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摘要：教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力及其交流与合作的能力。”教育教学中怎样有目的的，有步骤地去引导高中学生对物理的自主学习，引起了教育教学工作者的重视。要使学生乐学、愿学，学生学习动机的激发至关重要，有动机才会有行动，而学习的动机就是目的、兴趣和求知欲。自主学习首先要学会学习，教师的引导方法应该是避免搞“一言堂”，调整课堂结构，营造和谐氛围，并且组织好学生的分组实验，及时的引导、鼓励，加强他们的自我监控能力，引导学生善于利用社会资源，帮他们逐步养成爱读书的习惯，从而学会自主学习。
关键词：自主学习;物理;引导;培养;能力;方法
在工业化、自动化、信息化逐步深入的今天，物理学知识以其应用性和普适性显得尤其重要。但高中物理以其对学生的观察能力、分析能力、逻辑推理能力，以及动手能力的培养和要求，令在传统的教师“一言堂”式的教学模式下的“教”与“学”都倍感压力，甚至有一些学生产生了厌学情绪。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。”在此要求下，随着教育教学改革的深化与发展，自主学习作为一种高效的学习方法，引起了教育教学工作者的重视。在国内，不少的教育学和心理学专家，都对自主学习进行了分析、论证、界定。如余文森认为“自主学习是指学生自己主宰自己的学习”。韩清林认为“所谓自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主的发展，学生是教育的主体，学习的主体，教师的科学指导是前提条件，是主导。”在我国的素质教育，发展能力的大背景下，我认为若能引导学生进行自主学习，不仅能让教师顺利的完成教育教学工作，还必将极大地提升学生的素质，发展学生多方面的能力。但是，如何引导高中学生自主学习物理呢？为此，在齐莫曼提出的系统的促进自主学习的方法指导下，我和我校物理组成员，结合高中物理课程的特点以课题研究的形式，探究了在教育教学中怎样有目的的，有步骤地去引导高中学生对物理的自主学习。
一、学习动机的激发
要使学生乐学、愿学，学生学习动机的激发至关重要，有动机才会有行动，而学习的动机就是目的、兴趣和求知欲。
1.使学生正确认识学习物理的目的
要让学生认识到，不仅是为了考试而学习物理，学习物理可以锻炼培养我们的思维能力和处理解决问题的能力，学习物理可以使我们变得更聪明，所学的物理知识在以后的生活中会给我们很大的帮助。
2.在教育教学中要充分体现物理的趣味性
教师应在教育教学过程中要尽量联系实际，选取典型的生活材料导入到教学过程当中，多提一些贴近生活的问题，使学生产生强烈的求知欲。要善于利用多媒体手段，把一些与所学知识有关的动画、图片和视频资料，直观形象的展示出来，既有利于学生对知识的理解记忆，又能激发学生的学习兴趣。
3.用科普读物激发学生的求知欲
要做到教会学生自主学习的一个重要条件，就是让学生酷爱读书，在让学生养成爱读书习惯的过程中，教师的引导至关重要。学生一般都是从课堂教学中得到启发而去阅读课外科学书籍的，因此，教师可以在授课时，除了教材和教案外，再带上一本与课程内容有关的科普读物，讲课时多引用一些书中的对有关物理现象的描述和解释的语言。很多同学对老师读什么书很感兴趣，在此基础上如果加以引导，就有一些同学会去图书馆、阅览室、书店等去找同样的书，从而会让他们逐渐爱上读书，而与高中物理有关的很多科普读物在解释物理现象的同时又提出了很多问题和猜想，所以在满足学生求知欲的同时又能激发学生更大求知欲。
二、引导学生学会学习
自主学习首先要学会学习，要让学生知道并熟悉学习的程序和方法，通过我们组近一年的调查研究，并对学生自主学习方法的讨论、分析、研究，我们在教学中不断反复验证，去芜存菁，一致认为应该从课堂教学过程和学生分组实验中去引导学生学会学习。
1.调整课堂结构，营造和谐氛围
