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[摘要]网络技术的快速发展，使新媒体技术应运而生。在新媒体环境下高校思政教育迎来全新发展机遇的同时，也面临着不同程度的挑战。为此，本文在了解新媒体技术为高校思政课带来改变的基础上，针对主要存在的问题，提出新媒体环境下高校思政课教育手段创新对策，以期为教育工作者提供理论参考和借鉴。
[关键词]新媒体;高校思政;教学手段
新媒体技术是信息时代的时代产物，其主要通过互联网技术和数字技术为相关用户提供良好用户服务，给用户带来新的体验。随着经济的发展，社会的进步，对于新媒体的需求提出了更多内容，尤其是互动式方式以及交互式知识传播形式越来越成为人们关注的重点，成为社会热点事物。而在其蓬勃发展的过程职工，其悄悄渗入到人们的日常生活中，改变着人们的生活方式习惯以及美学追求等。因此在此契机下，将新媒体技术引入高校思政课的教学中，不仅有助于改善思政课枯燥无味而无人愿意听的局面，同时也能有利于思政课教学效果的提升，当然新技术的引入会对传统教学方式造成冲击，带来一定的挑战。
一、新媒体环境下对高校思政课教学的利好
（一）教学手段丰富化和主动化
在以往思政教育空间中，传统思政课教学模式将教师和学生思维局限在指定教学场所，针对教学内容进行面对面的交流和探讨。而新媒体时代的到来和在高校思政教育中的应用，可实现思政课远程和线上教学，为教学提供更加多元化的手段。对于学生而言，在新媒体环境下的思政课学习更加自由，可供选择的资源也更丰富，利于学生学习主动性的提升。对于教师而言，在网络线上平台教师可与学生进行视频教学，并在社交软件中实现与学生的实时对话，更加全面了解学生学习实际状况，完成教学内容的点对点推送。另外，新媒体辅助下的思政教育还可建立线上线下辅助教学模式，学生可利用课余时间完成辅助学习，为自身课堂创造更多的空间，缓解教师的教学压力，同时更有利于思政课知识要点的传递，使学生在线上和线下学习的配合下，更深层次地完成思政知识理解，实现思政课学习的自主化和高效化发展。
（二）教学手段更具灵活性
网络技术的快速发展和普及，丰富当代大学生群体获取信息的渠道，同时也促使学生个性发展更加封闭。部分学生面对自身发展过程中遇到的问题，不愿意主动与教师交流，获得思政教师的辅助。针对这种现状，传统课堂很难实现教师与学生之间的有效互动和沟通，师生之间存在的身份限制和交流障碍很难被突破，导致思政课教学灵活性降低，最终产生的教学效果也不理想。而对新媒体技术的应用，可在网络中建立虚拟的空间，学生可利用匿名的方式与教师或教育专家进行沟通，解决这些学生存在的沟通困难，使学生更加自由和真实地表达自我看法，思政教育工作更加轻松和自然。另外，在线上平台中，教师可以将课堂中无法拓展的知识内容放置到课外，利用社交软件完成对时政新闻和热点的推送，将更权威性的内容传递给学生，优化学生的知识结构，也使得高校思政教育手段更加自由和灵活。
二、新媒体环境下高校思政课教育面临的挑战
（一）弱化思政教师话语权威性
新媒体技术为高校思政教育带来主要变化就是线上学习平台的建立，在网络空间中完成思政知识的获取，具有一定的高效性，但同时网络空间的虚拟性，也对思政教育工作者的话语权威带来挑战。在高校思政传统课堂中，学生获取知识的渠道主要依赖于教师对知识的讲解，教师知识的丰富性和话语的权威性，可在学生心中树立良好的形象。并使教师成为课堂中的主体，通过对学生的思想引导和行为规范，保障思政教育的有序和有效。而新媒体技术在思政教学中的应用，使得教师地位和话语权威性发生改变，新媒体技术为学生带来更加丰富的知识获取渠道，为学生推送的内容也会根据学生喜好进行改变。对于学生而言，这种学习方式更加随心所欲，使学生对传统课堂的依赖程度日益降低，教师在教学中的主导地位也受到冲击。同时，由于网络信息数据规模庞大，学生在网络空间中自由获取知识，容易存在盲目性，且造成学习时間的浪费，给校思政教育带来更大的难度。
（二）增加思政教育对新媒体的依赖程度
