论文部分内容阅读
【摘 要】本文对澳大利亚小学的办学培养目标、学科设置、教学方法和办学特色等方面作了介绍，与国内的小学对比以期有所了解和借鉴。
【关键词】澳大利亚 小学教育 义务教育
我国和澳大利亚同属亚太地区，近年两国交往日益密切，在教育领域的交流合作不断加深。澳大利亚属英联邦成员国，一直以来沿用英国的教育体制，其教育理念、课程设置、教学方法等各方面虽与我国有很大的不同，但也有不少值得我们学习和借鉴的。笔者现以澳大利亚的小学教育为例作个简要介绍。
一、小学教育的培养目标、入学资格、教育资助及学制学期
澳大利亚的小学分公立小学和私立小学，公立小学得到政府的全额资助办学，因而实行全免费义务教育。私立学校主要是一些社会团体和宗教组织兴办的，实行部分政府拨款和收费等多种融资手段办学。入读公立小学的学生约占所有学生的70％，入读私立小学的学生约为30％。不管是公立还是私立小学，其教育的培养目标大体是一致的，即“通过开设一系列适应澳大利亚各地区和儿童发展需要的广泛而通识的课程，向澳大利亚的适龄儿童提供7年小学义务教育，使儿童掌握与其当前和将来相适应的技能和知识，促进儿童身心的健康发展。”在澳大利亚，儿童应在拟入读小学一年级当年的6月30日前，年满6周岁才够资格申请入读小学。通常，每年一月份是小学新生开学注册的时间。按规定，家长是可以自由选择全国任何一所自己看中的小学给孩子报名入读。不过，一些名声较好的公立或私立小学因报名入读人较多，只接受小学所在区的适龄儿童入学。
澳大利亚各州的小学一直以来都是对适龄儿童实行免费的义务教育，学费、书本费全免，家长只需花少量的钱用于购买孩童的校服、文具，支付旅游、露营或一些课外活动的费用。州政府会对每户有在校学童的家庭按收入多少给予一定的补贴；对于那些居住在边缘地区的、有残疾学童的或家庭经济困难的家庭，政府还会有额外的补贴和帮助，如给学童安排免费的校巴接送或住宿。
澳大利亚的小学一年分为四个学期（Term）。通常第一个学期是每年的一月末到三月末，然后放复活节假期两个星期；第二个学期从四月中到六月末，然后放寒假两个星期；第三个学期从七月中到九月中，然后又放两星期的春假；第四个学期从十月中到十二月中，然后就是長达一个半月的暑假。澳大利亚的小学每学期从周一到周五通常的上课时间是上午9点到下午3点，中间有一个半小时的在校午餐和玩耍时间，下午放学后是课外活动时间。上午9点以前或下午3点以后有需要的家庭还可以把孩子放在学校的托管中心，由家长委员会或社
区团体组织专人看管学童。
二、小学的教学设施和学科设置
澳大利亚的小学无论是公立还是私立的学校占地面积都很大，兴建一所学校除要求有足够的教室、办公室外，室内外运动场、游泳池、礼堂、表演厅、图书馆、实验室、餐厅、儿童活动设施等一概应有，有的学校还有自己的（动）植物园、手工坊、多维动画体验室等，尽可能地给孩子们提供广泛的观察、体验和学习的场所，丰富孩子们的校园生活。兴建这些设施的资金来源主要是州政府的拨款，私立学校允许收取一定的赞助费。
在小学学科设置方面，澳大利亚政府给各州设立一个核心学科范围（Key Learning Areas），以澳大利亚昆士兰州为例，小学学科设置大体有这些：英语、数学、艺术、科学、健康与体育、社会与环境、技术、外语。
这些课程对儿童传授和培养各方面的知识和能力，其中读写能力（Literacy）被看作是学生综合能力最集中的体现，它是贯穿在整个小学阶段所有学科的课堂教学中，而不仅仅在英语课上。其次，计算能力（Numeracy）对于小学生日后的学习和生活有至关重要的作用，因而激发孩子学习数学的兴趣并努力发展孩子的计算能力使之运用在各学科领域是所有小学教师的教学目标之一，计算能力的培养也不仅仅是数学老师的责任。强调读写能力和计算能力的培养是贯穿整个小学教育的主心轴。
