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摘要：在初中的教育教學中，道德与法治是学生必修的科目之一，道德与法治是一门教授学生如何树立正确的人生观、道德观和价值观的学科。初中的道德与法治学科中往往具有大量的抽象知识点，有很多知识点是需要学生记忆与背诵的，教师为了完成教学目标，往往会采用简单的传统教学，在传统的道德与法治教学过程中，书面教学的方式不利于学生的思考与记忆。枯燥乏味的课堂很容易让学生课上无法集中精力，因此教师应该顺应时代的发展，转变不同的教学方式，促进学生的进步。
关键词：道德与法治;生活化教学;集中精力;辅助理解;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-013
生活化教学就是指在道德与法治的课堂之中融入学生身边息息相关的生活现象与趣味的事情。初中生的理解能力和思维能力较差，对于初中阶段的学生而言，道德与法治是一门崭新的学科，学生在学习过程中很容易因为对知识的陌生而感到惧怕。因此针对这样的现象，教师应该在教学过程中将生活化教学进行融入，把难以理解的知识点和定义与学生的日常生活相结合，促进学生的理解和记忆，有助于让学生通过对道德与法治的学习感受到其中的魅力所在。
一、集中学习精力
我国多年以来以传统的教学为主，通常是教师单向将知识传授给学生，学生进行机械化的记录。初中生正处于活泼好动的阶段，而粗糙死板的教学方式不利于学生的学习和听讲，容易丧失学生的学习积极性，导致学生在课堂上出现走神、注意力不集中等情况，降低了学生的学习效率。而在课堂中融入生活化教学，将本来枯燥乏味的书本知识融入一些趣味的生活元素，并引导学生展开想象，有助于集中学生的学习注意力，让学生在道德与法治的课堂中学习到了新知识，收获新的道理，有助于激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“友谊之树常青”这节课时，本节课的主要内容是带领学生正确的处理和维护友谊的友好关系，并让学生懂得友情的珍贵之处，掌握维护友情的方式方法等。教师在教授学生课本内容过程中，让学生想象一下自己身边跟自己关系最好的朋友，思考你们之间是如何相识和相处的。接着教师让学生思考学生和自己好朋友之间发生了矛盾是怎么解决的，并鼓励学生积极回答问题。通过让学生思考自己身边的朋友，结合学生的生活实际进行教学，有助于集中学生的课堂精力，帮助学生更好的进行学习。
二、辅助知识记忆理解
对于初中生而言，在接触了六年的义务教育之后已经收获了基础的知识，增长了其学习能力，但是道德与法治这门学科对于刚升入初中的学生而言是一门全新的学科，很多学生的理解能力和知识掌握能力比较薄弱，因此很多学生对陌生的知识常常会产生畏惧心理，不利于学生的学习与思考，导致学生在学习课堂中因对知识的不理解而丧失学习兴趣。针对以上情况，教师在进行道德与法治教学过程中运用生活化教学，将难以理解的知识点与学生日常生活中的日常现象进行结合和记忆，帮助学生进一步学习道德与法治，锻炼了学生的理解能力，提高了学生的知识水平。
例如，在教授“青春的情绪”这节课时，本节课的主要内容是培养学生有正确的情感态度和价值观，帮助学生如何对待和处理自己的情绪。本节课的主要内容是带领学生了解青春期的情绪特点，感受不同情绪。为了帮助学生对情绪进行理解，教师带领学生充分的感受情绪，在课堂中，教师向学生提问，让学生想象自己生活中什么事情让自己感到开心，什么时候让自己感到难过和伤心，并进行随机提问，鼓励学生积极的回答问题。通过生活化教学的方式，有助于调动学生的学习积极性，帮助学生更好的学习道德与法治这门学科，锻炼了学生的想象力和创造力。
三、培养长期学习兴趣
兴趣是最好的老师，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话就是说兴趣对一个人的学习水平的影响，兴趣是促进学生进行学习和思考的重要动力，只有培养学生对道德与法治这门学科产生长期的学习兴趣，才能够促进学生进行主动学习与探究。而如何才能激发学生的学习兴趣，是教师目前要思考的重要问题，教师可以在教育过程中将运用生活化教学，将难以理解的知识点和定义以学生生活中常见的想象进行结合，让学生从中感悟到学以致用，有助于激发学生的学习动力。
例如，在教授“我们的情感世界”这一课时，本节课的主要内容是带领学生如何理解情感一次，并培养学生有美好的情感，积极向上的情绪，并树立高尚的情操。为了培养学生的学习兴趣，教师在课上为学生播放一则《爸爸逗儿子》的视频，并引导学生想象自己和父亲之间是如何相处的，具有怎么样的情感。通过生活化教学的课堂导入，有助于让学生积极的投入到课堂中，帮助学生更好的学习知识，调动了学生的学习积极性，有助于培养学生的长期学习兴趣。不仅在课上，教师也要提醒学生在日常生活发现很多有关于道德与法治的现象要经常的进行思考，从而锻炼了学生的思考能力，促进学生主动地对道德与法治的知识进行学习与了解，提高了学生的水平。
总而言之，引导学生进行道德与法治的学习有助于培养学生树立核心价值观，对学生的思想和观念产生了深远的影响。在道德与法治的教育教学过程中，教师也应该顺应时代的发展和要求，摒弃传统的教学方式，积极运用多种多样的教学方式，及时的生活化教学等通过轻松愉快的小环节小互动，和教师幽默诙谐的语言营造轻松和谐的课堂氛围，让学生在欢声笑语的课堂中，收获知识和快乐，帮助学生茁壮成长，实现全面发展。
参考文献
[1]董成武.初中道德与法治课堂教学生活化的探索[J].高考，2017（33）.