课堂上，教师应该避免搞“一言堂”，讲课时应多设问题，先不下结论，留有足够的时间让学生以小组的形式进行讨论，教师在与同学们作探讨性的分析后再下结论。其间，教师要走下讲台，深入学生，倾听每一位学生提出的问题和要求，并及时指导和帮助，使学生敢于说出自己的想法，乐于去思考，探究问题。要让学生感到自己是一个研究者，思考者，从而让学生学会独立思考问题，遇到问题找同学交流或向老师请教的学习方法。
2.组织好学生的分组实验
实验课是培养学生独立思考及动手操作能力的做好途径，教师在讲清楚实验目的之后，让学生自己动手操作实验，观察、记录、分析、总结。教师要及时引导学生思考实验操作时应注意的问题。
三、引导学生对学习进行自我监控
社会是一个万花筒，有太多的东西在吸引高中学生的眼球，而现在相当一部分高中学生学习的意志并不坚决，这就要求教师及时的引导、鼓励，加强他们的自我监控能力。
1.树立榜样，表扬先进，对学生的学习成果进行肯定
教师对于每次考试中的试卷，要做好分析，选出优秀答卷，注明姓名和组别，在班内的物理学习板块上进行展示，并作好记录和总结，对于优秀答卷多的组别进行表扬，让少的组找到差距，鼓励竞争，这样每个人每个组你追我赶，争先恐后，会督促自己有效利用时间，加强他们对学习的自我监控能力。
2.对后进学生的指导和鼓励
每一次考试后，对一些考试中不太理想的学生，教师也应该从中帮助他们找到学习中的欠缺，并及时地引导和鼓励他们，态度要诚恳，语气要温和，不能挫伤他们的积极性。
四、引导学生善于利用社会资源
1.善于利用图书馆和阅览室的图书资源
图书馆和阅览室有着对于高中学生来说非常宝贵的图书资源。教师要引导学生善于利用图书馆和阅览室进行有关物理资料的查阅和科普书籍的借阅，帮他们逐步养成爱读书的习惯。
2.实验室里的报废仪器也是很好的资源
实验室里每次报废的仪器我总是要求管理员先不要处理，然后我组织我班的物理兴趣小组在保证安全的前提下进行拆卸，以观察其内部结构。培养了学生的观察思考能力又锻炼了学生的动手操作能力。
总之，作为一个高中物理老师，要引导学生改变学习方式，提高学生的科学素养，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。我希望，通过我们的努力，可以让更多的学生能够自主学习，热爱物理。
参考文献：
1.苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社.1984
2.韩清林《关于自主学习教育学改革实验的若干基本问题》.河北教育，1999.（12）
关键词：自主学习;物理;引导;培养;能力;方法
在工业化、自动化、信息化逐步深入的今天，物理学知识以其应用性和普适性显得尤其重要。但高中物理以其对学生的观察能力、分析能力、逻辑推理能力，以及动手能力的培养和要求，令在传统的教师“一言堂”式的教学模式下的“教”与“学”都倍感压力，甚至有一些学生产生了厌学情绪。教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。”在此要求下，随着教育教学改革的深化与发展，自主学习作为一种高效的学习方法，引起了教育教学工作者的重视。在国内，不少的教育学和心理学专家，都对自主学习进行了分析、论证、界定。如余文森认为“自主学习是指学生自己主宰自己的学习”。韩清林认为“所谓自主学习是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主的发展，学生是教育的主体，学习的主体，教师的科学指导是前提条件，是主导。”在我国的素质教育，发展能力的大背景下，我认为若能引导学生进行自主学习，不仅能让教师顺利的完成教育教学工作，还必将极大地提升学生的素质，发展学生多方面的能力。但是，如何引导高中学生自主学习物理呢？为此，在齐莫曼提出的系统的促进自主学习的方法指导下，我和我校物理组成员，结合高中物理课程的特点以课题研究的形式，探究了在教育教学中怎样有目的的，有步骤地去引导高中学生对物理的自主学习。
一、学习动机的激发
要使学生乐学、愿学，学生学习动机的激发至关重要，有动机才会有行动，而学习的动机就是目的、兴趣和求知欲。
1.使学生正确认识学习物理的目的