艺术教育（The Arts）大体包括音乐、舞蹈、视觉艺术、媒体艺术和戏剧表演。澳大利亚的小学教育很注重发展学生的艺术才能，认为学生的艺术技能的训练十分有助于他们在体能、智力、情感、美学、文化和社会方面的认知和发展。州政府在财力、物力和师资上也大力扶持学校开设各种艺术类课程。许多学校除了开设常规的艺术课程还花大力气经营各具特色的艺术团如音乐团、舞蹈团、戏剧社等，努力发掘学生的艺术才能，有些学校的艺术团在当地甚至在全澳都小有名气，成为学校招生时的“卖点”之一。
科学教育（Science）在小学阶段主要是认知大自然和生活科普知识教育。健康与体育（Health and Physical Education）教育也是小学生必修科目，除了讲授人体构造和保健知识外，重点是培养学生的运动技能。积极参加体育锻炼，发展体育技能不仅是澳大利亚甚至是所有欧美国家的学校和家长都普遍重视的。澳大利亚的小学通常各校都有自己的球队或运动队，学生根据自己的兴趣或特长加入各种运动队训练。澳大利亚小学课余时间长，假期多，十分有利于学生参加各种体育训练和竞赛。该国濒临太平洋和印度洋，海岸线长，气候炎热，所以该国的水上运动开展得特别蓬勃，游泳、跳水、冲浪都是很受欢迎的运动项目，许多孩子很小就参加游泳比赛。澳大利亚的小学要求所有体格健全的孩子都必须会游泳。孩子是否有体育专长是将来考取中学和大学名校的重要的参考指标之一。
社会与环境教育（Studies of Society and Environment）旨在让小学生了解人类的生活及其对环境的影响，认识保护动植物，维护生态平衡的重要性。技术课（Technology）在小学阶段主要通过教师在课堂上解说某些装置、模型的构造原理，鼓励孩子们动手装卸或改进这些装置、物件，从而发展他们的创造力和合作精神，为将来中学理工科的学习打下基础。外语课（Languages other than English）是近年来为适应澳大利亚多元文化的现状而在中小学开设的，政府教育部门旨在通过学生学习外语，了解他国文化和语言，拓宽孩子的视野，增进来自不同文化背景家庭的孩子间的理解和交流，有助于融合澳大利亚的少数族裔。通常学校开设两类语系，即欧洲语系如西班牙语、意大利语和亚洲语系如汉语、日语作为选修的外语，学生可以根据自己的兴趣选择一种外语学习。
整体而言，澳大利亚小学的学科设计不仅重视基础教育，更强调激发孩子的求知欲和创造力，开发孩子的潜能特长，培养他们各方面才艺。反观我国的小学教育，在学科设置上语文、数学、英语作为贯穿整个小学阶段的主科，其所占的教学时间约是全部课程教学时间的70％，这三门主科无论是教学时数还是教学内容，笔者认为，对于相应年龄的孩子来说都是偏长、偏深，所以，不少的家长觉得孩子的学习压力过大。虽然，我国的小学教育中也开设了音乐、美术、科学等科目，但无论师资、教学设备还是学时、教学内容往往都不能满足孩子的需要，尤其在应试教育下，这些课程常常流于形式，没有很好的教学效果，小学教育在很大程度上还是重知识轻技能的教育模式。
三、教材使用和教学方法
澳大利亚的小学的课堂教学采用小班教学，每个班25人左右，这样便于老师组织教学。在澳大利亚，小学生上学时书包里除了放文具和午餐盒是不用带什么教科书和作业本的，所有的学习资料和练习册都以个人文件夹的形式放在班上。在讲课时，老师会发给学生有关教学内容的书本、纸张、卡片、模型等，练习也基本在课堂完成，不必回家做作业。这些方面与中国的小学生真是有很大的不同。笔者的孩子在市里一所较好的小学读二年级，他每天上学背的书包里装满了语文、数学、英语等课本、练习册、作业本、课前课后读本、文具等，沉甸甸重达近10斤，身感其学习负担之重。
