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摘要：在现阶段，中国的教育模式中仍然普遍的存在传统的灌输式教学方法，这种灌输式的教学方法不利于培养学生的学习积极性与自主性，与新时代的中国教育理念不服。在现阶段的教育模式中，要探索以快乐教育为理念，让学生在课堂中快乐的去自主探索学习。本篇文章正是对于快乐教育理念下的小学语文课堂教学进行相关的探索，为新时期小学语文教学课堂提供帮助。
关键词：小学语文;快乐教育;教学探究
一、快乐教育理念的含义
在现阶段的教育界中，普遍的认为所谓的快乐教育就是让学生高高兴兴的接受自己所要学习的知识，自主的去探索，感受探索带来的乐趣。具体的来说，快乐教育理念就是在课堂中为学生打造快乐的学习环境，避免课堂中出现死板单一的灌输式教学方式，让小学语文教学课堂更加的具有趣味性，让学生能够在课堂中主动的表达自己的想法和看法，从课堂中能够感受到学习所带来的快乐，促进学生综合素质的全面发展。
二、现阶段小学语文教学课堂中存在的问题
（一）教学方式呆板，趣味性不足
由于我们国家传统教育理念的根深蒂固，按现阶段仍有部分教师以灌输式教学为课堂教学的主要形式，在进行课堂讲解的时候只是机械的为学生讲解有关知识，并不关心课堂中学生对于知识点的理解和吸收能有多少。学生对于知识点理解吸收的不透彻，不到位，就不能够理解自己所学知识的深刻含义和意义。学生如果只是在课堂中进行机械的背诵记忆，过不了多久，学生就会产生对于该学科的厌恶情绪。随着教育心理学的不断发展，对于小学生的心理发展水平也进行了深层次的分析，发现在现阶段中，如果采用灌输式的教学方式，不利于学生的心理健康发展，那些抽象的知识如果不给学生解释到位，那么学生学习起来就会非常的费劲，在这样的枯燥呆板的学习环境中，久而久之，学生就会失去学习的乐趣。
（二）忽视学生的个性发展
但现阶段我们国家小学语文的教学课堂中，大部分的学校都是采用集体的教学方式，这样的教学方式能够制造课堂学习的氛围，让学生向着一个目标共同的去努力和学习。但是，在集体的教学课堂中也存在着一些缺点，例如在集体的教学课堂中，无法关注到每一个学生的教学需要，教师在课堂中采用的是统一的教学方式，进行课堂知识的讲解，忽视了每一个学生发展水平不同，学习能力也不同。并且在课堂教学中仍然是以教师课堂讲解为主体，忽视了学生在教学课堂中的主动主体地位，为学生留的课堂思考时间比较少。在这样的教学课堂中，教师是忽略了学生的个性发展的，学生长期处于被动学习的地位，这样是不符合新时代教学要求的。
（三）教师教学理念落后，学习新教学理念不到位
在对于现阶段小学语文教师的调查中发现，大部分的教师由于其处在教学的前线，没有时间去学习新的教学理念，或者由于升学的问题导致新的教学理念贯彻的不到位，在进行课堂教学时，还是采用按部就班的旧的教学理念进行课堂教学，这样是不符合现阶段新小学语文教学理念发展方向的，可以说是一种教学领域的缺失，无法让学生感觉到课堂的欢乐。
三、快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略
（一）教学方式更新，打造趣味课堂
小学语文教师在开展实际教学活动时要对于班级中的每一位学生的心理特点和学习情况理解透彻，根据学生的不同认知水平选择相对应的教学方式。例如，在进行课堂教学时，教师可以抓住小学生好奇心强的这一特点，在开展课堂教学时采用直观的教学方式，在课堂教学中展现一些教具，或者利用课堂中的多媒体为学生播放一些有关于本节课的教学知识的视频，通过直观的教学方式让学生领悟这些知识。例如在为学生讲授三年级上册《富饶的西沙群岛》这一节课文的时候，可以为学生播放一些有关于西沙群岛的视频或者图片，通过直观的感受让学生了解西沙群岛什么丰富，如鱼类资源和矿产资源丰富等。这样在课堂教学中为学生播放视频或者图片能够吸引学生的课堂注意力，学生能够更容易的理解本节课所学习的知识，并且学生在这样的视频播放的课上学习起来的兴趣也会越高，学生的课堂学习积极性也会越高，有助于学生理解新的知识。这样学生的学习教育和教师的教学效率也会普遍的得到提升。
