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摘要：如今对于小学高年级的学生来说，相比于低年级的学生他们会稍微的成熟和听话一些，随着新课改的不断推进的变化，在小学阶段，英语的学习也变得至关重要，关乎于学生的未来英语学习甚至高中的英语学习，英语阅读作为英语课程中较为重要的一个板块，在英语课程中发挥着重要的作用，理应得到老师和学生的重视。
关键字：小学高年级;英语阅读;难关;突破
前言：
英语的学习本就是一个长期的过程，老师在教学时也不能过于急切，在英语阅读方面，不仅培养学生的英语理解能力，还培养学生的分析与思维能力，对于小学高年级学生，老师在培养英语阅读能力时，要充分考虑学生的兴趣问题，观察学生在上英语阅读课时是否专注与认真，逐渐提高学生的英语阅读难关。
一、我国小学高年级英语阅读学习现状
對于小学高年级的学生来说，由于学生的心智发展尚未成熟，没有意识到英语课程学习的重要性，学生对于英语学习的积极性不高，没有真正融入到英语学习氛围当中，认为学习英语就是应付考试，体会不到英语学习给他们带来的无尽乐趣，甚至产生了讨厌学习英语的心理，严重影响英语作文学习效率，此外，在教学过程中，老师依然采用传统的教学方式，会让学生产生厌恶的心态，让学生缺少了英语学习的兴趣，英语成绩就会逐渐下降，老师发现时为时已晚，所以我们需要逐渐改变传统的教学模式，不再使用题海战术，尽量让学生在充满乐趣的课堂上获取知识，让学生在学习的过程中感到开心和满足，愿意跟随老师的思维进行思考和学习。
二、在阅读教学中培养实践能力
阅读教学需要培养学生的自主性，让学生有主动学习的兴趣和爱好，基于这一点，英语学习需要与现实生活紧密联系起来，培养学生的实践应用能力，这样才能真正有效的推进学生的阅读教学。学习英语的最终目的当然是将英语所学知识学以致用，不但要能够熟记单词和语法，还要能对英语进行阅读和理解，但是课堂与实际生活之间还是存在一定差距，由此也就诞生了情景教学法，以此来提升学生的实践应用能力。举例说明：生活中的场景之一就是询问某物品的价格，这一环节在小学四年级的英语学习中就已经出现了，关于询问价格的短句可以尽快进行阅读学习，为之后的实践应用打下基础。完成短句学习之后就可以展开实践应用教学了，列出学生们感兴趣的内容，比如Car、Sugar、Pen等，让学生们来提问这些物品的价格，注意可数和不可数名词的实际应用，这样可以让学生充分理解课文内容，也锻炼了学生的实际应用能力，可以鼓励学生尽快应用到生活中去。实践应用能力必须与阅读理解融合起来才能实现，实践应用更能激发学生的学习兴趣，课堂中为学生设置各种小场景，还可以将学生们日常所用的物品都摆放出来，相互扮演店主和客人，以提升学生的英语实践能力。情景教学法在小学英语教学中具有极其重要的价值，灵活应用情景教学法，能够有效促进教学质量的提高和学生综合素质的培养，为学生深入学习相关知识提供坚实基础和保障。
三、在阅读教学中培养交流能力
在阅读教学练习中，老师可以鼓励学生在练习阅读的同时，多在小组之间交流自己的看法和观点，引导学生进行“合作式阅读”，培养学生的阅读兴趣，提高课堂的效率和学生的积极性，老师在课堂上可以充分利用课本知识和语言材料，在讲解文章时，不断对学生进行引导和推进，逐渐培养学生的良好阅读习惯和解题习惯。
例如，老师在讲解《Would you like to come to my birthday party》一课时，可以充分利用文章和阅读中的知识内容，引导学生深入了解文章所讲知识，让学生掌握老师的重点，不断理解和深入，增加学生的文化素养和积累，不断在课堂上强调阅读的重要性，让学生明白阅读能力好坏的意义，逐渐培养学生良好的阅读习惯和能力。
四、在阅读教学中采取阅读策略
老师在对小学生进行教学时，阅读策略的采取是至关重要的内容，对于不同的学生来说，他们的阅读水平参差不齐，所以在教学过程中要注重策略的采取与运用，在阅读时提倡学生带着问题去阅读文章，第一遍鼓励学生进行略读，大概了解文章所写，逐渐进行精读和熟悉，所以单词的积累就显得尤为重要，老师可以鼓励学生提前记忆将要学习的单词和短语，在课上老师可以多拓展词汇，由一个单词引申到另一个单词，让单词与单词之间可以进行连接，加深学生对单词的学习与记忆，此外单靠记单词一方面是难以阅读好一篇阅读的，因此语法的学习也同样很重要。所以老师在课堂上也要循序渐进的讲解语法知识让学生慢慢加深对语法学习的认识。
