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摘要：未来教室是集合多种现代化教学设备与先进教育理念的教学场所，未来教室的教学环境，为突出学生主体学习地位创设了优势平台，为实现多边多元的有效教学互动创设了良好的环境。学生可以通过丰富的信息资源实现个性化学习，学习真正突破课本、课堂与教室的局限，使知识的触角真正可以延伸与拓展到课本、课堂与教室之外，有效地提升了学生的语文综合素养。
关键词：未来教室；语文教学；运用
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-090-1
无论从历史的发展，还是信息技术革命的进程来看，从传统课堂转变到未来课堂，这是一个必然的过程。几十年前，也许我们还无法想象脱离文书进行工作，如今人们大部分的工作都依赖于电脑。同样，我们的课堂也到了转型的时间点，至于如何转、怎样转，很多人都在进行探索。随着时代的发展，一个个为教学服务的信息平台孕育而生，一种种信息技术破土而出，“未来教室”作为新生事物这两年也逐渐走进了我校的课堂。
台湾《启动学习革命》一书中认为：“未来教室=无所不在的学习环境 电子书包 随意教室 远距实验室 高互动教室 相连教室。”可见未来教室是集合多种现代化教学设备与先进教育理念的教学场所，展示给学生的是一种全新的教学环境。它基于丰富的数字教学资源和云平台，实现以学生为中心的个性化学习、探究性学习、协作性学习等新型教学模式，在增强学生在教学过程中参与度的同时，也让学生在学习方式、学习进度等方面获得更多的自主权。因此毋庸置疑，未来教室必将革命性的改变教与学，带来不一样的课堂。下面笔者就以在未来教室所执教的写字课《木字旁 禾木旁》为例，谈谈未来教室给我们的课堂教学带来的变化。
一、呈现方式的改变
未来教室的呈现方式与普通的教室是不同的，最大的差别在于它有两个屏幕，它们既可以单屏独立显示，又可以双屏融为一体向学生输送更多的信息量，同时还支持教学内容以多画面形式呈现，有效实现多文档对比学习、小组学习或超宽页面板书等。这对于学生的学习来说，是非常需要的。教学中，我利用未来教室的两个屏幕，把木字旁的书写要领与师生练写的木字旁同时呈现，把禾木旁的书写要领与师生练写的禾字旁同时呈现，把小小书法家提示与师生的练习同时呈现，把学习页面与板书同时呈现等等，这种教学内容与练习内容、重点内容或反馈内容的同时呈现，不仅给予学生更直观的观察学习字的变化，规律，更有利于学生把知识与实践结合起来，更好地比较，对应，提高学习效率。多屏显示将以其独特的优势，充分满足学生的不同需求，让课堂变得更加生动有趣。
二、师生关系的革新
我们的课堂大都以教师为本，更多考虑的是如何方便教师，方便教学，而没有给学生以足够的关注，更没有关心学生的学习体验。教师是主动的支配者，而学生则是被动的服从者。由此造成“学生必须听从教师”“只有听话的学生才是好学生”“教师必须管住学生，管不住学生的教师不是好教师”等观点。未来课堂从设计之初便秉承“以学生为本”的理念，新型的课堂也在暗示着师生关系的改变。教师所要做的是展现知识的魅力，提供给学生足够的支撑，让学生充分参与到学习中来。教师和学生在知识学习中处于平等的地位。未来课堂为两者提供了多种交流的手段，拥有学习主动权的学生自然会变得更为积极，进而爱上学习。
三、自主学习的体现
未来课堂不再强调以教师讲授为主，而是以促进学生进行个体学习和社会化学习为主。因此在课堂里，必须增加学生自主思考学习的时间和空间，将学习的主导权交还给学生。教师不再是知识的灌输者，而主要起到促进作用。
未来课堂更强调学生之间协作式的学习方式，安装的设备和使用的系统能支持学生的群体或团队学习。在这样的环境中，学生们能够协同合作开展知识创新，最终实现知识共享。教学中我以小组为单位，让学生自己合作学习禾木旁以及带禾木旁的字，学完之后书写评价，同伴间互相评价写得字，上传反馈拍照上传，大家的学习、评价情况在屏幕上一目了然。我们说知识只有通过相互交流、学习、共享才能得到发展，知识共享的范围越广，其利用增值的效果越好。知识只有被更多的人共享，才能使知识的拥有者获得更大的收益。只有真正实现“以学生为主”才能达到这些目标，显然在未来课堂在这方面比我们的普通教室有更多的优势。
四、课堂互动的突破
互动是未来课堂的核心之一，未来课堂的互动除了人与人之间的人际互动外，还包括人、技术、环境、资源等要素之间的互动。
未来教室人与人之间的互动表现形式可以是多元，不再是学生相互讨论或学生回答问题式的交流。在授课过程中，教师和教师之间、师生与专家学者、课堂上的师生与课堂外的人，都可以进行互动。这种互动突破了一些我们普通软件互动上的局限，变得更全面，更深入。教学中，互动上的最大突破在于教师利用软件更为全面地了解学生的学情，突破了写字课对学生学情了解不全面的问题。学生可以利用手中的ipad，完成教师布置的作业，并把對问题的理解及时反馈，学生的答案教师一目了然。学生利用ipad把写的字，把对同伴的评价拍照反馈到屏幕上展示，与大家一起交流。这些反馈过程都非常简单、快速，大大节省了教学时间，激发了学生的兴趣，也让老师和学生都能更准确、更全面地了解大家的学习情况，这在以往的教学中是很难做到的。
