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摘要： 藏文学习是一个不断积累和应用的过程，在初中藏文教学中教师不能单向的为学生传输理论性的知识，还应该积极与学生进行互动，为学生设置丰富多彩的学习活动，让学生从互动中深入理解知识并应用知识，进而达到举一反三和学以致用的效果，因此这就需要教师明确互动式教学的内涵和作用，将其与初中藏文教学有效的衔接，强化教学水平。
关键词：藏文课堂;初中;互动式;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-033
引言
在素质教育下，初中藏文教学中教师要认识到互动式教学的重要性，通过积极与学生进行互动和沟通，对学生在藏文学习中存在的不足和困惑进行全面的分析，这样不仅能够为后期优化教学内容奠定基础，同时也能够构建出和谐的师生关系，有助于提升初中藏文教学的效率。本文分析了现阶段在藏文课堂互动中遇到的问题，提出了藏文互动式教学的策略，以便增强学生的学习能力。
1初中藏文课堂的教学互动中出现的问题
虽然在素质教育下，初中藏文教学的方式和内容有了极大的改进和完善，教师的教学思路也在不断的创新，互动式教学在藏文课堂中的应用范围也越来越广泛，但是从整体上来讲，初中藏文互动式教学中依然存在一些问题。首先，部分教师对互动式教学不够重视，沿用比较传统的教学方式，对学生进行枯燥的讲述，与学生之间的互动性不强，学生与学生之间，学生与教师之间互动的时间比较少，教师是藏文课堂的主体，单向的为学生灌输理论知识，学生则只能被动性的接受，其能动作用难以发挥，导致初中藏文课堂的教学氛围比较沉闷，学生的学习热情不够高涨，甚至有些学生对枯燥的藏文学习产生了消极的心态，影响了初中藏文教学的整体效率。
其次，现阶段初中藏文课堂中的互动手段比较少，教师在开展互动教学时，大多数以提问的方式进行，提问的内容也比较枯燥，缺少趣味性，加上课堂的时间比较有限，很多互动活动难以拓展和延伸，使得互动式教学存在极大的局限性;同时部分初中藏文教师没有从学生的实际学习动态以及兴趣爱好等方面出发，设置的课堂互动话题比较固定，难以吸引学生的互动热情;并且互动式教学的评价体系也不够完善，有些仅仅将互动的结果作为评价标准，没有对互动过程进行评价和分析。
2初中藏文课堂互动式教学措施
在互动式藏文教学的过程中，教师首先应该对其内涵以及价值等多个方面进行全面的了解与掌握，并在与学生的交流、沟通中，分析学生对藏文学习的不足，依据学生的兴趣爱好设计适合初中学生的学习环节，进而展示出互动式教学的多元化与趣味性。教师应该做好课前准备工作，搜集并整理出藏文教学的相关资料，并构建清晰的互动式教学目标，紧密的结合教学大纲以及教学的内容，为学生设置互动的话题和活动，进一步优化课堂互动的问题设置。
其次，在互动的过程中，教师要展示出学生的主体性作用，为学生给予更多的互动机会和思考的时间，让学生在互动中思考，产生思想的碰撞，进而提升学生的思维能力和探究能力;同时教师还要主动走近学生，在互动中倾听学生的意见和思路，鼓励学生积极质疑，及时发现问题，并解决问题。教师也可以利用小组互动的方式，对藏文学习中的困惑进行讨论，进而构建出轻松和开放的藏文课堂，为开展双向互动和多向互动奠定基础。
此外，在初中藏文教学中，教师还应该优化互动的手段，采用多种互动形式，避免课堂互动的乏味性和枯燥性。比如：教师可以利用多媒体设备或者微课、慕课等，将课堂互动的话题用动态化的图片、小视频等展示出来，然后讓学生在观看之后进行思考与讨论，汲取出其中的藏文知识点，并对其进行归纳和总结，进而梳理出清晰的学习架构;同时教师还可以利用角色扮演、情境演绎、辩论赛、演讲比赛等活动，为学生营造出互动学习的氛围，吸引初中学生对藏文学习的注意力。最后，教师还要对课堂互动的过程进行总结与评价，对学生在互动式学习中的具体表现展开分析，搭建出科学的互动评价体系，不仅要将互动的结果作为评价标准，还要对互动的过程进行评价，通过学生的自我评价以及小组之间的相互评价等，提高藏文互动式教学的整体效率。
3思考与建议