澳大利亚小学的教师讲课形式也是灵活多样的。比如，数学课要向学生讲解数量与货币的关系，老师会组织学生去超市购物以使孩子们对货币与数量的对应关系有个直观的认识。环境教育课老师会带学生去动植物园观察、讲解，甚至会将小动物给孩子们轮流饲养以培养学生关爱动物的观念及耐心、细心、合作的精神。科学课上，老师经常指导学生做科学小实验以培养他们观察、分析、判断的能力及严谨求实的科学态度。笔者曾观摩过一堂小学英语课，内容是“假如我是校长，我会对学校进行哪些建设？”学生们轮流上台发言，台下的学生则提问题。孩子们的发言率真而大方，根本不会担心老师的批评或同学的嘲笑，他们的建议方方面面甚至带着稚气，如建议学校扩建游泳池、建议学校增设多些直饮水龙头、建议给学生游乐场搭建遮阳棚、建议学校的小賣部售卖的雪糕品种多一些等，整堂课孩子们兴致勃勃，气氛活跃。对比一下国内的小学，通常是采用统编的教材，教师授课基本是按照教材的编排顺序讲授。囿于每个教学班的学生数较多（通常每班四五十人）和教学资源不足，教学方法
主要是教师主导的课堂讲解，学生听讲，注重讲授和练习，教学手段相对较单一。
四、家庭作业和课外阅读
一定的家庭作业是让学生巩固课堂所学知识，拓展学习技能使其运用到生活实际中的有效手段。澳大利亚的小学也给学生们布置家庭作业，但各州教育部门都对布置家庭作业有明确的指引规范，以昆省为例，规定教师布置的家庭作业的原则是：
1.家庭作业要适合学生的学习阶段、学习能力和学习需要；
2.家庭作业应能发展学生的自我学习能力；
3.家庭作业应有目的性、多元化和趣味性；
4.家庭作业应保障学生有足够的休息和娱乐时间，有与家人一起参与各种家庭或社区活动的时间。
在这几条原则下，具体规定小学1～3年级学生的家庭作业每周一般不超过一小时。作业主要包括每日阅读、与家长交流学校发生的事，有时老师布置学生与家长一起购物、制作食品、查阅资料、参与家庭或社区活动等作为家庭作业，低年级学生基本没有书写作业。对4～7年级的小学生才会布置每天或一周一次、两周一次的作业。作业包括每日阅读、计算、书写、作文，或完成课外小组调查、报告等。对学生家庭作业时间的规定是4～5年级的学生每周作业时间不应超过3小时，6～7年级学生每周不应超过4小时。
澳大利亚的小学十分重视学生阅读习惯的培养，教师会提供足够的阅读时间和合适的书刊给学生，使孩子们从小就喜欢阅读，享受阅读。在澳大利亚的书店和图书馆里，各种儿童读物无论品种还是数量都很丰富，这也大大便于儿童的阅读。笔者在澳大利亚时曾很诧异于小学生没什么家庭作业，回家就是看图书。仔细了解才知道，老师每天都会发一本书给学生，让他们回家自己读或念给家长听，这就是作业。所发的图书都是根据孩子的阅读能力和阅读兴趣而挑选的，从探险游记到动物趣话到身边故事，林林总总，每本虽不厚却印刷精美，字体大而清晰，插图稚趣，语言活泼，主题明朗，很适合孩子们阅读。通过这种每日的阅读，不仅陶冶了孩子们的性情，也巩固了他们课堂所学的知识，发展了他们英语的阅读和表达能力。
对照国内的小学现状，小学生普遍作业偏多，一、二年级的学生每天作业一小时左右，三、四年级学生每天作业一到两小时是很常见的；而且一些作业偏难偏深，没有家长帮助孩子难以完成。作业量大所花时间多，使孩子的娱乐和休息时间受影响，也使孩子的视力受损，据卫生部、教育部联合调查，目前，我国学生的近视率接近60％，居世界第一位。在课外阅读方面，国内的小学虽也强调阅读，但现状是学生的功课多，学习压力大，无法挤很多时间去看课外书；再者，适合儿童看的图书种类也不多，甚至有时老师推荐给学生看的书报其内容和印刷质量都不上乘。有些儿童书刊印刷字体很小，有损儿童视力；有的书刊插图杂乱，色彩刺眼，纸质粗糙；有的书报则内容陈旧，文字冗长缺乏吸引力。由此可见，要使国内的小学生真正养成读书的好习惯，必须从减轻学生作业负担，出版大量高品质的、儿童适读也
