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摘要：马克思主义基本原理这门学科来源于生活并且高于生活，所以最好最实在的学习方法是与生活结合学习，在实践中检验理论。（養成一种习惯——对于事物的评定，一定得经过自己的实际接触，然后再下定论），这门学科让笔者对自己的学习以及生活有了更深的理解。
关键词：学习;方法;马克思主义基本原理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-026
一、 对马克思学习过程的理解
狭义的学习，是通过阅读、倾听、研究、观察、理解、探索、实践等多种方式获得知识或技能的过程。它是一种行为方式，使个人能够获得持续的变化（知识和技能、方法和过程、情感和价值的改进和升华）。从广义上讲，它是人们在生活过程中通过获得经验而产生的行为或技能行为潜能是一种相对持久的行为方式。在笔者的理解中，大学学习是宽泛的，因为在大学里，除了学习自己的专业知识和自己感兴趣的学科知识外，还要学会做人，学会独立生活。
俗话说，“人们总是害怕他们不知道的东西”。如果你想从广义上学习，你必须学习。在学习马源的课程中，我对学习有了进一步的了解。众所周知，学习到一定程度，就会遇到瓶颈。这是一个很好的测试。在这个过程中，达到一定高度的人会觉得自己什么都做不了，开始怀疑自己，甚至堕落。在学习了马源的教训后，我了解到这个过程是从量变积累到一定程度的质变。为了便于下一步的解释，笔者引入了度的概念，即维持物质稳定性的数量极限，即事物的极限、范围和范围。当当量变化达到这个质度的极限时，就会产生质的变化。这个过程通常被称为瓶颈。当学习突破这个瓶颈时，就会发生质的飞跃。你的知识框架将得到改进，或者你对当前学习的理解将得到进一步的理解。为什么这个过程如此痛苦？因为事情总是矛盾的。在突破了学习的瓶颈之后，我们有了很大的飞跃，所以相应的，当然是同样程度的痛苦。因此，当我意识到学习上很难进步时，我会冷静地分析现状，调整情绪，在休息中沉淀一些东西。我不会因为“未知恐惧”而影响自己的情绪，从而影响突破瓶颈的效率。
二、马克思主义基本原理学习方法归纳总结
第一，概念清晰，逻辑框架鲜明
学习马克思主义原理，首先要准确地掌握它的基本概念，切忌在概念上模棱两可、含混不清、界限不明。例如，笔者们把哲学定义为“世界观的理论体系” 或“系统化、理论化的世界观”，而不是定义为世界观。因为人人都有世界观，不管他自己是否意识到了，但并非每个人的世界观都形成了理论体系，都是系统化、理论化的。只有形成了理论体系的世界观或系统化、理论化的世界观才是哲学，并非一切世界观都是哲学。在掌握哲学这个概念时，考研辅导老师们建议广大的2020年的考生们既要注意哲学与世界观的联系，又要注意哲学与世界观的区别，不要把哲学与世界观相混淆。
再如，笔者们把经济基础定义为“与生产力相适应的生产关系的总和”，而不是定义为“生产关系的总和”。因为“与生产力相适应的生产关系的总和”与 “生产关系的总和”所包含的内容是不同的。在任何一个社会形态中，都不只存在一种生产关系，而是既有与生产力相适应的生产关系，又有与生产力不适应的生产关系，如旧生产关系的残余和新生产关系的萌芽等。“生产关系的总和”包括了所有这些生产关系，内容十分宽泛，而生产力相适应的生产关系才叫经济基础。
第二，馬克思主义哲学原理掌握，切忌片面性
世界上的一切事物和现象都不是孤立存在的，而是相互依赖、相互联系的。事物的各个方面也不是孤立存在的，而是与其他方面相依赖、相联系的。马克思主义每一个基本原理，都地反映了事物之间或事物内部各个方面的联系。因此，一定要理解马克思主义的基本原理，切忌简单化和片面性。