例如，在学习《There are four seasons in a year》一课时，老师可以围绕这一四季主题，延伸出不同方面与之相关的单词，培养学生的思维能力和记忆能力，甚至可以在课堂上进行短时间的记忆之后进行提问和强答，回答正确的学生甚至可以得到相应的奖励，鼓励学生积极参与到课堂的氛围和讨论中来，让学生能够参与其中，课堂效率自然而然的得到提高和改善。
五、鼓励学生进行英语课外阅读
在新课改的不断改善和推进下，课改要求老师积极引导学生学习英语阅读知识，具有针对性的让学生学习知识，鼓励学生进行课外阅读的学习和深入，结合课文提供的内容以及素材进行具有方向性的引导和帮助，让学生们都能够获得知识和成果。英语课外阅读是英语学习中较为重要的一部分，良好的课外阅读习惯可以提高课堂质量和效率，让学生不仅可以在学校的时间里面学习英语知识，也充分利用课外时间，老师明确教学任务，不断对学生进行引导，再结合学生平时的英文文章阅读，让学生可以全方面的提高英语读写水平，课外阅读可以提高学生的思维能力和创作能力以及阅读能力，让学生在课上的学习以外还可以了解到更多的英语知识和乐趣，丰富学生的知识面的同时，激发学生的阅读兴趣和热情，让学生积极参与到课堂的学习中来，提高老师的课堂效率。
总结：
英语阅读能力的提高是一个长期的过程，老师要清楚阅读能力的提高要从各个方面抓起，不能仅仅拘泥于一个方面，要清楚学生的兴趣所在，引导学生学习和巩固，逐渐提高学生的英语阅读能力，平时注重培养学生养成良好的解题习惯和方法，慢慢养成良好的解题习惯，利于学生的阅读理解和进步。
参考文献：
[1]程淑杰.小学英语阅读教学的现状及策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（2）：131.
[2]安振华.关于小学生英语阅读常见困难与教学对策分析[J].新课程，2020，（13）：58.
新疆维吾尔自治区和田市肖尔巴格乡库木巴格小学 新疆维吾尔自治区 和田市 848000
关键字：小学高年级;英语阅读;难关;突破
前言：
英语的学习本就是一个长期的过程，老师在教学时也不能过于急切，在英语阅读方面，不仅培养学生的英语理解能力，还培养学生的分析与思维能力，对于小学高年级学生，老师在培养英语阅读能力时，要充分考虑学生的兴趣问题，观察学生在上英语阅读课时是否专注与认真，逐渐提高学生的英语阅读难关。
一、我国小学高年级英语阅读学习现状
對于小学高年级的学生来说，由于学生的心智发展尚未成熟，没有意识到英语课程学习的重要性，学生对于英语学习的积极性不高，没有真正融入到英语学习氛围当中，认为学习英语就是应付考试，体会不到英语学习给他们带来的无尽乐趣，甚至产生了讨厌学习英语的心理，严重影响英语作文学习效率，此外，在教学过程中，老师依然采用传统的教学方式，会让学生产生厌恶的心态，让学生缺少了英语学习的兴趣，英语成绩就会逐渐下降，老师发现时为时已晚，所以我们需要逐渐改变传统的教学模式，不再使用题海战术，尽量让学生在充满乐趣的课堂上获取知识，让学生在学习的过程中感到开心和满足，愿意跟随老师的思维进行思考和学习。
二、在阅读教学中培养实践能力
阅读教学需要培养学生的自主性，让学生有主动学习的兴趣和爱好，基于这一点，英语学习需要与现实生活紧密联系起来，培养学生的实践应用能力，这样才能真正有效的推进学生的阅读教学。学习英语的最终目的当然是将英语所学知识学以致用，不但要能够熟记单词和语法，还要能对英语进行阅读和理解，但是课堂与实际生活之间还是存在一定差距，由此也就诞生了情景教学法，以此来提升学生的实践应用能力。举例说明：生活中的场景之一就是询问某物品的价格，这一环节在小学四年级的英语学习中就已经出现了，关于询问价格的短句可以尽快进行阅读学习，为之后的实践应用打下基础。