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在语文教学中，最根本的原因还是充分调动学生的积极性，在中学语文的教学中，培养学生对语文课堂感兴趣，是学好语文的良好开端。兴趣让人有了探索的语文与追求真知的渴求，正如孔子所说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”由此可见，学生学习语文的兴趣。
一、精心导入，激发兴趣
如能一上课就紧紧地抓住学生的注意力，就能诱发学生的学习兴趣，使他们很快进入最佳学习状态，提高整堂课的学习效果。所谓课上得有请，就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就告诉我们：要引发学生的兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使他们带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。而这当中一种很好的方法就是要创设悬念，引导学生去寻根问底。
二、创设情境激发兴趣
在课堂教学中，要让学生以一个探索者发现者的身份投入到学习思维活动中，以迸发学习兴趣和热情，不断获取新知识。这就要求教师在教学中巧设疑问，创设合理地情境，以此来激起学生的学习兴趣。课堂是开启学生心智激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好，设得精，设得巧，设到点子上，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。特级教师宁鸿彬在执教《变色龙》时，要求学生通读课文后为小说另取一个“名”，并说说取名的理由，学生一下子兴奋起来，课堂气氛便活了，学生的学习兴趣也随之而来。
三、营造以学生为主题的严谨活泼的课堂氛围
要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时后，一些学生因为端坐时间长，感觉不太舒服教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动，导致精力的分散和课堂效率的下滑，有经验的教师会不失时机的让学生站起来模仿一个动作，齐诵一个口号，分组朗读一组对话等。
四、提高教师自身的语文修养，激发学习兴趣
知识面广包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个中学语文教师，必须提高自己的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文的兴趣。这就要求我们终身学习的理念，在掌握教学基本功学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱他所教的学科。
五、注重课外阅读，培养学生的阅读习惯
1.培养学生使用工具书的习惯。语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助于学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生的独立阅读习惯养成，便于学生语文知识的自我积累。因此，语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文预习提示中列出的重点字词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字词的音形意和词语词组以及字词的运用，养成细心揣摩选字甄句的好习惯，让学生自己动手解决生字词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。
2.培养积累的习惯。在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求，加强学生读书笔记的指导，培养学生养成阅读时眼到口到心到手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手做个读书笔记。古文精华唐诗宋词范文中精彩的片段，名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并提通过反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段，精辟见解，故事谚语，抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。
六、善用评价，激发学习兴趣
在教学中，教师要巧妙运用评价方式和评价语，使学生受到鼓舞，继而对学习产生持续的兴趣。对优等生，教师要巧用评价，及时给予肯定表扬，使其起到榜样示范的作用。对于后进生，教师更要不吝啬表扬。对于后进生的每一次发言，每一个微小的进步，教师的激励性评价显得尤为重要。我经常这样评价学生：“没关系，问题虽然没答对，但你已经动脑了，老师相信你下次会表现的更好！”“哇，原来你的声音这么动听，真希望你多给大家朗读。”除了在课堂上评价学生外，在作业中，我也常用“书写有进步，继续努力。”“写得非常好，你真棒！”“你观察的很仔细，写得真生动”等鼓励和赞美的语言评价学生。学生拿到作业本之后都很兴奋。老师的激励性评价都会使学生产生积极地情感，从而促进他们的学习兴趣。
七、开展有趣的中学语文教学活动，激发学习兴趣