要让学生认识到，不仅是为了考试而学习物理，学习物理可以锻炼培养我们的思维能力和处理解决问题的能力，学习物理可以使我们变得更聪明，所学的物理知识在以后的生活中会给我们很大的帮助。
2.在教育教学中要充分体现物理的趣味性
教师应在教育教学过程中要尽量联系实际，选取典型的生活材料导入到教学过程当中，多提一些贴近生活的问题，使学生产生强烈的求知欲。要善于利用多媒体手段，把一些与所学知识有关的动画、图片和视频资料，直观形象的展示出来，既有利于学生对知识的理解记忆，又能激发学生的学习兴趣。
3.用科普读物激发学生的求知欲
要做到教会学生自主学习的一个重要条件，就是让学生酷爱读书，在让学生养成爱读书习惯的过程中，教师的引导至关重要。学生一般都是从课堂教学中得到启发而去阅读课外科学书籍的，因此，教师可以在授课时，除了教材和教案外，再带上一本与课程内容有关的科普读物，讲课时多引用一些书中的对有关物理现象的描述和解释的语言。很多同学对老师读什么书很感兴趣，在此基础上如果加以引导，就有一些同学会去图书馆、阅览室、书店等去找同样的书，从而会让他们逐渐爱上读书，而与高中物理有关的很多科普读物在解释物理现象的同时又提出了很多问题和猜想，所以在满足学生求知欲的同时又能激发学生更大求知欲。
二、引导学生学会学习
自主学习首先要学会学习，要让学生知道并熟悉学习的程序和方法，通过我们组近一年的调查研究，并对学生自主学习方法的讨论、分析、研究，我们在教学中不断反复验证，去芜存菁，一致认为应该从课堂教学过程和学生分组实验中去引导学生学会学习。
1.调整课堂结构，营造和谐氛围
课堂上，教师应该避免搞“一言堂”，讲课时应多设问题，先不下结论，留有足够的时间让学生以小组的形式进行讨论，教师在与同学们作探讨性的分析后再下结论。其间，教师要走下讲台，深入学生，倾听每一位学生提出的问题和要求，并及时指导和帮助，使学生敢于说出自己的想法，乐于去思考，探究问题。要让学生感到自己是一个研究者，思考者，从而让学生学会独立思考问题，遇到问题找同学交流或向老师请教的学习方法。
2.组织好学生的分组实验
实验课是培养学生独立思考及动手操作能力的做好途径，教师在讲清楚实验目的之后，让学生自己动手操作实验，观察、记录、分析、总结。教师要及时引导学生思考实验操作时应注意的问题。
三、引导学生对学习进行自我监控
社会是一个万花筒，有太多的东西在吸引高中学生的眼球，而现在相当一部分高中学生学习的意志并不坚决，这就要求教师及时的引导、鼓励，加强他们的自我监控能力。
1.树立榜样，表扬先进，对学生的学习成果进行肯定
教师对于每次考试中的试卷，要做好分析，选出优秀答卷，注明姓名和组别，在班内的物理学习板块上进行展示，并作好记录和总结，对于优秀答卷多的组别进行表扬，让少的组找到差距，鼓励竞争，这样每个人每个组你追我赶，争先恐后，会督促自己有效利用时间，加强他们对学习的自我监控能力。
2.对后进学生的指导和鼓励
每一次考试后，对一些考试中不太理想的学生，教师也应该从中帮助他们找到学习中的欠缺，并及时地引导和鼓励他们，态度要诚恳，语气要温和，不能挫伤他们的积极性。
四、引导学生善于利用社会资源
1.善于利用图书馆和阅览室的图书资源
图书馆和阅览室有着对于高中学生来说非常宝贵的图书资源。教师要引导学生善于利用图书馆和阅览室进行有关物理资料的查阅和科普书籍的借阅，帮他们逐步养成爱读书的习惯。
2.实验室里的报废仪器也是很好的资源
实验室里每次报废的仪器我总是要求管理员先不要处理，然后我组织我班的物理兴趣小组在保证安全的前提下进行拆卸，以观察其内部结构。培养了学生的观察思考能力又锻炼了学生的动手操作能力。
总之，作为一个高中物理老师，要引导学生改变学习方式，提高学生的科学素养，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。我希望，通过我们的努力，可以让更多的学生能够自主学习，热爱物理。
参考文献：
1.苏霍姆林斯基《给教师的建议》，教育科学出版社.1984
2.韩清林《关于自主学习教育学改革实验的若干基本问题》.河北教育，1999.（12）