例如，在物质和意识的关系问题上，既要看到物质对意识的决定作用，又要看到意识对物质的能动的反作用;在主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的关系问题上，既要看到主要矛盾对次要矛盾、矛盾的主要方面对次要方面的支配作用，又要看到次要矛盾对主要矛盾、矛盾的次要方面对主要方面的影响作用;在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系问题上，既要肯定生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用，又要看到生产关系对生产力、上层建筑对经济基础的反作用;在人民群众和个人在历史发展中的作用问题上，既要肯定人民群众在历史发展中的决定作用，又要充分重视个人特别是杰出人物在历史发展中的重大作用;在商品的价值和使用价值的关系问题上，既要看到二者相互排斥的一面，又要看到二者相统一的一面;在对资本主义制度性质的认识上，既要掌握资本主义经济制度的本质，又要掌握资本主义政治制度和意识形态的本质;在关于共产主义社会的发展阶段和客观过程的问题上，既要树立共产主义的远大理想，又要积极投身中国特色社会主义事业等等。简言之，要地看问题，不要片面地看问题。
第三，要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背
学习马克思主义哲学也和学习其他科学一样，要记住它的基本概念和基本原理，要记住基本概念的定义，要记住基本原理包括的要点。只有这样，才能运用它的基本概念和基本原理思考问题。如果脑子里是一片空白，没有记住任何概念和原理，怎么能够思考问题呢？这与没有记住数学的公理、公式无法解数学试题一样。所以要学好马克思主义不是要不要记忆的问题，而是如何记忆的问题。
第四，要理论联系实际，切忌理论脱离实际
理論与实际的结合或联系是双向的，而不是单向的。理论联系实际，分析和解决实际问题，一定要以弄清理论为前提，不要离开理论罗列一大堆实际问题。学习理论，把它束之高阁，不去分析和解决实际问题，再好的理论也是无用的;但是离开理论，只罗列实际问题，就事论事，不作理论分析，也不算是理论联系实际。只讲理论，不讲实际，是理论脱离实际的一种表现;只讲实际，不讲理论，则是理论脱离实际的另一种表现。这两种倾向笔者们都要防止和反对。
参考文献
[1]周小云. 剖析深度学习[J]. 教育现代化（电子版），2017，000（012）：P.121-122.
[2]林冰. 人总是不由自主地恐惧未知[J]. 大科技，2000，10：6-6.
[3]黄世江. 试论"度"的辩证性质[J]. 攀登：哲学社会科学版，1996（01）：52-54.
[4]希波. 未知的恐惧[J]. 互联网周刊，2017.
关键词：学习;方法;马克思主义基本原理
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-026
一、 对马克思学习过程的理解
狭义的学习，是通过阅读、倾听、研究、观察、理解、探索、实践等多种方式获得知识或技能的过程。它是一种行为方式，使个人能够获得持续的变化（知识和技能、方法和过程、情感和价值的改进和升华）。从广义上讲，它是人们在生活过程中通过获得经验而产生的行为或技能行为潜能是一种相对持久的行为方式。在笔者的理解中，大学学习是宽泛的，因为在大学里，除了学习自己的专业知识和自己感兴趣的学科知识外，还要学会做人，学会独立生活。
俗话说，“人们总是害怕他们不知道的东西”。如果你想从广义上学习，你必须学习。在学习马源的课程中，我对学习有了进一步的了解。众所周知，学习到一定程度，就会遇到瓶颈。这是一个很好的测试。在这个过程中，达到一定高度的人会觉得自己什么都做不了，开始怀疑自己，甚至堕落。在学习了马源的教训后，我了解到这个过程是从量变积累到一定程度的质变。为了便于下一步的解释，笔者引入了度的概念，即维持物质稳定性的数量极限，即事物的极限、范围和范围。当当量变化达到这个质度的极限时，就会产生质的变化。这个过程通常被称为瓶颈。当学习突破这个瓶颈时，就会发生质的飞跃。你的知识框架将得到改进，或者你对当前学习的理解将得到进一步的理解。为什么这个过程如此痛苦？因为事情总是矛盾的。在突破了学习的瓶颈之后，我们有了很大的飞跃，所以相应的，当然是同样程度的痛苦。因此，当我意识到学习上很难进步时，我会冷静地分析现状，调整情绪，在休息中沉淀一些东西。我不会因为“未知恐惧”而影响自己的情绪，从而影响突破瓶颈的效率。