喜读的好书着手。
五、学校与家长的联系和家长的参与
孩子的教育离不开学校与家长的密切配合。澳大利亚的小学很重视与家长的联系，会定期向家长报告学生的学业情况及学校的大事情，这包括：（1）学校的年度报告，向社会和家长发布学校一年来的教学成果、教学改革、办学特色、学生整体的学业情况和才艺表现等。（2）学校简讯，定期向家长发布学校一个阶段的发展变化、大型活动和学生情况等。（3）学校每学期举办开放日和家长会，向社会介绍学校教学的方方面面，提供教师与家长交流的机会。（4）每学期的学生成绩单，向家长报告学生各学科的学习情况及参加全国统一的读写和计算能力测试的结果。
家长在孩子的学校教育中扮演着很重要的监督者和协助者的角色。澳大利亚的教育部门要求学校必须经常与家长通报、协商学校的事务，也鼓励家长随时就孩子的学业和成长情况与老师和学校联系、交流，更提供各种机会让家长参与到学校的教学和管理中，这包括：（1）家长协助及支持学校开展的各种课外活动、营会、艺术节、体育竞赛等。（2）学校设立家长委员会并选出家长义工，负责学校课前、课后学生的托管看护工作，负责学校小卖部的经营，当课堂义务助教等。（3）学校设立由各方面人士组成的决策和审议机构——校董事会，负责监督、审议学校的发展计划、财政支出、年度报告等，校董事会主席通常由社会名流担任，有利于社会对学校的了解，校董会中有相当部分的家长代表。（4）家长有权对学校的教育和管理进行投诉并应得到公正有效的处理。澳大利亚的教育当局承诺，如果家长对孩子的老师或孩子在校的遭遇不满，可以直接约见老师或反映到学校有关部门加以解决；若家长不满意答复或处理的结果可进一步联系校长或学校董事会，校长应该接见家长并设法解决问题；若家长仍感到不满意可以将问题反映到当地教育主管部门进行协调处理。若家长觉得有必要将问题更好地解决或事关重大，家长有权直接投诉到各州教育管理局的执行官或各州犯罪检举部门直至问题得到彻底解决。
在澳大利亚，家长参与学校的教学管理活动是很普遍的，特别是那些家中有几个孩子在同一所学校读书的家长更是积极参与孩子的学校生活。所以，许多学校的课外活动甚至一些课堂教学都是由家长发起、组织、开展的。家长们经常活跃在学校各种场所，如和学生一起做游戏，制作食物、组织球赛、开展各种兴趣班，等等。家长们组织、参与这些活动都是义务的，旨在丰富孩子们的校园生活，随时了解孩子们的成长需要。对照国内的小学，现在大多是独生子女，家长虽也关心孩子的学习和成长，但大多数家庭父母双方都出外工作，许多家长因事务繁忙无法花太多的时间和精力去关注和参与孩子的学校活动；学生则因功课繁重，升学压力（特别是小学高年级学生）无法腾出许多时间参加各种课外活动和兴趣班；学校因常规的教学任务量已很大，以及师资等原因也不可能开展许多课外文体活动。
综上所述，澳大利亚的小学教育秉承英国的教育体制，又结合该国的实际情况，在重视基础教育的同时更注重培养学生的综合素质，强调“兴趣”教育，开发学生的潜能和特长，使学生的智力和身、心、灵都得到健康发展。学生则在一个相对宽松和友好的环境中学习，能较好地发挥他们的主动性和创造力，为其日后学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]摘引澳大利亚政府网页Australian Government Department of Education，Science and Training.
[2]摘引澳大利亚昆士兰州网页Department of Education,Training and Arts Queensland，Australia.