[2]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）.
关键词：道德与法治;生活化教学;集中精力;辅助理解;培养兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-013
生活化教学就是指在道德与法治的课堂之中融入学生身边息息相关的生活现象与趣味的事情。初中生的理解能力和思维能力较差，对于初中阶段的学生而言，道德与法治是一门崭新的学科，学生在学习过程中很容易因为对知识的陌生而感到惧怕。因此针对这样的现象，教师应该在教学过程中将生活化教学进行融入，把难以理解的知识点和定义与学生的日常生活相结合，促进学生的理解和记忆，有助于让学生通过对道德与法治的学习感受到其中的魅力所在。
一、集中学习精力
我国多年以来以传统的教学为主，通常是教师单向将知识传授给学生，学生进行机械化的记录。初中生正处于活泼好动的阶段，而粗糙死板的教学方式不利于学生的学习和听讲，容易丧失学生的学习积极性，导致学生在课堂上出现走神、注意力不集中等情况，降低了学生的学习效率。而在课堂中融入生活化教学，将本来枯燥乏味的书本知识融入一些趣味的生活元素，并引导学生展开想象，有助于集中学生的学习注意力，让学生在道德与法治的课堂中学习到了新知识，收获新的道理，有助于激发学生的学习兴趣。
例如，在教授“友谊之树常青”这节课时，本节课的主要内容是带领学生正确的处理和维护友谊的友好关系，并让学生懂得友情的珍贵之处，掌握维护友情的方式方法等。教师在教授学生课本内容过程中，让学生想象一下自己身边跟自己关系最好的朋友，思考你们之间是如何相识和相处的。接着教师让学生思考学生和自己好朋友之间发生了矛盾是怎么解决的，并鼓励学生积极回答问题。通过让学生思考自己身边的朋友，结合学生的生活实际进行教学，有助于集中学生的课堂精力，帮助学生更好的进行学习。
二、辅助知识记忆理解
对于初中生而言，在接触了六年的义务教育之后已经收获了基础的知识，增长了其学习能力，但是道德与法治这门学科对于刚升入初中的学生而言是一门全新的学科，很多学生的理解能力和知识掌握能力比较薄弱，因此很多学生对陌生的知识常常会产生畏惧心理，不利于学生的学习与思考，导致学生在学习课堂中因对知识的不理解而丧失学习兴趣。针对以上情况，教师在进行道德与法治教学过程中运用生活化教学，将难以理解的知识点与学生日常生活中的日常现象进行结合和记忆，帮助学生进一步学习道德与法治，锻炼了学生的理解能力，提高了学生的知识水平。
例如，在教授“青春的情绪”这节课时，本节课的主要内容是培养学生有正确的情感态度和价值观，帮助学生如何对待和处理自己的情绪。本节课的主要内容是带领学生了解青春期的情绪特点，感受不同情绪。为了帮助学生对情绪进行理解，教师带领学生充分的感受情绪，在课堂中，教师向学生提问，让学生想象自己生活中什么事情让自己感到开心，什么时候让自己感到难过和伤心，并进行随机提问，鼓励学生积极的回答问题。通过生活化教学的方式，有助于调动学生的学习积极性，帮助学生更好的学习道德与法治这门学科，锻炼了学生的想象力和创造力。
三、培养长期学习兴趣
兴趣是最好的老师，孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话就是说兴趣对一个人的学习水平的影响，兴趣是促进学生进行学习和思考的重要动力，只有培养学生对道德与法治这门学科产生长期的学习兴趣，才能够促进学生进行主动学习与探究。而如何才能激发学生的学习兴趣，是教师目前要思考的重要问题，教师可以在教育过程中将运用生活化教学，将难以理解的知识点和定义以学生生活中常见的想象进行结合，让学生从中感悟到学以致用，有助于激发学生的学习动力。
例如，在教授“我们的情感世界”这一课时，本节课的主要内容是带领学生如何理解情感一次，并培养学生有美好的情感，积极向上的情绪，并树立高尚的情操。为了培养学生的学习兴趣，教师在课上为学生播放一则《爸爸逗儿子》的视频，并引导学生想象自己和父亲之间是如何相处的，具有怎么样的情感。通过生活化教学的课堂导入，有助于让学生积极的投入到课堂中，帮助学生更好的学习知识，调动了学生的学习积极性，有助于培养学生的长期学习兴趣。不仅在课上，教师也要提醒学生在日常生活发现很多有关于道德与法治的现象要经常的进行思考，从而锻炼了学生的思考能力，促进学生主动地对道德与法治的知识进行学习与了解，提高了学生的水平。
总而言之，引导学生进行道德与法治的学习有助于培养学生树立核心价值观，对学生的思想和观念产生了深远的影响。在道德与法治的教育教学过程中，教师也应该顺应时代的发展和要求，摒弃传统的教学方式，积极运用多种多样的教学方式，及时的生活化教学等通过轻松愉快的小环节小互动，和教师幽默诙谐的语言营造轻松和谐的课堂氛围，让学生在欢声笑语的课堂中，收获知识和快乐，帮助学生茁壮成长，实现全面发展。
参考文献
[1]董成武.初中道德与法治课堂教学生活化的探索[J].高考，2017（33）.
[2]杨伦峰.谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用[J].才智，2017（31）.