（二）注重因材施教，尊重每一位学生
教师带打造快乐的教学课堂时必须要注重因材施教，做到在课上尊重每一位学生。对于教师来说，必须要深刻的贯彻落实新教育理念，要做到尊重每一个学生都是一个独立的个体，他们的学习特点和学习能力都存在着一定差异的。教师在开展课堂教学时，一定要摸透每一位学生的不同学习情况以及其性格特点，根据每一位学生的特点开展个性化教学。除此之外，教师在进行课堂教学的时候还要平等的对待课堂中的学生，不应该过多过分的关注那些学习成绩优异的学生，而忽视了那些学习能力差的学生，都要为每一位学生提供课堂学习的参与机会，要多多的鼓励那些学习能力差的学生参与到课堂讨论中来，多给他们一些鼓励，激发他们的学习主动性，当他们回答问题正确时可以为其鼓掌，让他们感受到学习带来的快乐和自豪感，教师这样一步步的引导那些学习能力差的学生，能够提高他们的学习能力，并且还能够做到因材施教，让每一位学生都能够在课堂中快乐的学习。
（二）利用师生互动打造快乐课堂
教师的教学方式和教学特点能够影响学生的一生，尤其是处在基础教育的小学阶段的教师。小学语文教师在开展课堂教学时不能够高高在上，在课堂教学中要拉近与学生的距离，让学生切身实际的感受到教师所带来的亲切感，增加课堂中师生互动的机会。课堂教学中，师生互动的机会和频率高了，才能够让学生消除对于教师的恐惧感和焦虑感。这时小学生在课堂中能够及时的询问老师自己不会的问题，并且能够及时的去解决这些不贵的问题，能够有效地激发学生在课堂中学习的主动性和自觉性，让学生感受到在课堂学习中的快乐，轻松的去学习一些语文知识。
四、结束语
总而言之，在现阶段的小学语文教育过程中，要想贯彻落实新的教育理念，必须要采用快乐教学的教学方式，通过教学方式和教学方法的创新来提高学生课堂学习效率和教师的教学效率，为学生搭建一个自主主動学习的平台，促进学生的全面发展。
参考资料
[1]郑蕾.快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式探讨[.课程教育研究：新教师教学，2016（33）.
[2]吴秀花.关于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[小课外语文，2017（15）.
广西百色市平果市果化镇中心小学 531499
关键词：小学语文;快乐教育;教学探究
一、快乐教育理念的含义
在现阶段的教育界中，普遍的认为所谓的快乐教育就是让学生高高兴兴的接受自己所要学习的知识，自主的去探索，感受探索带来的乐趣。具体的来说，快乐教育理念就是在课堂中为学生打造快乐的学习环境，避免课堂中出现死板单一的灌输式教学方式，让小学语文教学课堂更加的具有趣味性，让学生能够在课堂中主动的表达自己的想法和看法，从课堂中能够感受到学习所带来的快乐，促进学生综合素质的全面发展。
二、现阶段小学语文教学课堂中存在的问题
（一）教学方式呆板，趣味性不足
由于我们国家传统教育理念的根深蒂固，按现阶段仍有部分教师以灌输式教学为课堂教学的主要形式，在进行课堂讲解的时候只是机械的为学生讲解有关知识，并不关心课堂中学生对于知识点的理解和吸收能有多少。学生对于知识点理解吸收的不透彻，不到位，就不能够理解自己所学知识的深刻含义和意义。学生如果只是在课堂中进行机械的背诵记忆，过不了多久，学生就会产生对于该学科的厌恶情绪。随着教育心理学的不断发展，对于小学生的心理发展水平也进行了深层次的分析，发现在现阶段中，如果采用灌输式的教学方式，不利于学生的心理健康发展，那些抽象的知识如果不给学生解释到位，那么学生学习起来就会非常的费劲，在这样的枯燥呆板的学习环境中，久而久之，学生就会失去学习的乐趣。
（二）忽视学生的个性发展