[3]家庭医生报.
(作者单位：广西师范大学）
【关键词】澳大利亚 小学教育 义务教育
我国和澳大利亚同属亚太地区，近年两国交往日益密切，在教育领域的交流合作不断加深。澳大利亚属英联邦成员国，一直以来沿用英国的教育体制，其教育理念、课程设置、教学方法等各方面虽与我国有很大的不同，但也有不少值得我们学习和借鉴的。笔者现以澳大利亚的小学教育为例作个简要介绍。
一、小学教育的培养目标、入学资格、教育资助及学制学期
澳大利亚的小学分公立小学和私立小学，公立小学得到政府的全额资助办学，因而实行全免费义务教育。私立学校主要是一些社会团体和宗教组织兴办的，实行部分政府拨款和收费等多种融资手段办学。入读公立小学的学生约占所有学生的70％，入读私立小学的学生约为30％。不管是公立还是私立小学，其教育的培养目标大体是一致的，即“通过开设一系列适应澳大利亚各地区和儿童发展需要的广泛而通识的课程，向澳大利亚的适龄儿童提供7年小学义务教育，使儿童掌握与其当前和将来相适应的技能和知识，促进儿童身心的健康发展。”在澳大利亚，儿童应在拟入读小学一年级当年的6月30日前，年满6周岁才够资格申请入读小学。通常，每年一月份是小学新生开学注册的时间。按规定，家长是可以自由选择全国任何一所自己看中的小学给孩子报名入读。不过，一些名声较好的公立或私立小学因报名入读人较多，只接受小学所在区的适龄儿童入学。
澳大利亚各州的小学一直以来都是对适龄儿童实行免费的义务教育，学费、书本费全免，家长只需花少量的钱用于购买孩童的校服、文具，支付旅游、露营或一些课外活动的费用。州政府会对每户有在校学童的家庭按收入多少给予一定的补贴；对于那些居住在边缘地区的、有残疾学童的或家庭经济困难的家庭，政府还会有额外的补贴和帮助，如给学童安排免费的校巴接送或住宿。
澳大利亚的小学一年分为四个学期（Term）。通常第一个学期是每年的一月末到三月末，然后放复活节假期两个星期；第二个学期从四月中到六月末，然后放寒假两个星期；第三个学期从七月中到九月中，然后又放两星期的春假；第四个学期从十月中到十二月中，然后就是長达一个半月的暑假。澳大利亚的小学每学期从周一到周五通常的上课时间是上午9点到下午3点，中间有一个半小时的在校午餐和玩耍时间，下午放学后是课外活动时间。上午9点以前或下午3点以后有需要的家庭还可以把孩子放在学校的托管中心，由家长委员会或社
区团体组织专人看管学童。
二、小学的教学设施和学科设置
澳大利亚的小学无论是公立还是私立的学校占地面积都很大，兴建一所学校除要求有足够的教室、办公室外，室内外运动场、游泳池、礼堂、表演厅、图书馆、实验室、餐厅、儿童活动设施等一概应有，有的学校还有自己的（动）植物园、手工坊、多维动画体验室等，尽可能地给孩子们提供广泛的观察、体验和学习的场所，丰富孩子们的校园生活。兴建这些设施的资金来源主要是州政府的拨款，私立学校允许收取一定的赞助费。
在小学学科设置方面，澳大利亚政府给各州设立一个核心学科范围（Key Learning Areas），以澳大利亚昆士兰州为例，小学学科设置大体有这些：英语、数学、艺术、科学、健康与体育、社会与环境、技术、外语。
这些课程对儿童传授和培养各方面的知识和能力，其中读写能力（Literacy）被看作是学生综合能力最集中的体现，它是贯穿在整个小学阶段所有学科的课堂教学中，而不仅仅在英语课上。其次，计算能力（Numeracy）对于小学生日后的学习和生活有至关重要的作用，因而激发孩子学习数学的兴趣并努力发展孩子的计算能力使之运用在各学科领域是所有小学教师的教学目标之一，计算能力的培养也不仅仅是数学老师的责任。强调读写能力和计算能力的培养是贯穿整个小学教育的主心轴。
