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摘要：在初中音乐学习中，学生不仅需要学习基础性的音乐知识，还需要形成较好的素养，着重关注鉴赏素养方面的发展。初中音乐教师在进行教育时，可以把发展学生的鉴赏素养作为重要的教育目的，设计并实施较为针对性的策略，着重提升学生的鉴赏素养，使得学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究和探讨初中音乐鉴赏教学，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中音乐;鉴赏教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-012
对处在初中阶段的学生而言，鉴赏素养是当下他们所应具备的一种比较基础性的素养。拥有了良好的鉴赏素养，学生能够更好地体会和鉴赏音乐知识，并能够更好地创造音乐。但是，如何发展并提升学生的鉴赏素养，是当下教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中音乐鉴赏教学策略，以供参考。
一、巧创生动情境，增强学生鉴赏素养
在较为生动的情境引导下，学生能够对所听的音乐产生共鸣，能够更好地感受音乐，并能够产生音乐学习兴趣，积极进行鉴赏，从而增强自身的鉴赏素养。因此，初中音乐教师在进行知识的教育时，应该着重关注情境的创设。
如，在讲授《丰收锣鼓》这首音乐时，笔者便会进行较为生动的情境创设。在备课阶段，依据这首音乐所涉及的内容，笔者会在互联网上搜集有关于秋天丰收的视频资源，并会将这些资源进行一定的裁剪，设计成一段总的视频放在课件中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现自身所设计的视频资源。资源生动且形象，能够帮助学生直观性的体会和感悟到秋天丰收的喜悦，能够融入到良好的氛围中。在视频资源展现完毕后，笔者便会向学生展现《丰收锣鼓》这首音乐。这样，学生便会认真倾听这首音乐，通过刚才视频的观看，更好地体会这首音乐所展现的情感，更好地鉴赏这首音乐，从而让笔者的教育变得分外顺利，使得学生因此获得了更好地发展。
二、鼓励学生表达，提升学生鉴赏能力
初中音乐教师在进行知识的教育时，还可以尽量引导学生进行语言的表达，促使学生勇敢的说出自己对所听音乐的想法，让学生能够具备属于自己的想法。在这样不断性的语言诉说的情况下，学生的鉴赏能力能够获得有效的增强。
笔者在进行教学时，会尊重学生，给与学生充足的表达机会，并会鼓励学生表达，促使学生在表达的过程中，主动性鉴赏音乐，理清思路，更好地展现自身的想法，从而增强自身的鉴赏能力。如，在讲授《神圣的战争》这首音乐时，笔者会使得学生闭眼聆听这首音乐，让学生能够依据音乐所展现的内容，进行一定的想象。在音乐展现完毕后，笔者并没有直接性的对学生进行这首音乐的教学，而是会指引学生进行表達，让学生对这首音乐进行鉴赏。当然，很多学生尚未适应这种主动性进行鉴赏和思考的学习形式，因此都不会主动性的进行语言表达。为此，笔者便会引出奖励式的政策，会向学生表示将会给与积极表达的学生一定的奖励，并会向学生表示不会在意他们所说的内容。在笔者的引导下，学生开始大胆举手，说出自己的想法。在此过程中，学生能够进行积极思考，能够逐渐地形成较好的鉴赏意识，逐渐地提升自身的鉴赏素养，获得了有效的鉴赏训练。
三、重视教学评价，优化学生鉴赏素养
评价是初中音乐中比较重要的教学内容，教师的教学评价，将会对学生产生较为重要的影响。初中音乐教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注教学评价，需要不断性优化教学评价，促使学生在评价的引导下，逐渐地优化自身的思维，不断革新自身的鉴赏内容，逐渐地增强自身的鉴赏素养。
在学生就音乐进行鉴赏后，笔者便会将评价引入到教育中。当然，笔者会重视评价的内容、主体和方式。首先，笔者会使得学生进行自我评价，让学生说一说自认为的所说鉴赏内容的优缺点，促使学生进行有效的自我反思。紧接着，笔者会促使学生评价同学，促使学生了解同学所说的鉴赏内容，明晰同学鉴赏内容的优缺点，多多关注和了解同学的优点。最终，笔者才会对学生的鉴赏内容进行评价。当然，为了增强学生的自信心，笔者会尽量采用赞扬式的评价方式，评价学生的鉴赏内容，使得学生能够再接再厉，更为积极且主动性的进行下次的音乐鉴赏。此外，笔者也会注重鉴赏内容的方式，会先评价学生所说内容的优点，再评价学生所说内容的缺点。这样，学生便能够更好的接纳自身所存在的缺点，能够不断性地优化自身的鉴赏素养，让自身获得更好的发展。总之，初中音乐教师有必要着重关注评价，有必要尽量优化教学评价，促使学生在较好的教学片评价的引导下，逐渐地增强自身的鉴赏素养。
综上，初中音乐教师在进行知识的教育时，应该着重关注当下学生的发展需求，尽量革新自身的教学思想，关注对学生的鉴赏教学。初中音乐教师可以结合教学内容和学生的特点，通过创设生动情境、鼓励学生表达和重视教学评价这三个方面，逐渐地发展并提升学生的鉴赏素养，使得自身能够顺利达到教育的目的。
参考文献
[1]翟芮. 浅谈中学生音乐欣赏能力的培养[J]. 当代音乐， 2017（13）.