新媒体技术的先进性为思政教学带来便利，教师在新媒体辅助下开展的教学活动更具有效性，为教师赢得更多的休息时间。在这种环境下，教师容易出现过度依赖新媒体技术的问题，而忽视对学生学习实际状况的了解，导致教师自身能力和教育水平停滞不前，难以实现教学方面的突破。而受到教师教学手段的影响，学生也会形成新媒体环境下学习的习惯，新媒体空间中知识获取更加便捷，所学内容也丰富多彩。尤其是社交软件的出现，使学生之间的交流更加便捷。部分缺少自制力和辨别力的学生会利用课余时间登录网络进行线上聊天，甚至部分学生上课时也利用手机浏览站，影响学生课上的学习效果。
（三）不良网络信息造成错误舆论导向
网络空间过于复杂的环境影响学生的意识形态。在网络虚拟性的作用下，大部分网络用户为获得足够的关注度和点击量，会发布错误的言论，并在网络空间中制造舆论导向。甚至部分不法分子会利用网络传播有害信息，损害公民的切身利益。而作为网络环境中最为活跃的群体，高校学生由于缺少一定的社会和生活经验，而容易受到不良信息的影响，造成学生思想观念和意识形态发展的偏差，对学生各方面的成长带来不利影响，为高校思政教育教学增添难度。同时，网络社交软件或游戏会为学生带来广阔的展示空间，对于正处在个性张扬时期的学生而言，会利用网络表达自己的看法，在获得认同后，学生会产生对网络的依赖感，会逐渐失去面对面交流的欲望，从而性格变得更加内向和冷淡，为师生之间的沟通带来困难，严重者还会对思政教育活动的有序开展带来影响。
总结
新媒体的应用突破了目前思政课教学上的很多瓶颈，丰富多样的教学手段和海量的优质资源为高校思政课教学的发展提供了广阔的空间，高校思政课在新媒体技术的推动下，一定能更好地实现高校立德树人的人才培养目标。
参考文献：
[1]李德敏.困境中的重构———新媒体时代高校思想政治理论课教学路径探析[J].黄河科技学院学报，2019，（7）：105-109.
[2]柯健.论微信公众号在高校思政课教学中的应用[J].天中学刊，2019，（4）：148-151.
[3]邹小燕.网络新媒体在高校思想政治理论课教学中的运用分析[J].江西电力职业技术学院学报，2019，（3）：28-30.
[4]吴满意.大学生社会实践活动的新形势———虚拟社会实践[J].思想政治工作，2010，（2）：122-124.
宁夏财经职业技术学院马克思主义教学科研部 750021
[关键词]新媒体;高校思政;教学手段
新媒体技术是信息时代的时代产物，其主要通过互联网技术和数字技术为相关用户提供良好用户服务，给用户带来新的体验。随着经济的发展，社会的进步，对于新媒体的需求提出了更多内容，尤其是互动式方式以及交互式知识传播形式越来越成为人们关注的重点，成为社会热点事物。而在其蓬勃发展的过程职工，其悄悄渗入到人们的日常生活中，改变着人们的生活方式习惯以及美学追求等。因此在此契机下，将新媒体技术引入高校思政课的教学中，不仅有助于改善思政课枯燥无味而无人愿意听的局面，同时也能有利于思政课教学效果的提升，当然新技术的引入会对传统教学方式造成冲击，带来一定的挑战。
一、新媒体环境下对高校思政课教学的利好
（一）教学手段丰富化和主动化
在以往思政教育空间中，传统思政课教学模式将教师和学生思维局限在指定教学场所，针对教学内容进行面对面的交流和探讨。而新媒体时代的到来和在高校思政教育中的应用，可实现思政课远程和线上教学，为教学提供更加多元化的手段。对于学生而言，在新媒体环境下的思政课学习更加自由，可供选择的资源也更丰富，利于学生学习主动性的提升。对于教师而言，在网络线上平台教师可与学生进行视频教学，并在社交软件中实现与学生的实时对话，更加全面了解学生学习实际状况，完成教学内容的点对点推送。另外，新媒体辅助下的思政教育还可建立线上线下辅助教学模式，学生可利用课余时间完成辅助学习，为自身课堂创造更多的空间，缓解教师的教学压力，同时更有利于思政课知识要点的传递，使学生在线上和线下学习的配合下，更深层次地完成思政知识理解，实现思政课学习的自主化和高效化发展。
（二）教学手段更具灵活性