艺术教育（The Arts）大体包括音乐、舞蹈、视觉艺术、媒体艺术和戏剧表演。澳大利亚的小学教育很注重发展学生的艺术才能，认为学生的艺术技能的训练十分有助于他们在体能、智力、情感、美学、文化和社会方面的认知和发展。州政府在财力、物力和师资上也大力扶持学校开设各种艺术类课程。许多学校除了开设常规的艺术课程还花大力气经营各具特色的艺术团如音乐团、舞蹈团、戏剧社等，努力发掘学生的艺术才能，有些学校的艺术团在当地甚至在全澳都小有名气，成为学校招生时的“卖点”之一。
科学教育（Science）在小学阶段主要是认知大自然和生活科普知识教育。健康与体育（Health and Physical Education）教育也是小学生必修科目，除了讲授人体构造和保健知识外，重点是培养学生的运动技能。积极参加体育锻炼，发展体育技能不仅是澳大利亚甚至是所有欧美国家的学校和家长都普遍重视的。澳大利亚的小学通常各校都有自己的球队或运动队，学生根据自己的兴趣或特长加入各种运动队训练。澳大利亚小学课余时间长，假期多，十分有利于学生参加各种体育训练和竞赛。该国濒临太平洋和印度洋，海岸线长，气候炎热，所以该国的水上运动开展得特别蓬勃，游泳、跳水、冲浪都是很受欢迎的运动项目，许多孩子很小就参加游泳比赛。澳大利亚的小学要求所有体格健全的孩子都必须会游泳。孩子是否有体育专长是将来考取中学和大学名校的重要的参考指标之一。
社会与环境教育（Studies of Society and Environment）旨在让小学生了解人类的生活及其对环境的影响，认识保护动植物，维护生态平衡的重要性。技术课（Technology）在小学阶段主要通过教师在课堂上解说某些装置、模型的构造原理，鼓励孩子们动手装卸或改进这些装置、物件，从而发展他们的创造力和合作精神，为将来中学理工科的学习打下基础。外语课（Languages other than English）是近年来为适应澳大利亚多元文化的现状而在中小学开设的，政府教育部门旨在通过学生学习外语，了解他国文化和语言，拓宽孩子的视野，增进来自不同文化背景家庭的孩子间的理解和交流，有助于融合澳大利亚的少数族裔。通常学校开设两类语系，即欧洲语系如西班牙语、意大利语和亚洲语系如汉语、日语作为选修的外语，学生可以根据自己的兴趣选择一种外语学习。
整体而言，澳大利亚小学的学科设计不仅重视基础教育，更强调激发孩子的求知欲和创造力，开发孩子的潜能特长，培养他们各方面才艺。反观我国的小学教育，在学科设置上语文、数学、英语作为贯穿整个小学阶段的主科，其所占的教学时间约是全部课程教学时间的70％，这三门主科无论是教学时数还是教学内容，笔者认为，对于相应年龄的孩子来说都是偏长、偏深，所以，不少的家长觉得孩子的学习压力过大。虽然，我国的小学教育中也开设了音乐、美术、科学等科目，但无论师资、教学设备还是学时、教学内容往往都不能满足孩子的需要，尤其在应试教育下，这些课程常常流于形式，没有很好的教学效果，小学教育在很大程度上还是重知识轻技能的教育模式。
三、教材使用和教学方法
澳大利亚的小学的课堂教学采用小班教学，每个班25人左右，这样便于老师组织教学。在澳大利亚，小学生上学时书包里除了放文具和午餐盒是不用带什么教科书和作业本的，所有的学习资料和练习册都以个人文件夹的形式放在班上。在讲课时，老师会发给学生有关教学内容的书本、纸张、卡片、模型等，练习也基本在课堂完成，不必回家做作业。这些方面与中国的小学生真是有很大的不同。笔者的孩子在市里一所较好的小学读二年级，他每天上学背的书包里装满了语文、数学、英语等课本、练习册、作业本、课前课后读本、文具等，沉甸甸重达近10斤，身感其学习负担之重。