二、马克思主义基本原理学习方法归纳总结
第一，概念清晰，逻辑框架鲜明
学习马克思主义原理，首先要准确地掌握它的基本概念，切忌在概念上模棱两可、含混不清、界限不明。例如，笔者们把哲学定义为“世界观的理论体系” 或“系统化、理论化的世界观”，而不是定义为世界观。因为人人都有世界观，不管他自己是否意识到了，但并非每个人的世界观都形成了理论体系，都是系统化、理论化的。只有形成了理论体系的世界观或系统化、理论化的世界观才是哲学，并非一切世界观都是哲学。在掌握哲学这个概念时，考研辅导老师们建议广大的2020年的考生们既要注意哲学与世界观的联系，又要注意哲学与世界观的区别，不要把哲学与世界观相混淆。
再如，笔者们把经济基础定义为“与生产力相适应的生产关系的总和”，而不是定义为“生产关系的总和”。因为“与生产力相适应的生产关系的总和”与 “生产关系的总和”所包含的内容是不同的。在任何一个社会形态中，都不只存在一种生产关系，而是既有与生产力相适应的生产关系，又有与生产力不适应的生产关系，如旧生产关系的残余和新生产关系的萌芽等。“生产关系的总和”包括了所有这些生产关系，内容十分宽泛，而生产力相适应的生产关系才叫经济基础。
第二，馬克思主义哲学原理掌握，切忌片面性
世界上的一切事物和现象都不是孤立存在的，而是相互依赖、相互联系的。事物的各个方面也不是孤立存在的，而是与其他方面相依赖、相联系的。马克思主义每一个基本原理，都地反映了事物之间或事物内部各个方面的联系。因此，一定要理解马克思主义的基本原理，切忌简单化和片面性。
例如，在物质和意识的关系问题上，既要看到物质对意识的决定作用，又要看到意识对物质的能动的反作用;在主要矛盾与次要矛盾、矛盾的主要方面与次要方面的关系问题上，既要看到主要矛盾对次要矛盾、矛盾的主要方面对次要方面的支配作用，又要看到次要矛盾对主要矛盾、矛盾的次要方面对主要方面的影响作用;在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系问题上，既要肯定生产力对生产关系、经济基础对上层建筑的决定作用，又要看到生产关系对生产力、上层建筑对经济基础的反作用;在人民群众和个人在历史发展中的作用问题上，既要肯定人民群众在历史发展中的决定作用，又要充分重视个人特别是杰出人物在历史发展中的重大作用;在商品的价值和使用价值的关系问题上，既要看到二者相互排斥的一面，又要看到二者相统一的一面;在对资本主义制度性质的认识上，既要掌握资本主义经济制度的本质，又要掌握资本主义政治制度和意识形态的本质;在关于共产主义社会的发展阶段和客观过程的问题上，既要树立共产主义的远大理想，又要积极投身中国特色社会主义事业等等。简言之，要地看问题，不要片面地看问题。
第三，要在理解的基础上记忆，切忌死记硬背
学习马克思主义哲学也和学习其他科学一样，要记住它的基本概念和基本原理，要记住基本概念的定义，要记住基本原理包括的要点。只有这样，才能运用它的基本概念和基本原理思考问题。如果脑子里是一片空白，没有记住任何概念和原理，怎么能够思考问题呢？这与没有记住数学的公理、公式无法解数学试题一样。所以要学好马克思主义不是要不要记忆的问题，而是如何记忆的问题。
第四，要理论联系实际，切忌理论脱离实际
理論与实际的结合或联系是双向的，而不是单向的。理论联系实际，分析和解决实际问题，一定要以弄清理论为前提，不要离开理论罗列一大堆实际问题。学习理论，把它束之高阁，不去分析和解决实际问题，再好的理论也是无用的;但是离开理论，只罗列实际问题，就事论事，不作理论分析，也不算是理论联系实际。只讲理论，不讲实际，是理论脱离实际的一种表现;只讲实际，不讲理论，则是理论脱离实际的另一种表现。这两种倾向笔者们都要防止和反对。
参考文献
[1]周小云. 剖析深度学习[J]. 教育现代化（电子版），2017，000（012）：P.121-122.
[2]林冰. 人总是不由自主地恐惧未知[J]. 大科技，2000，10：6-6.
[3]黄世江. 试论"度"的辩证性质[J]. 攀登：哲学社会科学版，1996（01）：52-54.
[4]希波. 未知的恐惧[J]. 互联网周刊，2017.