网络技术的快速发展和普及，丰富当代大学生群体获取信息的渠道，同时也促使学生个性发展更加封闭。部分学生面对自身发展过程中遇到的问题，不愿意主动与教师交流，获得思政教师的辅助。针对这种现状，传统课堂很难实现教师与学生之间的有效互动和沟通，师生之间存在的身份限制和交流障碍很难被突破，导致思政课教学灵活性降低，最终产生的教学效果也不理想。而对新媒体技术的应用，可在网络中建立虚拟的空间，学生可利用匿名的方式与教师或教育专家进行沟通，解决这些学生存在的沟通困难，使学生更加自由和真实地表达自我看法，思政教育工作更加轻松和自然。另外，在线上平台中，教师可以将课堂中无法拓展的知识内容放置到课外，利用社交软件完成对时政新闻和热点的推送，将更权威性的内容传递给学生，优化学生的知识结构，也使得高校思政教育手段更加自由和灵活。
二、新媒体环境下高校思政课教育面临的挑战
（一）弱化思政教师话语权威性
新媒体技术为高校思政教育带来主要变化就是线上学习平台的建立，在网络空间中完成思政知识的获取，具有一定的高效性，但同时网络空间的虚拟性，也对思政教育工作者的话语权威带来挑战。在高校思政传统课堂中，学生获取知识的渠道主要依赖于教师对知识的讲解，教师知识的丰富性和话语的权威性，可在学生心中树立良好的形象。并使教师成为课堂中的主体，通过对学生的思想引导和行为规范，保障思政教育的有序和有效。而新媒体技术在思政教学中的应用，使得教师地位和话语权威性发生改变，新媒体技术为学生带来更加丰富的知识获取渠道，为学生推送的内容也会根据学生喜好进行改变。对于学生而言，这种学习方式更加随心所欲，使学生对传统课堂的依赖程度日益降低，教师在教学中的主导地位也受到冲击。同时，由于网络信息数据规模庞大，学生在网络空间中自由获取知识，容易存在盲目性，且造成学习时間的浪费，给校思政教育带来更大的难度。
（二）增加思政教育对新媒体的依赖程度
新媒体技术的先进性为思政教学带来便利，教师在新媒体辅助下开展的教学活动更具有效性，为教师赢得更多的休息时间。在这种环境下，教师容易出现过度依赖新媒体技术的问题，而忽视对学生学习实际状况的了解，导致教师自身能力和教育水平停滞不前，难以实现教学方面的突破。而受到教师教学手段的影响，学生也会形成新媒体环境下学习的习惯，新媒体空间中知识获取更加便捷，所学内容也丰富多彩。尤其是社交软件的出现，使学生之间的交流更加便捷。部分缺少自制力和辨别力的学生会利用课余时间登录网络进行线上聊天，甚至部分学生上课时也利用手机浏览站，影响学生课上的学习效果。
（三）不良网络信息造成错误舆论导向
网络空间过于复杂的环境影响学生的意识形态。在网络虚拟性的作用下，大部分网络用户为获得足够的关注度和点击量，会发布错误的言论，并在网络空间中制造舆论导向。甚至部分不法分子会利用网络传播有害信息，损害公民的切身利益。而作为网络环境中最为活跃的群体，高校学生由于缺少一定的社会和生活经验，而容易受到不良信息的影响，造成学生思想观念和意识形态发展的偏差，对学生各方面的成长带来不利影响，为高校思政教育教学增添难度。同时，网络社交软件或游戏会为学生带来广阔的展示空间，对于正处在个性张扬时期的学生而言，会利用网络表达自己的看法，在获得认同后，学生会产生对网络的依赖感，会逐渐失去面对面交流的欲望，从而性格变得更加内向和冷淡，为师生之间的沟通带来困难，严重者还会对思政教育活动的有序开展带来影响。
总结
新媒体的应用突破了目前思政课教学上的很多瓶颈，丰富多样的教学手段和海量的优质资源为高校思政课教学的发展提供了广阔的空间，高校思政课在新媒体技术的推动下，一定能更好地实现高校立德树人的人才培养目标。
参考文献：
[1]李德敏.困境中的重构———新媒体时代高校思想政治理论课教学路径探析[J].黄河科技学院学报，2019，（7）：105-109.
[2]柯健.论微信公众号在高校思政课教学中的应用[J].天中学刊，2019，（4）：148-151.
[3]邹小燕.网络新媒体在高校思想政治理论课教学中的运用分析[J].江西电力职业技术学院学报，2019，（3）：28-30.
[4]吴满意.大学生社会实践活动的新形势———虚拟社会实践[J].思想政治工作，2010，（2）：122-124.
宁夏财经职业技术学院马克思主义教学科研部 750021