[2]丁雪. 浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J]. 中学教学参考， 2016（30）.
关键词：初中音乐;鉴赏教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-012
对处在初中阶段的学生而言，鉴赏素养是当下他们所应具备的一种比较基础性的素养。拥有了良好的鉴赏素养，学生能够更好地体会和鉴赏音乐知识，并能够更好地创造音乐。但是，如何发展并提升学生的鉴赏素养，是当下教师不得不思考的一个问题。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈初中音乐鉴赏教学策略，以供参考。
一、巧创生动情境，增强学生鉴赏素养
在较为生动的情境引导下，学生能够对所听的音乐产生共鸣，能够更好地感受音乐，并能够产生音乐学习兴趣，积极进行鉴赏，从而增强自身的鉴赏素养。因此，初中音乐教师在进行知识的教育时，应该着重关注情境的创设。
如，在讲授《丰收锣鼓》这首音乐时，笔者便会进行较为生动的情境创设。在备课阶段，依据这首音乐所涉及的内容，笔者会在互联网上搜集有关于秋天丰收的视频资源，并会将这些资源进行一定的裁剪，设计成一段总的视频放在课件中。课堂上，笔者会借助信息技术向学生展现自身所设计的视频资源。资源生动且形象，能够帮助学生直观性的体会和感悟到秋天丰收的喜悦，能够融入到良好的氛围中。在视频资源展现完毕后，笔者便会向学生展现《丰收锣鼓》这首音乐。这样，学生便会认真倾听这首音乐，通过刚才视频的观看，更好地体会这首音乐所展现的情感，更好地鉴赏这首音乐，从而让笔者的教育变得分外顺利，使得学生因此获得了更好地发展。
二、鼓励学生表达，提升学生鉴赏能力
初中音乐教师在进行知识的教育时，还可以尽量引导学生进行语言的表达，促使学生勇敢的说出自己对所听音乐的想法，让学生能够具备属于自己的想法。在这样不断性的语言诉说的情况下，学生的鉴赏能力能够获得有效的增强。
笔者在进行教学时，会尊重学生，给与学生充足的表达机会，并会鼓励学生表达，促使学生在表达的过程中，主动性鉴赏音乐，理清思路，更好地展现自身的想法，从而增强自身的鉴赏能力。如，在讲授《神圣的战争》这首音乐时，笔者会使得学生闭眼聆听这首音乐，让学生能够依据音乐所展现的内容，进行一定的想象。在音乐展现完毕后，笔者并没有直接性的对学生进行这首音乐的教学，而是会指引学生进行表達，让学生对这首音乐进行鉴赏。当然，很多学生尚未适应这种主动性进行鉴赏和思考的学习形式，因此都不会主动性的进行语言表达。为此，笔者便会引出奖励式的政策，会向学生表示将会给与积极表达的学生一定的奖励，并会向学生表示不会在意他们所说的内容。在笔者的引导下，学生开始大胆举手，说出自己的想法。在此过程中，学生能够进行积极思考，能够逐渐地形成较好的鉴赏意识，逐渐地提升自身的鉴赏素养，获得了有效的鉴赏训练。
三、重视教学评价，优化学生鉴赏素养
评价是初中音乐中比较重要的教学内容，教师的教学评价，将会对学生产生较为重要的影响。初中音乐教师在进行知识的教学时，自然需要着重关注教学评价，需要不断性优化教学评价，促使学生在评价的引导下，逐渐地优化自身的思维，不断革新自身的鉴赏内容，逐渐地增强自身的鉴赏素养。
在学生就音乐进行鉴赏后，笔者便会将评价引入到教育中。当然，笔者会重视评价的内容、主体和方式。首先，笔者会使得学生进行自我评价，让学生说一说自认为的所说鉴赏内容的优缺点，促使学生进行有效的自我反思。紧接着，笔者会促使学生评价同学，促使学生了解同学所说的鉴赏内容，明晰同学鉴赏内容的优缺点，多多关注和了解同学的优点。最终，笔者才会对学生的鉴赏内容进行评价。当然，为了增强学生的自信心，笔者会尽量采用赞扬式的评价方式，评价学生的鉴赏内容，使得学生能够再接再厉，更为积极且主动性的进行下次的音乐鉴赏。此外，笔者也会注重鉴赏内容的方式，会先评价学生所说内容的优点，再评价学生所说内容的缺点。这样，学生便能够更好的接纳自身所存在的缺点，能够不断性地优化自身的鉴赏素养，让自身获得更好的发展。总之，初中音乐教师有必要着重关注评价，有必要尽量优化教学评价，促使学生在较好的教学片评价的引导下，逐渐地增强自身的鉴赏素养。
综上，初中音乐教师在进行知识的教育时，应该着重关注当下学生的发展需求，尽量革新自身的教学思想，关注对学生的鉴赏教学。初中音乐教师可以结合教学内容和学生的特点，通过创设生动情境、鼓励学生表达和重视教学评价这三个方面，逐渐地发展并提升学生的鉴赏素养，使得自身能够顺利达到教育的目的。
参考文献
[1]翟芮. 浅谈中学生音乐欣赏能力的培养[J]. 当代音乐， 2017（13）.
[2]丁雪. 浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J]. 中学教学参考， 2016（30）.