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摘要：品德教育是小学教育中最重要的一方面，品德是一个人在学校教育中首先应该学习的一部分。品德是一个人最重要的素质，对于身心尚在发展阶段的小学生来说品德更加显得重要。
关键词：小学、德育、
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-010
小学德育教育主要在小学思想品德的学科上，但也不能仅仅依赖思想品德学科的单一教育。对所有的小学任课教师来说，对小学生进行良好品德的教育都应该成为教育任务。思想品德的包含十分广泛，不仅有思想的提升、习惯的养成、情感的升华还有良好的心理发展，这些对于小学德育教育来说都是十分重要的方面。本文将从思想的提升、习惯的养成和心理的发展三方面展开细致地讨论。
一、加强教育，培育思想
思想方面的德育教育对德育整体来说起到核心的作用，对小学生来说能够提升思想，不仅可以形成良好的世界观、价值观，而且可以促进学生形成正确符合社会价值观的思想。思想层面的教育应该在学校教育中时刻渗透，其不同于行为层面的实践教育，思想层面的教育应该能够使学生真正的从内心受到教育。关于小学生思想方面的教育笔者建议教师可以从培养其正确的成败观和交友观入手。小学生的思想都还不成熟，心理承受能力也还不够，教给学生正确的成败观和交友观能够真正的帮助学生从思想上逐步形成正确的世界观。一方面，成功和失败在每个人的人生中都是很重要的两方面，现在的小学生生活在一个温室之中，没有经历过挫折和失败，这对小学生以后的人生经历是比较欠缺的。教师可以从班级竞赛的失败入手，引导学生先从自身找问题，再找到自身与成功者的差距，最后努力提升自身。另一方面交友观在小学阶段性也是应该渗透的思想教育，交友不慎、不良交友等等都充斥着学生的日常生活。小学生分辨善恶的能力也还不足，如果不能及时的给予教育可能会误入歧途。成败观和交友观在小学生思想层面的教育中是比较实用的两种，思想的包含内容十分广泛，教师在日常教学中也应该注重教材的思想教育性，给到学生更全面的思想教育。
二、注重实践，养成习惯
良好的习惯养成也是德育教育中非常重要的教育内容，同时也是《小学生行为守则》的重要内容，拥有了良好习惯的学生往往能够更加自律。良好的习惯可以分为学习习惯和生活习惯，一方面小学阶段的学习是养成良好的学习习惯的阶段学习，良好的学习习惯对学习来说可以起到事半功倍的效果。针对学习习惯的养成，教师可以从日常要求入手，针对不同的学科学习提出不同的学习习惯养成。为学生的日常学习习惯设置小红花奖励制，以优秀学生的良好的学习习惯带动其他学生的学习习惯养成，学生在小红花奖励的促进之下会更加严格要求自己。另一方面，生活习惯的养成也需要教师及时的给予指导。例如，笔者平时会要求学生整理课桌，小学生没有强烈的整理意识，课桌通常也是书本、铅笔乱放，这种情况之下教给学生如何分类整理教材和作业本就十分有必要。一些简单日常的卫生习惯、交流习惯在小学生的德育教育中也占有一定的比例，小学生处在日常学习阶段，教师可以在平时注重对学生各方面习惯的要求和培养。教师还可以利用榜样的作用，自身为学生树立良好的榜样，在班级评选“文明之星、学习之星、卫生之星”等等，以榜样的力量促进学生的习惯养成。
三、重视提升，发展心理
随着社会的不断发展，影响小学生心理健康的负面因素越来越多，小学生心理健康教育也逐渐被教育部所重视。心理健康教育在一定程度上称作德育的一部分，当学生的德育得到良好的發展时，学生的心理健康也会有一定的提升。许多教师在教育中忽视对小学生心理的教育，家长在一定程度上对孩子的心理教育也有缺陷，这也就直接导致了如今抑郁症患者年龄呈逐渐减小的趋势。对小学生的心理健康教育可以和家长互相交流沟通，设置“家校交流平台”方便家长和教师随时沟通学生的在校情况，许多家长不知道如何对孩子进行心理健康教育也不清楚各个阶段的教育内容，这种情况下就需要学校及时的和家长进行沟通，也可以提供平台方便家长之间的互相学习，为小学生创建一个良好的生活环境氛围。一些学校将学生的心理健康教育寄托于偶尔的一两次讲座，偶尔的一两次活动，但学生的心理健康教育也绝不是偶尔的一两次就能够起作用的。笔者建议，在学生日常课间活动时可以给学生提供多样的活动器材，学生根据自己的兴趣和爱好选择喜欢的器材进行自由活动。课间活动是学生发泄情绪、同学交往的主要途径，留给学生自由选择交流的时间，有助于学生的心理发泄。另外，小学生在小学阶段的学习压力还不大，在关心学生学习成绩的同时，教师和家长应该注重学生的爱好特长的发展，有些学生喜欢绘画、唱歌、跳舞等等，这些特长有利于国家倡导的素质教育的实施。同时，健康优益的特长学习有利于学生形成健康的心灵。
小学生德育教育的目标即“培养学生具有爱国主义、集体主义意识，具有良好的品德素质，养成良好的行为习惯，养成良好的性格和心理素质等等。”各科教师应该注重在小学教学的各个方面渗透对学生的德育教育，帮助学生成长为对社会有用的人。
参考文献
[1]闫玉霞. 浅谈如何进行小学德育教育[J]. 吉林教育：综合， 2015（28）：135.
[2]乌兰. 浅谈如何进行小学德育教育工作[J]. 教育科学（引文版）：00236-00236.
