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【摘 要】随着课程改革的逐步推进，教师们应该更新自己的观念，形成以学生为本的教育理念。从尊重学生、赞赏学生入手，用社会资源丰富教学内容，更新观念，转变教师角色，由专业型、家长型教师转化成开放型教师。
【关键词】观念转变 角色转变 素质教育
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。如何转变教师角色，这是本次课改的一个重大变化，因为新课程的教育理念、结构、以及评价方法，对教师来说无疑是一种挑战。教师只有敢于面对和迎接挑战，才能在新课程的改革大潮中及时转换自己的角色，找出适合学生的教育，适应新课程的要求。
一、教学观念上的转变
随着课程改革的逐步推进，教师们应该更新自己的观念，形成以学生为本的教育理念。以学生为本的教育理念，对教师提出了新的更高要求。教師从以往的以教为主，变为学生以学为主，教师只是教学过程中的组织者、帮助者和引导者。以我多年教学的经验，教师对学生不放心，死死的套住学生，害怕学生这不会，那不会，处处包办代替。把学生的头脑看成是简单的，思想是落后的、陈旧的，是跟不上形势发展的，这种观念是不正确的。怎样看待学生，把学生看成什么样的人，这也是我们每个教育工作者必须改变的。现在的学生，视野广阔，信息丰富，我们要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应、体现素质教育精神的教育理念。教育理念对教学起着引导和统帅的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念产生出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念更新的结果。确立了新的教育观念是教学改革的首要任务，教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难迎刃而解。我在教学中，及时参加课程培训，及是改变了教育观念，教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，使教学的生命力真正焕发出来了。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的发展和提升。学生不仅成为学习的主人，而且成为生活的主人，成为独立的，积极参与社会的、有责任感的人。
二、由重传授向重发展转变
新课程的改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，而传统的教学模式是以传授知识为主，忽视了人的发展。过去，教师教学是以教为主，学生整天处于被动的应付、机械训练、死记硬背、简单重复，对于所学内容总是生吞活剥，一知半解，似懂非懂。那么，我们怎么能够想象和指望他会成为一个高素质的人?在他的一生中，读书死，死读书。如何能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。因此，被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。我们必须转变这种状况，转变学习方式就是要转变学生被动性的学习状态，教师首先从过去仅作为知识传授者这核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者。培养能力尤为重要，科学的发展、社会的进步。信息传递，也促使教师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的的工具以及学会如何根据实际的需要去处理各种信息的方法。因此，由重传授向重发展转变，是培养高素质学生的关键。
三、教师教学行为的转变
新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,为适应学生的教育，教师的教学行为也应产生相应的变化。
首先，在对待师生关系上，教师要尊重、赞赏学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，我们每一位教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，我多年教学经验，对待智力发育迟缓的学生要循序渐进，注重引导;对学业成绩不良的学生不要丧失信心；对孤立和拒绝的学生不冷落；对有过错的学生要热情帮助；对有严重缺点和生理缺陷的学生不羞辱、不嘲笑；对于与自己意见不一致的学生不打击挖苦。教师不仅要尊重每一位学生，还要赞赏每一位学生。多年的教学经验，使我懂得赞赏每一位学生的独特性，兴趣、爱好、专长,学生会发挥的更好；赞赏学生的每一点成绩，学生学习会更进步；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，学生会更努力做人；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，学生爱科学、学科学的兴趣越高。总之，关爱他人，善待自己是新课程改革中教师行为转变的一个靓点。
其次，在对待教学关系上，新课程要求教师对待学生要帮助、引导。
怎样促进学生学呢？通过我多年的经验及课改的要求,教师的职责在于帮助。帮助学生检视和反思自我，明白了自己想要学习什么和获取什么，确立能够达成的目标。学生学习劲头大，积极性高，更好的体现了“以人为本”的教育思想；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。学生的视野更开阔，思路更清晰，知识更丰富，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，学生的记忆增强了，创新能力提高了；帮助学生他们所学东西的个人意义和社会价值，使学生有了正确的人生观和价值观；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，学生真正认识到了自己在某些方面的成功与不足，更加发奋读书。通过这些帮助，也真正使学生认识到了自我，启迪了学生的心灵。唤起了他内在的精神动力，更加努力的不断向上攀登。
总之，在教育教学过程中，只要按课改的要求，更新观念，改变专业型、家长型教师的角色,把教师教色转变为开放型的,用社会资源来丰富学校教育内容，就一定能够找到适合学生的教育，把学生培养成高素质的人才。
参考文献:
[1]走进新课程.
