完成《纲要》中的数学任务呢，在数学教学中，我做了如下尝试：
一、制作形象的教具，自编适合数学内容的故事，融数学知识于故事之中
形象生动的教具最容易吸引幼儿的注意力。如：在新授“4的组成”时，我利用帖绒教具边演示，边讲述自编故事《小猫钓鱼》：今天的天气真好，猫妈妈让小猫咪咪和小猫喵喵一块到小河边钓鱼，河里的鱼真多呀。一会儿，他们就钓到了很多鱼。（小朋友数一数他们一共钓到了几条鱼？）回到家，猫妈妈一看，高兴极了，要把这4条鱼分给他俩吃。猫妈妈说：“给咪咪1条，剩下的3条给喵喵，（4条鱼可以分成1条和3条，4 可以分成几和几？）咪咪一看，不高兴了：喵喵比我多，我不干。”猫妈妈说：“那合起来重分吧。”（1条鱼和3条鱼合起来是几条鱼？1 和3 合起来还是4）用同样的方法学习4，可以分成3和1，在引导幼儿想象咪咪和喵喵的分鱼方法，来学习4的分合方法。通过故事的讲解，结合形象的教具演示，使幼儿直观的看到数的“分”和“合”，从而帮助幼儿理解“分成”、“合起来”等的组成教学中的关键词语。教师边讲故事边提问，幼儿边思考边回答，最后教师和幼儿用圆点及数字卡片进行练习巩固，完成了由具体到抽象的过渡。
二、设计、利用数学教学游戏，寓数学教学于游戏中
活泼好动是幼儿的天性，游戏是幼儿最感兴趣的活动形式。让幼儿在游戏中学习，往往能达到事半功倍的效果。因此，针对不同年龄班幼儿的特点，根据数学教学内容，设计搜集大量幼儿感兴趣的数学教学游戏。如：小班区别“1和许多”的情节性游戏“小白兔拔萝卜”中班学习分类操作性游戏“动物找家”；大班学习组成的口头游戏“碰球”，“小鱼游”“对数”等等。
三、数学教学和美术活动相结合
针对幼儿喜欢画画、折纸的特点，我引导幼儿在画画、做做、玩玩中学习和巩固数学知识。如在学习了5的加减运算后，我让幼儿折出5只小船，一边动手操作自己的小船一边编出加减应用题，在进行解答。再如，在“认识时钟”时，我先引导幼儿观察实物钟表，在引导幼儿画出钟表，在作画的同时让幼儿分清长的是分针，短的是时针，进一步明确谈它们的作用。画好后，请幼儿说出自己画的钟面是几点几分。这样手脑并用，很快就掌握了认识时钟的要领。有不少的小朋友回家后还在家长的帮助下用硬纸壳制成了钟表模型。这充分说明了只要方法得当，便能充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的创造性。
四、利用各种材料，让幼儿充分动手操作
在教学中充分利用多种材料，火柴棒、冰糕棒、小石子、饮料管、各种插塑、瓶盖等等，让幼儿动手操作，亲身实践。如：在比较长短宽窄时，我就让幼儿拿着冰糕棒去量一量毛线的长短，桌子的宽窄。再如；在学习组成时，分给幼儿足够的操作材料（插塑、石子、扣子、小棍），让幼儿自己去分，并把分得结果说出来，在引导幼儿在操作过程中发现数的分合规律，按互补关系或护换关系列出组成式。
五、充分运用幼儿的各种感官，在日常生活及周围环境中寻找数学内容
幼儿周围的环境及日常生活中有取之不尽、用之不完的数学教材。例如：在学习“排序”时，我让幼儿按各自高矮的规律来排队，按男女小朋友交替排列的规律来排队；按小朋友穿的衣服的颜色来排队；再启发幼儿发现、寻找规律，有的小朋友想到了按胖瘦来排，还有的想到了按有没有辫子的规律，戴没戴帽子的规律等等。然后再过渡到按图形或几何形体的不同规律来排序。这样，孩子们身临其境的去感受、观察、寻找排序的规律，比用教具、图片效果好的多。在认识几何形体时，让幼儿通过视觉去观察发现家里、幼儿园里的圆形、椭圆形、长方体、正方体等等各种不同几何形体或由几何形体构成的物体。在学习数的形成及加减运算时，让幼儿通过听觉感知声音的次数，如教师击铃，幼儿说出总数，既训练了幼儿的数学运算能力，又培养了幼儿的有意记忆。总之，充分运用幼儿的各种感官，让幼儿看一看、找一找、听一听、动一动、摸一摸，从而加深幼儿对数学知识的理解和巩固。，发挥幼儿的主动性、创造性，达到开发智力的目的。