[3]张丽霞. 浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J]. 学周刊， 2018， 000（001）：173-174.
关键词：小学、德育、
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-010
小学德育教育主要在小学思想品德的学科上，但也不能仅仅依赖思想品德学科的单一教育。对所有的小学任课教师来说，对小学生进行良好品德的教育都应该成为教育任务。思想品德的包含十分广泛，不仅有思想的提升、习惯的养成、情感的升华还有良好的心理发展，这些对于小学德育教育来说都是十分重要的方面。本文将从思想的提升、习惯的养成和心理的发展三方面展开细致地讨论。
一、加强教育，培育思想
思想方面的德育教育对德育整体来说起到核心的作用，对小学生来说能够提升思想，不仅可以形成良好的世界观、价值观，而且可以促进学生形成正确符合社会价值观的思想。思想层面的教育应该在学校教育中时刻渗透，其不同于行为层面的实践教育，思想层面的教育应该能够使学生真正的从内心受到教育。关于小学生思想方面的教育笔者建议教师可以从培养其正确的成败观和交友观入手。小学生的思想都还不成熟，心理承受能力也还不够，教给学生正确的成败观和交友观能够真正的帮助学生从思想上逐步形成正确的世界观。一方面，成功和失败在每个人的人生中都是很重要的两方面，现在的小学生生活在一个温室之中，没有经历过挫折和失败，这对小学生以后的人生经历是比较欠缺的。教师可以从班级竞赛的失败入手，引导学生先从自身找问题，再找到自身与成功者的差距，最后努力提升自身。另一方面交友观在小学阶段性也是应该渗透的思想教育，交友不慎、不良交友等等都充斥着学生的日常生活。小学生分辨善恶的能力也还不足，如果不能及时的给予教育可能会误入歧途。成败观和交友观在小学生思想层面的教育中是比较实用的两种，思想的包含内容十分广泛，教师在日常教学中也应该注重教材的思想教育性，给到学生更全面的思想教育。
二、注重实践，养成习惯
良好的习惯养成也是德育教育中非常重要的教育内容，同时也是《小学生行为守则》的重要内容，拥有了良好习惯的学生往往能够更加自律。良好的习惯可以分为学习习惯和生活习惯，一方面小学阶段的学习是养成良好的学习习惯的阶段学习，良好的学习习惯对学习来说可以起到事半功倍的效果。针对学习习惯的养成，教师可以从日常要求入手，针对不同的学科学习提出不同的学习习惯养成。为学生的日常学习习惯设置小红花奖励制，以优秀学生的良好的学习习惯带动其他学生的学习习惯养成，学生在小红花奖励的促进之下会更加严格要求自己。另一方面，生活习惯的养成也需要教师及时的给予指导。例如，笔者平时会要求学生整理课桌，小学生没有强烈的整理意识，课桌通常也是书本、铅笔乱放，这种情况之下教给学生如何分类整理教材和作业本就十分有必要。一些简单日常的卫生习惯、交流习惯在小学生的德育教育中也占有一定的比例，小学生处在日常学习阶段，教师可以在平时注重对学生各方面习惯的要求和培养。教师还可以利用榜样的作用，自身为学生树立良好的榜样，在班级评选“文明之星、学习之星、卫生之星”等等，以榜样的力量促进学生的习惯养成。
三、重视提升，发展心理
随着社会的不断发展，影响小学生心理健康的负面因素越来越多，小学生心理健康教育也逐渐被教育部所重视。心理健康教育在一定程度上称作德育的一部分，当学生的德育得到良好的發展时，学生的心理健康也会有一定的提升。许多教师在教育中忽视对小学生心理的教育，家长在一定程度上对孩子的心理教育也有缺陷，这也就直接导致了如今抑郁症患者年龄呈逐渐减小的趋势。对小学生的心理健康教育可以和家长互相交流沟通，设置“家校交流平台”方便家长和教师随时沟通学生的在校情况，许多家长不知道如何对孩子进行心理健康教育也不清楚各个阶段的教育内容，这种情况下就需要学校及时的和家长进行沟通，也可以提供平台方便家长之间的互相学习，为小学生创建一个良好的生活环境氛围。一些学校将学生的心理健康教育寄托于偶尔的一两次讲座，偶尔的一两次活动，但学生的心理健康教育也绝不是偶尔的一两次就能够起作用的。笔者建议，在学生日常课间活动时可以给学生提供多样的活动器材，学生根据自己的兴趣和爱好选择喜欢的器材进行自由活动。课间活动是学生发泄情绪、同学交往的主要途径，留给学生自由选择交流的时间，有助于学生的心理发泄。另外，小学生在小学阶段的学习压力还不大，在关心学生学习成绩的同时，教师和家长应该注重学生的爱好特长的发展，有些学生喜欢绘画、唱歌、跳舞等等，这些特长有利于国家倡导的素质教育的实施。同时，健康优益的特长学习有利于学生形成健康的心灵。
小学生德育教育的目标即“培养学生具有爱国主义、集体主义意识，具有良好的品德素质，养成良好的行为习惯，养成良好的性格和心理素质等等。”各科教师应该注重在小学教学的各个方面渗透对学生的德育教育，帮助学生成长为对社会有用的人。
参考文献
[1]闫玉霞. 浅谈如何进行小学德育教育[J]. 吉林教育：综合， 2015（28）：135.
[2]乌兰. 浅谈如何进行小学德育教育工作[J]. 教育科学（引文版）：00236-00236.
[3]张丽霞. 浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J]. 学周刊， 2018， 000（001）：173-174.