澳大利亚小学的教师讲课形式也是灵活多样的。比如，数学课要向学生讲解数量与货币的关系，老师会组织学生去超市购物以使孩子们对货币与数量的对应关系有个直观的认识。环境教育课老师会带学生去动植物园观察、讲解，甚至会将小动物给孩子们轮流饲养以培养学生关爱动物的观念及耐心、细心、合作的精神。科学课上，老师经常指导学生做科学小实验以培养他们观察、分析、判断的能力及严谨求实的科学态度。笔者曾观摩过一堂小学英语课，内容是“假如我是校长，我会对学校进行哪些建设？”学生们轮流上台发言，台下的学生则提问题。孩子们的发言率真而大方，根本不会担心老师的批评或同学的嘲笑，他们的建议方方面面甚至带着稚气，如建议学校扩建游泳池、建议学校增设多些直饮水龙头、建议给学生游乐场搭建遮阳棚、建议学校的小賣部售卖的雪糕品种多一些等，整堂课孩子们兴致勃勃，气氛活跃。对比一下国内的小学，通常是采用统编的教材，教师授课基本是按照教材的编排顺序讲授。囿于每个教学班的学生数较多（通常每班四五十人）和教学资源不足，教学方法
主要是教师主导的课堂讲解，学生听讲，注重讲授和练习，教学手段相对较单一。
四、家庭作业和课外阅读
一定的家庭作业是让学生巩固课堂所学知识，拓展学习技能使其运用到生活实际中的有效手段。澳大利亚的小学也给学生们布置家庭作业，但各州教育部门都对布置家庭作业有明确的指引规范，以昆省为例，规定教师布置的家庭作业的原则是：
1.家庭作业要适合学生的学习阶段、学习能力和学习需要；
2.家庭作业应能发展学生的自我学习能力；
3.家庭作业应有目的性、多元化和趣味性；
4.家庭作业应保障学生有足够的休息和娱乐时间，有与家人一起参与各种家庭或社区活动的时间。
在这几条原则下，具体规定小学1～3年级学生的家庭作业每周一般不超过一小时。作业主要包括每日阅读、与家长交流学校发生的事，有时老师布置学生与家长一起购物、制作食品、查阅资料、参与家庭或社区活动等作为家庭作业，低年级学生基本没有书写作业。对4～7年级的小学生才会布置每天或一周一次、两周一次的作业。作业包括每日阅读、计算、书写、作文，或完成课外小组调查、报告等。对学生家庭作业时间的规定是4～5年级的学生每周作业时间不应超过3小时，6～7年级学生每周不应超过4小时。
澳大利亚的小学十分重视学生阅读习惯的培养，教师会提供足够的阅读时间和合适的书刊给学生，使孩子们从小就喜欢阅读，享受阅读。在澳大利亚的书店和图书馆里，各种儿童读物无论品种还是数量都很丰富，这也大大便于儿童的阅读。笔者在澳大利亚时曾很诧异于小学生没什么家庭作业，回家就是看图书。仔细了解才知道，老师每天都会发一本书给学生，让他们回家自己读或念给家长听，这就是作业。所发的图书都是根据孩子的阅读能力和阅读兴趣而挑选的，从探险游记到动物趣话到身边故事，林林总总，每本虽不厚却印刷精美，字体大而清晰，插图稚趣，语言活泼，主题明朗，很适合孩子们阅读。通过这种每日的阅读，不仅陶冶了孩子们的性情，也巩固了他们课堂所学的知识，发展了他们英语的阅读和表达能力。
对照国内的小学现状，小学生普遍作业偏多，一、二年级的学生每天作业一小时左右，三、四年级学生每天作业一到两小时是很常见的；而且一些作业偏难偏深，没有家长帮助孩子难以完成。作业量大所花时间多，使孩子的娱乐和休息时间受影响，也使孩子的视力受损，据卫生部、教育部联合调查，目前，我国学生的近视率接近60％，居世界第一位。在课外阅读方面，国内的小学虽也强调阅读，但现状是学生的功课多，学习压力大，无法挤很多时间去看课外书；再者，适合儿童看的图书种类也不多，甚至有时老师推荐给学生看的书报其内容和印刷质量都不上乘。有些儿童书刊印刷字体很小，有损儿童视力；有的书刊插图杂乱，色彩刺眼，纸质粗糙；有的书报则内容陈旧，文字冗长缺乏吸引力。由此可见，要使国内的小学生真正养成读书的好习惯，必须从减轻学生作业负担，出版大量高品质的、儿童适读也