在初中藏文教学中，教师开展互动式教学对提高学生的学习能力，培养学生的思维认知等多个方面具有十分重要的作用，因此教师应该将互动式教学与藏文课堂紧密结合，同时互动的范围和内容也不能仅仅局限在固定的课堂中，还应该进行拓展，延伸初中学生的藏文知识面，组织多元化的课外活动，引导学生将藏文知识灵活运用，让学生从互动中接触和掌握更多的藏文知识。
比如：教师可以在节假日带领学生到藏文化博物馆进行参观，为学生详细介绍藏文的起源以及发展的脉络，同时还可以借助班级读书会、藏文诗歌朗诵等活动，让学生掌握藏文学习的方法和技巧，也可以在互动式教学中为学生编制朗朗上口的口诀，方便学生记忆和理解。
现阶段，初中学生的年龄普遍在十五岁到十八岁之间，这个阶段的学生思想比较活跃，更希望表现自己的优势和展示个性，因此教师就需要为学生提供展示的机会，让学生在互动学习中，及时发现自己的不足，并通过取长补短的方式加以弥补。此外，初中藏文教师也要不断的充实自己，提升自身的教学能力，利用信息技术，掌握藏文教学的新理念和新方法，增强藏文教师的专业素质和职业水平。学校也应该定期组织初中藏文教学研讨会和交流会等，对互动式教学的内容进行分析与讨论，为初中藏文教师给予更多进修机会，增强初中藏文教师的教学能力，进而提升互动式教学方法应用的效率。
结束语
藏文学习需要学生不断的积累和运用，初中藏文课堂教学中，教师需要将互动式教学方法灵活的应用其中，通过开展多项互动和双向互动，对初中学生在藏文学习中存在的问题，进行全面的分析，以便设置出最佳的教学方案，提高藏文教学的质量。同时初中教师还应该对互动式教学法有综合性的界定与了解，不能将互动的内容局限在课堂中，还应该利用信息技术以及课外活动等手段，延伸互动的范围，让学生能够获得更多的藏文知识，提高学生的学习能力和应用能力，并在互动式教学中，构建出和谐的师生关系，激发学生的学习动力。
参考文献
[1]孙超美.新课标下初中藏文课堂教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2015，1（11）：72.
[2]向红.浅析藏语文的学习方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：86.
[3]孙超美.初中藏语文教学方式探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：73.
关键词：藏文课堂;初中;互动式;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-033
引言
在素质教育下，初中藏文教学中教师要认识到互动式教学的重要性，通过积极与学生进行互动和沟通，对学生在藏文学习中存在的不足和困惑进行全面的分析，这样不仅能够为后期优化教学内容奠定基础，同时也能够构建出和谐的师生关系，有助于提升初中藏文教学的效率。本文分析了现阶段在藏文课堂互动中遇到的问题，提出了藏文互动式教学的策略，以便增强学生的学习能力。
1初中藏文课堂的教学互动中出现的问题
虽然在素质教育下，初中藏文教学的方式和内容有了极大的改进和完善，教师的教学思路也在不断的创新，互动式教学在藏文课堂中的应用范围也越来越广泛，但是从整体上来讲，初中藏文互动式教学中依然存在一些问题。首先，部分教师对互动式教学不够重视，沿用比较传统的教学方式，对学生进行枯燥的讲述，与学生之间的互动性不强，学生与学生之间，学生与教师之间互动的时间比较少，教师是藏文课堂的主体，单向的为学生灌输理论知识，学生则只能被动性的接受，其能动作用难以发挥，导致初中藏文课堂的教学氛围比较沉闷，学生的学习热情不够高涨，甚至有些学生对枯燥的藏文学习产生了消极的心态，影响了初中藏文教学的整体效率。
其次，现阶段初中藏文课堂中的互动手段比较少，教师在开展互动教学时，大多数以提问的方式进行，提问的内容也比较枯燥，缺少趣味性，加上课堂的时间比较有限，很多互动活动难以拓展和延伸，使得互动式教学存在极大的局限性;同时部分初中藏文教师没有从学生的实际学习动态以及兴趣爱好等方面出发，设置的课堂互动话题比较固定，难以吸引学生的互动热情;并且互动式教学的评价体系也不够完善，有些仅仅将互动的结果作为评价标准，没有对互动过程进行评价和分析。