(作者单位：山东莱芜市羊里镇北留村小学）
【关键词】观念转变 角色转变 素质教育
新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。如何转变教师角色，这是本次课改的一个重大变化，因为新课程的教育理念、结构、以及评价方法，对教师来说无疑是一种挑战。教师只有敢于面对和迎接挑战，才能在新课程的改革大潮中及时转换自己的角色，找出适合学生的教育，适应新课程的要求。
一、教学观念上的转变
随着课程改革的逐步推进，教师们应该更新自己的观念，形成以学生为本的教育理念。以学生为本的教育理念，对教师提出了新的更高要求。教師从以往的以教为主，变为学生以学为主，教师只是教学过程中的组织者、帮助者和引导者。以我多年教学的经验，教师对学生不放心，死死的套住学生，害怕学生这不会，那不会，处处包办代替。把学生的头脑看成是简单的，思想是落后的、陈旧的，是跟不上形势发展的，这种观念是不正确的。怎样看待学生，把学生看成什么样的人，这也是我们每个教育工作者必须改变的。现在的学生，视野广阔，信息丰富，我们要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应、体现素质教育精神的教育理念。教育理念对教学起着引导和统帅的作用，一切先进的教学改革都是从新的教育观念产生出来的；一切教学改革的困难都来自旧的教育观念的束缚；一切教学改革的尝试都是新旧教育观念更新的结果。确立了新的教育观念是教学改革的首要任务，教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难迎刃而解。我在教学中，及时参加课程培训，及是改变了教育观念，教育思想观念统一到素质教育的要求上来，统一到新课程的方向上来，使教学的生命力真正焕发出来了。学生的自主性、独立性、能动性和创造性因此得到真正的发展和提升。学生不仅成为学习的主人，而且成为生活的主人，成为独立的，积极参与社会的、有责任感的人。
二、由重传授向重发展转变
新课程的改革要求教师以人为本，呼唤人的主体精神，而传统的教学模式是以传授知识为主，忽视了人的发展。过去，教师教学是以教为主，学生整天处于被动的应付、机械训练、死记硬背、简单重复，对于所学内容总是生吞活剥，一知半解，似懂非懂。那么，我们怎么能够想象和指望他会成为一个高素质的人?在他的一生中，读书死，死读书。如何能够具有创新的精神和创新的能力，能够成为幸福生活的创造者和美好生活的建设者。因此，被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂教学中推进的一大障碍。我们必须转变这种状况，转变学习方式就是要转变学生被动性的学习状态，教师首先从过去仅作为知识传授者这核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。教师是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者。培养能力尤为重要，科学的发展、社会的进步。信息传递，也促使教师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的的工具以及学会如何根据实际的需要去处理各种信息的方法。因此，由重传授向重发展转变，是培养高素质学生的关键。
三、教师教学行为的转变
新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色,为适应学生的教育，教师的教学行为也应产生相应的变化。
首先，在对待师生关系上，教师要尊重、赞赏学生。“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，我们每一位教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，我多年教学经验，对待智力发育迟缓的学生要循序渐进，注重引导;对学业成绩不良的学生不要丧失信心；对孤立和拒绝的学生不冷落；对有过错的学生要热情帮助；对有严重缺点和生理缺陷的学生不羞辱、不嘲笑；对于与自己意见不一致的学生不打击挖苦。教师不仅要尊重每一位学生，还要赞赏每一位学生。多年的教学经验，使我懂得赞赏每一位学生的独特性，兴趣、爱好、专长,学生会发挥的更好；赞赏学生的每一点成绩，学生学习会更进步；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，学生会更努力做人；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越，学生爱科学、学科学的兴趣越高。总之，关爱他人，善待自己是新课程改革中教师行为转变的一个靓点。
其次，在对待教学关系上，新课程要求教师对待学生要帮助、引导。
怎样促进学生学呢？通过我多年的经验及课改的要求,教师的职责在于帮助。帮助学生检视和反思自我，明白了自己想要学习什么和获取什么，确立能够达成的目标。学生学习劲头大，积极性高，更好的体现了“以人为本”的教育思想；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源。学生的视野更开阔，思路更清晰，知识更丰富，帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式，学生的记忆增强了，创新能力提高了；帮助学生他们所学东西的个人意义和社会价值，使学生有了正确的人生观和价值观；帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化，学生真正认识到了自己在某些方面的成功与不足，更加发奋读书。通过这些帮助，也真正使学生认识到了自我，启迪了学生的心灵。唤起了他内在的精神动力，更加努力的不断向上攀登。
总之，在教育教学过程中，只要按课改的要求，更新观念，改变专业型、家长型教师的角色,把教师教色转变为开放型的,用社会资源来丰富学校教育内容，就一定能够找到适合学生的教育，把学生培养成高素质的人才。
参考文献:
[1]走进新课程.
(作者单位：山东莱芜市羊里镇北留村小学）