喜读的好书着手。
五、学校与家长的联系和家长的参与
孩子的教育离不开学校与家长的密切配合。澳大利亚的小学很重视与家长的联系，会定期向家长报告学生的学业情况及学校的大事情，这包括：（1）学校的年度报告，向社会和家长发布学校一年来的教学成果、教学改革、办学特色、学生整体的学业情况和才艺表现等。（2）学校简讯，定期向家长发布学校一个阶段的发展变化、大型活动和学生情况等。（3）学校每学期举办开放日和家长会，向社会介绍学校教学的方方面面，提供教师与家长交流的机会。（4）每学期的学生成绩单，向家长报告学生各学科的学习情况及参加全国统一的读写和计算能力测试的结果。
家长在孩子的学校教育中扮演着很重要的监督者和协助者的角色。澳大利亚的教育部门要求学校必须经常与家长通报、协商学校的事务，也鼓励家长随时就孩子的学业和成长情况与老师和学校联系、交流，更提供各种机会让家长参与到学校的教学和管理中，这包括：（1）家长协助及支持学校开展的各种课外活动、营会、艺术节、体育竞赛等。（2）学校设立家长委员会并选出家长义工，负责学校课前、课后学生的托管看护工作，负责学校小卖部的经营，当课堂义务助教等。（3）学校设立由各方面人士组成的决策和审议机构——校董事会，负责监督、审议学校的发展计划、财政支出、年度报告等，校董事会主席通常由社会名流担任，有利于社会对学校的了解，校董会中有相当部分的家长代表。（4）家长有权对学校的教育和管理进行投诉并应得到公正有效的处理。澳大利亚的教育当局承诺，如果家长对孩子的老师或孩子在校的遭遇不满，可以直接约见老师或反映到学校有关部门加以解决；若家长不满意答复或处理的结果可进一步联系校长或学校董事会，校长应该接见家长并设法解决问题；若家长仍感到不满意可以将问题反映到当地教育主管部门进行协调处理。若家长觉得有必要将问题更好地解决或事关重大，家长有权直接投诉到各州教育管理局的执行官或各州犯罪检举部门直至问题得到彻底解决。
在澳大利亚，家长参与学校的教学管理活动是很普遍的，特别是那些家中有几个孩子在同一所学校读书的家长更是积极参与孩子的学校生活。所以，许多学校的课外活动甚至一些课堂教学都是由家长发起、组织、开展的。家长们经常活跃在学校各种场所，如和学生一起做游戏，制作食物、组织球赛、开展各种兴趣班，等等。家长们组织、参与这些活动都是义务的，旨在丰富孩子们的校园生活，随时了解孩子们的成长需要。对照国内的小学，现在大多是独生子女，家长虽也关心孩子的学习和成长，但大多数家庭父母双方都出外工作，许多家长因事务繁忙无法花太多的时间和精力去关注和参与孩子的学校活动；学生则因功课繁重，升学压力（特别是小学高年级学生）无法腾出许多时间参加各种课外活动和兴趣班；学校因常规的教学任务量已很大，以及师资等原因也不可能开展许多课外文体活动。
综上所述，澳大利亚的小学教育秉承英国的教育体制，又结合该国的实际情况，在重视基础教育的同时更注重培养学生的综合素质，强调“兴趣”教育，开发学生的潜能和特长，使学生的智力和身、心、灵都得到健康发展。学生则在一个相对宽松和友好的环境中学习，能较好地发挥他们的主动性和创造力，为其日后学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]摘引澳大利亚政府网页Australian Government Department of Education，Science and Training.
[2]摘引澳大利亚昆士兰州网页Department of Education,Training and Arts Queensland，Australia.
[3]家庭医生报.
(作者单位：广西师范大学）