一、制作形象的教具，自编适合数学内容的故事，融数学知识于故事之中
形象生动的教具最容易吸引幼儿的注意力。如：在新授“4的组成”时，我利用帖绒教具边演示，边讲述自编故事《小猫钓鱼》：今天的天气真好，猫妈妈让小猫咪咪和小猫喵喵一块到小河边钓鱼，河里的鱼真多呀。一会儿，他们就钓到了很多鱼。（小朋友数一数他们一共钓到了几条鱼？）回到家，猫妈妈一看，高兴极了，要把这4条鱼分给他俩吃。猫妈妈说：“给咪咪1条，剩下的3条给喵喵，（4条鱼可以分成1条和3条，4 可以分成几和几？）咪咪一看，不高兴了：喵喵比我多，我不干。”猫妈妈说：“那合起来重分吧。”（1条鱼和3条鱼合起来是几条鱼？1 和3 合起来还是4）用同样的方法学习4，可以分成3和1，在引导幼儿想象咪咪和喵喵的分鱼方法，来学习4的分合方法。通过故事的讲解，结合形象的教具演示，使幼儿直观的看到数的“分”和“合”，从而帮助幼儿理解“分成”、“合起来”等的组成教学中的关键词语。教师边讲故事边提问，幼儿边思考边回答，最后教师和幼儿用圆点及数字卡片进行练习巩固，完成了由具体到抽象的过渡。
二、设计、利用数学教学游戏，寓数学教学于游戏中
活泼好动是幼儿的天性，游戏是幼儿最感兴趣的活动形式。让幼儿在游戏中学习，往往能达到事半功倍的效果。因此，针对不同年龄班幼儿的特点，根据数学教学内容，设计搜集大量幼儿感兴趣的数学教学游戏。如：小班区别“1和许多”的情节性游戏“小白兔拔萝卜”中班学习分类操作性游戏“动物找家”；大班学习组成的口头游戏“碰球”，“小鱼游”“对数”等等。
三、数学教学和美术活动相结合
针对幼儿喜欢画画、折纸的特点，我引导幼儿在画画、做做、玩玩中学习和巩固数学知识。如在学习了5的加减运算后，我让幼儿折出5只小船，一边动手操作自己的小船一边编出加减应用题，在进行解答。再如，在“认识时钟”时，我先引导幼儿观察实物钟表，在引导幼儿画出钟表，在作画的同时让幼儿分清长的是分针，短的是时针，进一步明确谈它们的作用。画好后，请幼儿说出自己画的钟面是几点几分。这样手脑并用，很快就掌握了认识时钟的要领。有不少的小朋友回家后还在家长的帮助下用硬纸壳制成了钟表模型。这充分说明了只要方法得当，便能充分调动幼儿的积极性，发挥幼儿的创造性。
四、利用各种材料，让幼儿充分动手操作
在教学中充分利用多种材料，火柴棒、冰糕棒、小石子、饮料管、各种插塑、瓶盖等等，让幼儿动手操作，亲身实践。如：在比较长短宽窄时，我就让幼儿拿着冰糕棒去量一量毛线的长短，桌子的宽窄。再如；在学习组成时，分给幼儿足够的操作材料（插塑、石子、扣子、小棍），让幼儿自己去分，并把分得结果说出来，在引导幼儿在操作过程中发现数的分合规律，按互补关系或护换关系列出组成式。
五、充分运用幼儿的各种感官，在日常生活及周围环境中寻找数学内容
幼儿周围的环境及日常生活中有取之不尽、用之不完的数学教材。例如：在学习“排序”时，我让幼儿按各自高矮的规律来排队，按男女小朋友交替排列的规律来排队；按小朋友穿的衣服的颜色来排队；再启发幼儿发现、寻找规律，有的小朋友想到了按胖瘦来排，还有的想到了按有没有辫子的规律，戴没戴帽子的规律等等。然后再过渡到按图形或几何形体的不同规律来排序。这样，孩子们身临其境的去感受、观察、寻找排序的规律，比用教具、图片效果好的多。在认识几何形体时，让幼儿通过视觉去观察发现家里、幼儿园里的圆形、椭圆形、长方体、正方体等等各种不同几何形体或由几何形体构成的物体。在学习数的形成及加减运算时，让幼儿通过听觉感知声音的次数，如教师击铃，幼儿说出总数，既训练了幼儿的数学运算能力，又培养了幼儿的有意记忆。总之，充分运用幼儿的各种感官，让幼儿看一看、找一找、听一听、动一动、摸一摸，从而加深幼儿对数学知识的理解和巩固。，发挥幼儿的主动性、创造性，达到开发智力的目的。