以上是笔者对未来教室学习和应用的一些思考和实践，其中对于未来教室相关应用可能只是处于摸索阶段，接下来需要更多的对系统的功能进行深入学习，并在此基础上不断地思考如何将未来教室与语文学科紧密联系起来，特别是在改变学生学习方式方面，需要打开思路，充分发挥未来教室的潜在功能，使得学生更充分地融入课堂。
关键词：未来教室；语文教学；运用
中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-090-1
无论从历史的发展，还是信息技术革命的进程来看，从传统课堂转变到未来课堂，这是一个必然的过程。几十年前，也许我们还无法想象脱离文书进行工作，如今人们大部分的工作都依赖于电脑。同样，我们的课堂也到了转型的时间点，至于如何转、怎样转，很多人都在进行探索。随着时代的发展，一个个为教学服务的信息平台孕育而生，一种种信息技术破土而出，“未来教室”作为新生事物这两年也逐渐走进了我校的课堂。
台湾《启动学习革命》一书中认为：“未来教室=无所不在的学习环境 电子书包 随意教室 远距实验室 高互动教室 相连教室。”可见未来教室是集合多种现代化教学设备与先进教育理念的教学场所，展示给学生的是一种全新的教学环境。它基于丰富的数字教学资源和云平台，实现以学生为中心的个性化学习、探究性学习、协作性学习等新型教学模式，在增强学生在教学过程中参与度的同时，也让学生在学习方式、学习进度等方面获得更多的自主权。因此毋庸置疑，未来教室必将革命性的改变教与学，带来不一样的课堂。下面笔者就以在未来教室所执教的写字课《木字旁 禾木旁》为例，谈谈未来教室给我们的课堂教学带来的变化。
一、呈现方式的改变
未来教室的呈现方式与普通的教室是不同的，最大的差别在于它有两个屏幕，它们既可以单屏独立显示，又可以双屏融为一体向学生输送更多的信息量，同时还支持教学内容以多画面形式呈现，有效实现多文档对比学习、小组学习或超宽页面板书等。这对于学生的学习来说，是非常需要的。教学中，我利用未来教室的两个屏幕，把木字旁的书写要领与师生练写的木字旁同时呈现，把禾木旁的书写要领与师生练写的禾字旁同时呈现，把小小书法家提示与师生的练习同时呈现，把学习页面与板书同时呈现等等，这种教学内容与练习内容、重点内容或反馈内容的同时呈现，不仅给予学生更直观的观察学习字的变化，规律，更有利于学生把知识与实践结合起来，更好地比较，对应，提高学习效率。多屏显示将以其独特的优势，充分满足学生的不同需求，让课堂变得更加生动有趣。
二、师生关系的革新
我们的课堂大都以教师为本，更多考虑的是如何方便教师，方便教学，而没有给学生以足够的关注，更没有关心学生的学习体验。教师是主动的支配者，而学生则是被动的服从者。由此造成“学生必须听从教师”“只有听话的学生才是好学生”“教师必须管住学生，管不住学生的教师不是好教师”等观点。未来课堂从设计之初便秉承“以学生为本”的理念，新型的课堂也在暗示着师生关系的改变。教师所要做的是展现知识的魅力，提供给学生足够的支撑，让学生充分参与到学习中来。教师和学生在知识学习中处于平等的地位。未来课堂为两者提供了多种交流的手段，拥有学习主动权的学生自然会变得更为积极，进而爱上学习。
三、自主学习的体现
未来课堂不再强调以教师讲授为主，而是以促进学生进行个体学习和社会化学习为主。因此在课堂里，必须增加学生自主思考学习的时间和空间，将学习的主导权交还给学生。教师不再是知识的灌输者，而主要起到促进作用。
未来课堂更强调学生之间协作式的学习方式，安装的设备和使用的系统能支持学生的群体或团队学习。在这样的环境中，学生们能够协同合作开展知识创新，最终实现知识共享。教学中我以小组为单位，让学生自己合作学习禾木旁以及带禾木旁的字，学完之后书写评价，同伴间互相评价写得字，上传反馈拍照上传，大家的学习、评价情况在屏幕上一目了然。我们说知识只有通过相互交流、学习、共享才能得到发展，知识共享的范围越广，其利用增值的效果越好。知识只有被更多的人共享，才能使知识的拥有者获得更大的收益。只有真正实现“以学生为主”才能达到这些目标，显然在未来课堂在这方面比我们的普通教室有更多的优势。
四、课堂互动的突破
互动是未来课堂的核心之一，未来课堂的互动除了人与人之间的人际互动外，还包括人、技术、环境、资源等要素之间的互动。
未来教室人与人之间的互动表现形式可以是多元，不再是学生相互讨论或学生回答问题式的交流。在授课过程中，教师和教师之间、师生与专家学者、课堂上的师生与课堂外的人，都可以进行互动。这种互动突破了一些我们普通软件互动上的局限，变得更全面，更深入。教学中，互动上的最大突破在于教师利用软件更为全面地了解学生的学情，突破了写字课对学生学情了解不全面的问题。学生可以利用手中的ipad，完成教师布置的作业，并把對问题的理解及时反馈，学生的答案教师一目了然。学生利用ipad把写的字，把对同伴的评价拍照反馈到屏幕上展示，与大家一起交流。这些反馈过程都非常简单、快速，大大节省了教学时间，激发了学生的兴趣，也让老师和学生都能更准确、更全面地了解大家的学习情况，这在以往的教学中是很难做到的。
以上是笔者对未来教室学习和应用的一些思考和实践，其中对于未来教室相关应用可能只是处于摸索阶段，接下来需要更多的对系统的功能进行深入学习，并在此基础上不断地思考如何将未来教室与语文学科紧密联系起来，特别是在改变学生学习方式方面，需要打开思路，充分发挥未来教室的潜在功能，使得学生更充分地融入课堂。