丰富多彩的语文活动是语文教学的最好延伸。我们可以结合教学实际，创造条件激发学生参与语文活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动，如举行讲故事比赛诗歌朗诵会词语接龙等，让学生在活动中学到知识，体会到学习的乐趣。
长期的教学实践使我深刻体会到激发学生的学习兴趣，启迪其思维，应贯穿于语文课堂教学全过程，使教学的每一个环节都对学生产生吸引力，这样才能充分调动学生的学习积极性，引导他们向知识的高峰不断攀登。也唯有如此，大面积提高语文教育教学的质量才不是一句空话。
一、精心导入，激发兴趣
如能一上课就紧紧地抓住学生的注意力，就能诱发学生的学习兴趣，使他们很快进入最佳学习状态，提高整堂课的学习效果。所谓课上得有请，就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。这就告诉我们：要引发学生的兴趣，就要在学生的心理上造成一种期待的情境，使他们带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。而这当中一种很好的方法就是要创设悬念，引导学生去寻根问底。
二、创设情境激发兴趣
在课堂教学中，要让学生以一个探索者发现者的身份投入到学习思维活动中，以迸发学习兴趣和热情，不断获取新知识。这就要求教师在教学中巧设疑问，创设合理地情境，以此来激起学生的学习兴趣。课堂是开启学生心智激发学习动机，推动学生到达知识彼岸的一种有效方法。“疑”设得好，设得精，设得巧，设到点子上，就能激发学生的学习兴趣，激活学生的思维。特级教师宁鸿彬在执教《变色龙》时，要求学生通读课文后为小说另取一个“名”，并说说取名的理由，学生一下子兴奋起来，课堂气氛便活了，学生的学习兴趣也随之而来。
三、营造以学生为主题的严谨活泼的课堂氛围
要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时后，一些学生因为端坐时间长，感觉不太舒服教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动，导致精力的分散和课堂效率的下滑，有经验的教师会不失时机的让学生站起来模仿一个动作，齐诵一个口号，分组朗读一组对话等。
四、提高教师自身的语文修养，激发学习兴趣
知识面广包罗万象的学科，包含着丰富的知识。作为一个中学语文教师，必须提高自己的语文素养，才能在教学时得心应手，让学生学到课本上没有的知识，提高对语文的兴趣。这就要求我们终身学习的理念，在掌握教学基本功学科专业知识的同时，还要充分利用现代信息技术和社会生活这个大课堂增加自己的知识储备，并把这些知识适时带到课堂教学中，帮助学生更好地理解课文内容。教师没有广博的知识，就不能很好地解学生的“惑”。因而，教师让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展的步伐，不断更新教育观念，改革教学内容和方法。教师只有不断地学习新知识，才能与时俱进，不断满足学生求知的需求。一个知识渊博的老师必定会受到学生的喜爱，继而热爱他所教的学科。
五、注重课外阅读，培养学生的阅读习惯
1.培养学生使用工具书的习惯。语文课程标准提出学生要能熟练地使用字典词典独立识字，会用多种检字方法。生字生词是学生阅读中常遇到的难题，解决好生字生词的认识和理解，有助于学生阅读活动的顺利进行，有利于培养学生的独立阅读习惯养成，便于学生语文知识的自我积累。因此，语文教师一定要注意学生使用工具书的能力和习惯的培养。在阅读教学中，教师可充分利用语文预习提示中列出的重点字词，要求学生课前自己查阅工具书，弄清这些字词的音形意和词语词组以及字词的运用，养成细心揣摩选字甄句的好习惯，让学生自己动手解决生字词的阅读障碍，有助于培养学生使用工具书的良好习惯。
2.培养积累的习惯。在教学中根据教学内容逐渐提出动笔的要求，加强学生读书笔记的指导，培养学生养成阅读时眼到口到心到手到的阅读习惯。读书时有何感想和收获，随手做个读书笔记。古文精华唐诗宋词范文中精彩的片段，名人名句，古今中外格言都要摘录下来，并提通过反复咏诵转化成自身的语文素养，精彩的片段，精辟见解，故事谚语，抄下来，制成资料卡片，分类成册，写作需要时信手拈来，融入其中，文章立见起色。
六、善用评价，激发学习兴趣
在教学中，教师要巧妙运用评价方式和评价语，使学生受到鼓舞，继而对学习产生持续的兴趣。对优等生，教师要巧用评价，及时给予肯定表扬，使其起到榜样示范的作用。对于后进生，教师更要不吝啬表扬。对于后进生的每一次发言，每一个微小的进步，教师的激励性评价显得尤为重要。我经常这样评价学生：“没关系，问题虽然没答对，但你已经动脑了，老师相信你下次会表现的更好！”“哇，原来你的声音这么动听，真希望你多给大家朗读。”除了在课堂上评价学生外，在作业中，我也常用“书写有进步，继续努力。”“写得非常好，你真棒！”“你观察的很仔细，写得真生动”等鼓励和赞美的语言评价学生。学生拿到作业本之后都很兴奋。老师的激励性评价都会使学生产生积极地情感，从而促进他们的学习兴趣。
七、开展有趣的中学语文教学活动，激发学习兴趣
丰富多彩的语文活动是语文教学的最好延伸。我们可以结合教学实际，创造条件激发学生参与语文活动的兴趣，指导开展形式多样的兴趣活动，如举行讲故事比赛诗歌朗诵会词语接龙等，让学生在活动中学到知识，体会到学习的乐趣。
长期的教学实践使我深刻体会到激发学生的学习兴趣，启迪其思维，应贯穿于语文课堂教学全过程，使教学的每一个环节都对学生产生吸引力，这样才能充分调动学生的学习积极性，引导他们向知识的高峰不断攀登。也唯有如此，大面积提高语文教育教学的质量才不是一句空话。