但现阶段我们国家小学语文的教学课堂中，大部分的学校都是采用集体的教学方式，这样的教学方式能够制造课堂学习的氛围，让学生向着一个目标共同的去努力和学习。但是，在集体的教学课堂中也存在着一些缺点，例如在集体的教学课堂中，无法关注到每一个学生的教学需要，教师在课堂中采用的是统一的教学方式，进行课堂知识的讲解，忽视了每一个学生发展水平不同，学习能力也不同。并且在课堂教学中仍然是以教师课堂讲解为主体，忽视了学生在教学课堂中的主动主体地位，为学生留的课堂思考时间比较少。在这样的教学课堂中，教师是忽略了学生的个性发展的，学生长期处于被动学习的地位，这样是不符合新时代教学要求的。
（三）教师教学理念落后，学习新教学理念不到位
在对于现阶段小学语文教师的调查中发现，大部分的教师由于其处在教学的前线，没有时间去学习新的教学理念，或者由于升学的问题导致新的教学理念贯彻的不到位，在进行课堂教学时，还是采用按部就班的旧的教学理念进行课堂教学，这样是不符合现阶段新小学语文教学理念发展方向的，可以说是一种教学领域的缺失，无法让学生感觉到课堂的欢乐。
三、快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略
（一）教学方式更新，打造趣味课堂
小学语文教师在开展实际教学活动时要对于班级中的每一位学生的心理特点和学习情况理解透彻，根据学生的不同认知水平选择相对应的教学方式。例如，在进行课堂教学时，教师可以抓住小学生好奇心强的这一特点，在开展课堂教学时采用直观的教学方式，在课堂教学中展现一些教具，或者利用课堂中的多媒体为学生播放一些有关于本节课的教学知识的视频，通过直观的教学方式让学生领悟这些知识。例如在为学生讲授三年级上册《富饶的西沙群岛》这一节课文的时候，可以为学生播放一些有关于西沙群岛的视频或者图片，通过直观的感受让学生了解西沙群岛什么丰富，如鱼类资源和矿产资源丰富等。这样在课堂教学中为学生播放视频或者图片能够吸引学生的课堂注意力，学生能够更容易的理解本节课所学习的知识，并且学生在这样的视频播放的课上学习起来的兴趣也会越高，学生的课堂学习积极性也会越高，有助于学生理解新的知识。这样学生的学习教育和教师的教学效率也会普遍的得到提升。
（二）注重因材施教，尊重每一位学生
教师带打造快乐的教学课堂时必须要注重因材施教，做到在课上尊重每一位学生。对于教师来说，必须要深刻的贯彻落实新教育理念，要做到尊重每一个学生都是一个独立的个体，他们的学习特点和学习能力都存在着一定差异的。教师在开展课堂教学时，一定要摸透每一位学生的不同学习情况以及其性格特点，根据每一位学生的特点开展个性化教学。除此之外，教师在进行课堂教学的时候还要平等的对待课堂中的学生，不应该过多过分的关注那些学习成绩优异的学生，而忽视了那些学习能力差的学生，都要为每一位学生提供课堂学习的参与机会，要多多的鼓励那些学习能力差的学生参与到课堂讨论中来，多给他们一些鼓励，激发他们的学习主动性，当他们回答问题正确时可以为其鼓掌，让他们感受到学习带来的快乐和自豪感，教师这样一步步的引导那些学习能力差的学生，能够提高他们的学习能力，并且还能够做到因材施教，让每一位学生都能够在课堂中快乐的学习。
（二）利用师生互动打造快乐课堂
教师的教学方式和教学特点能够影响学生的一生，尤其是处在基础教育的小学阶段的教师。小学语文教师在开展课堂教学时不能够高高在上，在课堂教学中要拉近与学生的距离，让学生切身实际的感受到教师所带来的亲切感，增加课堂中师生互动的机会。课堂教学中，师生互动的机会和频率高了，才能够让学生消除对于教师的恐惧感和焦虑感。这时小学生在课堂中能够及时的询问老师自己不会的问题，并且能够及时的去解决这些不贵的问题，能够有效地激发学生在课堂中学习的主动性和自觉性，让学生感受到在课堂学习中的快乐，轻松的去学习一些语文知识。
四、结束语
总而言之，在现阶段的小学语文教育过程中，要想贯彻落实新的教育理念，必须要采用快乐教学的教学方式，通过教学方式和教学方法的创新来提高学生课堂学习效率和教师的教学效率，为学生搭建一个自主主動学习的平台，促进学生的全面发展。
参考资料
[1]郑蕾.快乐教育理念下的小学语文课堂教学模式探讨[.课程教育研究：新教师教学，2016（33）.
[2]吴秀花.关于快乐教育理念下的小学语文课堂教学研究[小课外语文，2017（15）.
广西百色市平果市果化镇中心小学 531499