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拿破仑.希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一种习惯，你将收获一种性格;播下一种性格，你将收获一种命运。”
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。通常我们说一个人素质不高，就是因为这个人有许多坏习惯。研究表明，3至12岁时形成习惯的关键期，12岁以后，孩子的许多习惯基本定型，新习惯要想扎下根就难多了。低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。
一、培养课前认真准备的习惯
孩子从幼儿园进入小学后，就要教导他知道自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。比如训练上课铃声响起迅速进教室准备学习用具的习惯，讲解清楚要求后，可把要求和方法编成儿歌指导学生，使学生在轻松愉快中养成习惯。例如“上课铃声响，快快进课堂，准备书和笔，安静把课上”。
二、培养良好的课堂习惯
低年级大多数学生缺乏自制力，或者说自制力不强，主要表现在：上课爱讲话，东张西望，做小动作，课堂上总有意无意发出响声，甚至喝水、吃东西、随意离开课桌等等。这些行为容易转移注意力，不但降低了学习效率，而且也干扰他人学习。由于学生很长时间是处在课堂学习中，因此课堂教学中培养学生的自制力尤为重要。最佳方式就是明确制定出课堂纪律要求，采用形式多样、有趣的激励机制，为学生提供榜样，让学生模仿，当然更离不开教师的经常性引导和提醒。只有课堂习惯好了，上课不仅老师轻松，学生学得也会更好。
三、认真阅读培养孩子的习惯
低年级阅读教学，让学生对每一个字都有一定的眼停机会，养成集中注意的习惯，以便学会从文字材料中提取信息。随着年级的升高，教师要提出明确的阅读要求，指导学生适时过渡到小声轻读、默读，并能自由的调节眼停和眼动。到了高年级，则主要依靠默读，使学生提高视觉广度和视音距，减少回视的次数和减少扫视的错误次数，提高阅读效率。
认真阅读，这主要通过学生的朗读和默读的实践进行培养。正确的朗读，对形成认真的阅读习惯有重要作用，教师要严格要求学生把书上的每个字、每个词、每个句子都看清楚，把字读的准确无误，词、句子都读的清清楚楚。每篇课文由字词按一定的联系组成的，对文章中的生字、生词教学必须引起高度重视，既让学生读准字音、了解字义，又要掌握字形结构，为学生的阅读扫清障碍。学生开始学习默读时，教师要讲清默读的要求：要不丢字，不跳行，一字一句聚精会神地读下去，养成一丝不苟的学习态度。同时还要引导学生认真听别人朗读，也有助于认真阅读习惯的形成。要求学生无论是老师或同学朗读时，都要看着课文仔细地听。听后，能根据朗读的要求发表自己的意见。
四、培养规范书写的习惯
教育界专家指出：“写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。”中国的汉字方方正正，写好了颇具美感。写好中国字不仅是一种习惯，更是一种教养。我们要培养孩子从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。培养良好的书写习惯可由以下几方面入手：1.语文教师在平时的教学中的批改、板书书写都要规范，因为小学生具有很强的“向师性”，教师是小学生最直接接触的模仿对象。2.抄写生字时，不达标的字要求重新写过。3.教师教各种基本笔画时，用“田字格”帮助学生认识整字的间架结构，严格要求学生横平竖直。4.书写前，调整姿势，用正确的书写姿势进行书写。5.书写时，教师巡视。相机给予表扬与鼓励，并适时展示。6.定时举行班级书写比赛，将优秀作品展出，以促进学生书写规范，端正。7.每次作业教师给予书写态度评定，考试有卷面整洁分。
五、培养孩子独立思考的习惯
让孩子们学会“想”，“想”即独立思考。中国唐代思想家韩愈说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”养成认真思考习惯可以加深对知识的理解和记忆，有利于对书本知识的吸收。作为教师，我们应该这样做：精心设计每个问题，要问的准确。每次提问之后不要急于要答案，留给孩子充分的思考时间，让他们有足够的时间去独立思考问题;如果确实想不出来的，可以给他们一些提示或共同寻找正确的答案，让孩子们能经历这种学习的过程，体会成功的喜悦。
在小学阶段，最重要的是培养孩子们养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养对小学生来说， 意味着学习任务的顺利完成，学习效率的充分提高。良好的学习习惯将伴随孩子的一生，乃至影响他们的人生。对小学生来说，必须从小养成良好的学习习惯。小学教师应从基本学习环节中的良好学习行为的塑造入手，从小培养学生良好的学习习惯，将良好学习习惯的养成作为全面推进素质教育，深化学科教学改革，整体优化教学成效的重要举措。