完成短句学习之后就可以展开实践应用教学了，列出学生们感兴趣的内容，比如Car、Sugar、Pen等，让学生们来提问这些物品的价格，注意可数和不可数名词的实际应用，这样可以让学生充分理解课文内容，也锻炼了学生的实际应用能力，可以鼓励学生尽快应用到生活中去。实践应用能力必须与阅读理解融合起来才能实现，实践应用更能激发学生的学习兴趣，课堂中为学生设置各种小场景，还可以将学生们日常所用的物品都摆放出来，相互扮演店主和客人，以提升学生的英语实践能力。情景教学法在小学英语教学中具有极其重要的价值，灵活应用情景教学法，能够有效促进教学质量的提高和学生综合素质的培养，为学生深入学习相关知识提供坚实基础和保障。
三、在阅读教学中培养交流能力
在阅读教学练习中，老师可以鼓励学生在练习阅读的同时，多在小组之间交流自己的看法和观点，引导学生进行“合作式阅读”，培养学生的阅读兴趣，提高课堂的效率和学生的积极性，老师在课堂上可以充分利用课本知识和语言材料，在讲解文章时，不断对学生进行引导和推进，逐渐培养学生的良好阅读习惯和解题习惯。
例如，老师在讲解《Would you like to come to my birthday party》一课时，可以充分利用文章和阅读中的知识内容，引导学生深入了解文章所讲知识，让学生掌握老师的重点，不断理解和深入，增加学生的文化素养和积累，不断在课堂上强调阅读的重要性，让学生明白阅读能力好坏的意义，逐渐培养学生良好的阅读习惯和能力。
四、在阅读教学中采取阅读策略
老师在对小学生进行教学时，阅读策略的采取是至关重要的内容，对于不同的学生来说，他们的阅读水平参差不齐，所以在教学过程中要注重策略的采取与运用，在阅读时提倡学生带着问题去阅读文章，第一遍鼓励学生进行略读，大概了解文章所写，逐渐进行精读和熟悉，所以单词的积累就显得尤为重要，老师可以鼓励学生提前记忆将要学习的单词和短语，在课上老师可以多拓展词汇，由一个单词引申到另一个单词，让单词与单词之间可以进行连接，加深学生对单词的学习与记忆，此外单靠记单词一方面是难以阅读好一篇阅读的，因此语法的学习也同样很重要。所以老师在课堂上也要循序渐进的讲解语法知识让学生慢慢加深对语法学习的认识。
例如，在学习《There are four seasons in a year》一课时，老师可以围绕这一四季主题，延伸出不同方面与之相关的单词，培养学生的思维能力和记忆能力，甚至可以在课堂上进行短时间的记忆之后进行提问和强答，回答正确的学生甚至可以得到相应的奖励，鼓励学生积极参与到课堂的氛围和讨论中来，让学生能够参与其中，课堂效率自然而然的得到提高和改善。
五、鼓励学生进行英语课外阅读
在新课改的不断改善和推进下，课改要求老师积极引导学生学习英语阅读知识，具有针对性的让学生学习知识，鼓励学生进行课外阅读的学习和深入，结合课文提供的内容以及素材进行具有方向性的引导和帮助，让学生们都能够获得知识和成果。英语课外阅读是英语学习中较为重要的一部分，良好的课外阅读习惯可以提高课堂质量和效率，让学生不仅可以在学校的时间里面学习英语知识，也充分利用课外时间，老师明确教学任务，不断对学生进行引导，再结合学生平时的英文文章阅读，让学生可以全方面的提高英语读写水平，课外阅读可以提高学生的思维能力和创作能力以及阅读能力，让学生在课上的学习以外还可以了解到更多的英语知识和乐趣，丰富学生的知识面的同时，激发学生的阅读兴趣和热情，让学生积极参与到课堂的学习中来，提高老师的课堂效率。
总结：
英语阅读能力的提高是一个长期的过程，老师要清楚阅读能力的提高要从各个方面抓起，不能仅仅拘泥于一个方面，要清楚学生的兴趣所在，引导学生学习和巩固，逐渐提高学生的英语阅读能力，平时注重培养学生养成良好的解题习惯和方法，慢慢养成良好的解题习惯，利于学生的阅读理解和进步。
参考文献：
[1]程淑杰.小学英语阅读教学的现状及策略[J].百科论坛电子杂志，2020，（2）：131.
[2]安振华.关于小学生英语阅读常见困难与教学对策分析[J].新课程，2020，（13）：58.
新疆维吾尔自治区和田市肖尔巴格乡库木巴格小学 新疆维吾尔自治区 和田市 848000