2初中藏文课堂互动式教学措施
在互动式藏文教学的过程中，教师首先应该对其内涵以及价值等多个方面进行全面的了解与掌握，并在与学生的交流、沟通中，分析学生对藏文学习的不足，依据学生的兴趣爱好设计适合初中学生的学习环节，进而展示出互动式教学的多元化与趣味性。教师应该做好课前准备工作，搜集并整理出藏文教学的相关资料，并构建清晰的互动式教学目标，紧密的结合教学大纲以及教学的内容，为学生设置互动的话题和活动，进一步优化课堂互动的问题设置。
其次，在互动的过程中，教师要展示出学生的主体性作用，为学生给予更多的互动机会和思考的时间，让学生在互动中思考，产生思想的碰撞，进而提升学生的思维能力和探究能力;同时教师还要主动走近学生，在互动中倾听学生的意见和思路，鼓励学生积极质疑，及时发现问题，并解决问题。教师也可以利用小组互动的方式，对藏文学习中的困惑进行讨论，进而构建出轻松和开放的藏文课堂，为开展双向互动和多向互动奠定基础。
此外，在初中藏文教学中，教师还应该优化互动的手段，采用多种互动形式，避免课堂互动的乏味性和枯燥性。比如：教师可以利用多媒体设备或者微课、慕课等，将课堂互动的话题用动态化的图片、小视频等展示出来，然后讓学生在观看之后进行思考与讨论，汲取出其中的藏文知识点，并对其进行归纳和总结，进而梳理出清晰的学习架构;同时教师还可以利用角色扮演、情境演绎、辩论赛、演讲比赛等活动，为学生营造出互动学习的氛围，吸引初中学生对藏文学习的注意力。最后，教师还要对课堂互动的过程进行总结与评价，对学生在互动式学习中的具体表现展开分析，搭建出科学的互动评价体系，不仅要将互动的结果作为评价标准，还要对互动的过程进行评价，通过学生的自我评价以及小组之间的相互评价等，提高藏文互动式教学的整体效率。
3思考与建议
在初中藏文教学中，教师开展互动式教学对提高学生的学习能力，培养学生的思维认知等多个方面具有十分重要的作用，因此教师应该将互动式教学与藏文课堂紧密结合，同时互动的范围和内容也不能仅仅局限在固定的课堂中，还应该进行拓展，延伸初中学生的藏文知识面，组织多元化的课外活动，引导学生将藏文知识灵活运用，让学生从互动中接触和掌握更多的藏文知识。
比如：教师可以在节假日带领学生到藏文化博物馆进行参观，为学生详细介绍藏文的起源以及发展的脉络，同时还可以借助班级读书会、藏文诗歌朗诵等活动，让学生掌握藏文学习的方法和技巧，也可以在互动式教学中为学生编制朗朗上口的口诀，方便学生记忆和理解。
现阶段，初中学生的年龄普遍在十五岁到十八岁之间，这个阶段的学生思想比较活跃，更希望表现自己的优势和展示个性，因此教师就需要为学生提供展示的机会，让学生在互动学习中，及时发现自己的不足，并通过取长补短的方式加以弥补。此外，初中藏文教师也要不断的充实自己，提升自身的教学能力，利用信息技术，掌握藏文教学的新理念和新方法，增强藏文教师的专业素质和职业水平。学校也应该定期组织初中藏文教学研讨会和交流会等，对互动式教学的内容进行分析与讨论，为初中藏文教师给予更多进修机会，增强初中藏文教师的教学能力，进而提升互动式教学方法应用的效率。
结束语
藏文学习需要学生不断的积累和运用，初中藏文课堂教学中，教师需要将互动式教学方法灵活的应用其中，通过开展多项互动和双向互动，对初中学生在藏文学习中存在的问题，进行全面的分析，以便设置出最佳的教学方案，提高藏文教学的质量。同时初中教师还应该对互动式教学法有综合性的界定与了解，不能将互动的内容局限在课堂中，还应该利用信息技术以及课外活动等手段，延伸互动的范围，让学生能够获得更多的藏文知识，提高学生的学习能力和应用能力，并在互动式教学中，构建出和谐的师生关系，激发学生的学习动力。
参考文献
[1]孙超美.新课标下初中藏文课堂教学有效性策略研究[J].西部素质教育，2015，1（11）：72.
[2]向红.浅析藏语文的学习方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：86.
[3]孙超美.初中藏语文教学方式探究[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：73.