良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。通常我们说一个人素质不高，就是因为这个人有许多坏习惯。研究表明，3至12岁时形成习惯的关键期，12岁以后，孩子的许多习惯基本定型，新习惯要想扎下根就难多了。低年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还直接关系到学习和工作的成功与否，甚至会影响孩子的将来。
一、培养课前认真准备的习惯
孩子从幼儿园进入小学后，就要教导他知道自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。比如训练上课铃声响起迅速进教室准备学习用具的习惯，讲解清楚要求后，可把要求和方法编成儿歌指导学生，使学生在轻松愉快中养成习惯。例如“上课铃声响，快快进课堂，准备书和笔，安静把课上”。
二、培养良好的课堂习惯
低年级大多数学生缺乏自制力，或者说自制力不强，主要表现在：上课爱讲话，东张西望，做小动作，课堂上总有意无意发出响声，甚至喝水、吃东西、随意离开课桌等等。这些行为容易转移注意力，不但降低了学习效率，而且也干扰他人学习。由于学生很长时间是处在课堂学习中，因此课堂教学中培养学生的自制力尤为重要。最佳方式就是明确制定出课堂纪律要求，采用形式多样、有趣的激励机制，为学生提供榜样，让学生模仿，当然更离不开教师的经常性引导和提醒。只有课堂习惯好了，上课不仅老师轻松，学生学得也会更好。
三、认真阅读培养孩子的习惯
低年级阅读教学，让学生对每一个字都有一定的眼停机会，养成集中注意的习惯，以便学会从文字材料中提取信息。随着年级的升高，教师要提出明确的阅读要求，指导学生适时过渡到小声轻读、默读，并能自由的调节眼停和眼动。到了高年级，则主要依靠默读，使学生提高视觉广度和视音距，减少回视的次数和减少扫视的错误次数，提高阅读效率。
认真阅读，这主要通过学生的朗读和默读的实践进行培养。正确的朗读，对形成认真的阅读习惯有重要作用，教师要严格要求学生把书上的每个字、每个词、每个句子都看清楚，把字读的准确无误，词、句子都读的清清楚楚。每篇课文由字词按一定的联系组成的，对文章中的生字、生词教学必须引起高度重视，既让学生读准字音、了解字义，又要掌握字形结构，为学生的阅读扫清障碍。学生开始学习默读时，教师要讲清默读的要求：要不丢字，不跳行，一字一句聚精会神地读下去，养成一丝不苟的学习态度。同时还要引导学生认真听别人朗读，也有助于认真阅读习惯的形成。要求学生无论是老师或同学朗读时，都要看着课文仔细地听。听后，能根据朗读的要求发表自己的意见。
四、培养规范书写的习惯
教育界专家指出：“写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素质的一个重要标志，也是加强学生情感、意志、心理品质培养以及身体机能训练的有效手段。加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成学生的基本素质，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。”中国的汉字方方正正，写好了颇具美感。写好中国字不仅是一种习惯，更是一种教养。我们要培养孩子从小养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。培养良好的书写习惯可由以下几方面入手：1.语文教师在平时的教学中的批改、板书书写都要规范，因为小学生具有很强的“向师性”，教师是小学生最直接接触的模仿对象。2.抄写生字时，不达标的字要求重新写过。3.教师教各种基本笔画时，用“田字格”帮助学生认识整字的间架结构，严格要求学生横平竖直。4.书写前，调整姿势，用正确的书写姿势进行书写。5.书写时，教师巡视。相机给予表扬与鼓励，并适时展示。6.定时举行班级书写比赛，将优秀作品展出，以促进学生书写规范，端正。7.每次作业教师给予书写态度评定，考试有卷面整洁分。
五、培养孩子独立思考的习惯
让孩子们学会“想”，“想”即独立思考。中国唐代思想家韩愈说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。”养成认真思考习惯可以加深对知识的理解和记忆，有利于对书本知识的吸收。作为教师，我们应该这样做：精心设计每个问题，要问的准确。每次提问之后不要急于要答案，留给孩子充分的思考时间，让他们有足够的时间去独立思考问题;如果确实想不出来的，可以给他们一些提示或共同寻找正确的答案，让孩子们能经历这种学习的过程，体会成功的喜悦。
在小学阶段，最重要的是培养孩子们养成良好的学习习惯。良好学习习惯的培养对小学生来说， 意味着学习任务的顺利完成，学习效率的充分提高。良好的学习习惯将伴随孩子的一生，乃至影响他们的人生。对小学生来说，必须从小养成良好的学习习惯。小学教师应从基本学习环节中的良好学习行为的塑造入手，从小培养学生良好的学习习惯，将良好学习习惯的养成作为全面推进素质教育，深化学科教学改革，整体优化教学成效的重要举措。