论文部分内容阅读
摘要：班主任在班级管理工作中扮演着至关重要的角色，它不仅是班级事务的管理者，也是学生的主要引导者。班级管理工作的有效开展需要班主任对其管理方法进行不断创新，发挥自身的引导作用，注重学生的主体性，充分了解学生的所需、所求和所想，不断提升班级管理工作的针对性。本文主要针对提高班主任班级管理工作有效性的策略进行了探究，希望能够为初中班级管理工作的开展提供有效的参考价值。
关键词：初中班主任;班级管理;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班级是学生学习和生活的主要场所，为了能够给学生营造良好的生活环境和学习环境，班主任要开展有效的班级管理工作，坚持以学生为本的管理理念，对班级管理工作进行了不断优化，增加学生的集体意识和班级的凝聚力，从而为班级管理工作高效有序开展奠定良好的基础。下面就针对提高初中班主任班级管理工作有效性的策略进行简单阐述。
一、坚持以学生为主的思想开展引导管理
受传统教育观念的影响，还有很多老師在班级管理工作的过程中并没有将学生的主体性进行有效落实，凡事都需要学生听从老师的安排，这就导致学生表面上服从老师的管理，暗地里却怨声载道，甚至有的学生还对班主任的管理产生了抵触心理，严重影响了班级管理工作的顺利有效开展。因此在现代化的教育理念下，班主任在开展班级管理工作的过程中，要尊重学生的主体性，一方面要不断提升自身的综合素养，发挥自身的榜样作用，另一方面要对学生的不同需求进行充分了解，掌握学生的个性发展特点，制定多元化化的管理方式对学生进行正确的引导，鼓励学生发展自己的课外兴趣，为学生全面发展奠定良好的基础[1]。针对成绩比较差、自信心不足、叛逆的学生，老师要对其情况进行全面仔细的了解，针对性的给予正确的引导和鼓励，增加他们学习的兴趣和积极性，帮助他们树立良好的学习和生活态度，从而有效提高班主任班级管理的效果和质量。
二、加强师生之间的沟通力度开展高效管理
班级管理工作在开展过程中老师与学生之间的沟通和交流是非常重要的。班主任要想提高班级管理的效果和质量，首先要加强自身与学生之间的沟通交流力度，对学生的情况进行全面充分的了解，这样才能达到知彼知己，百战不殆的效果[2]。在沟通交流的过程中班主任不要以一副高高在上的样子开展例行谈话，而是要将自己融入到整个班集体当中，以朋友的身份与学生进行心与心之间的交流和沟通，耐心的倾听学生内心的真实想法，了解学生在学习和生活中遇到的困惑和问题，以亲近随和的态度针对学生出现的问题和困惑进行开导和鼓励，这样不仅可以增加班主任与学生之间的感情，而且还可以增加学生对班主任的信任感，从而让学生将班主任当作自己无话不谈的朋友，进而与学生之间建立亦师亦友的关系，这就为班级管理工作的顺利有效开展奠定了良好的基础，有效的提高了班级管理工作的效率。
三、引导学生共同参与开展民主管理
班级管理的主要对象就是学生，要想让学生遵守班级规章制度积极配合老师的工作，班主任可以引导学生共同参与班级管理工作。老师可以采取班级干部轮流制的管理方法，调动学生参与班级管理的积极性和热情，促进学生在班级管理过程中发挥自己的优势。也可以采取民主选举的方式来确定班干部，鼓励全班同学积极发表自己的意见和看法来共同制定班规。这样班干部才会发挥自己的职责管理好班级，其他学生也会服从班干部以及班主任的管理，遵守班级规章制度。班长要带头遵守班规并在管理的过程中提出一些合理化的建议，给班级服务的同时协助班主任开展管理工作[3]。学习委员要对大家的学习起到一个鼓励和督促的作用，也可以为大家在学习中出现的问题也可以给予适当的建议。生活委员要以营造一个干净整洁良好的生活环境和学习环境为目的，针对卫生和生活方面的工作做好科学合理的分配。班主任可以组织学生每周开一次班会，在班会上要针对班干部的表现进行评比，对班级内表现比较优秀的学生给予一定的表扬个鼓励，并将其当作班干部的候选人员，这样不仅可以培养学生一定的竞争意识，而且还可以促进学生积极主动的参与到班级管理工作中，增加班级的凝聚力，培养学生的集体意识，从而促进班级管理工作高效有序开展。
此外，班主任也可以组织学生开展主题班会，比如设定的主题为“如何让自己成为一名合格的中学生”。班主任可以鼓励学生围绕主题开展演讲活动，学生可以提前搜集相关的资料，进行演讲稿的撰写，也可以在班会上进行即兴演讲，这不仅可以让学生展现自我，锻炼学生的表达能力，而且还可以让学生通过演讲提升自身的认知，对自己进行准确定位，进而利用班规严格要求自己，积极配合老师的管理工作，努力做一名合格的中学生，促进班级管理工作高效开展。
结语
综上所述，要想提高初中班级管理的工作的有效性，一方面需要班主任坚持以学生为主的思想开展引导管理，另一方面要加强师生之间的沟通力度，开展高效管理，同时还要引导学生共同参与开展民主管理，进而推动班级管理工作顺利有效开展，全面提升班级管理工作的效率和质量。
参考文献
[1]崔爱民.初中班级管理工作中的教育艺术[J].语文课内外，2019：295.
[2]楚文全.“六勤”做好初中班级管理工作[J].课程教育研究，2019：201-202.
[3]田甜.初中班级管理工作的重点[J].南北桥，2019：195-195.
关键词：初中班主任;班级管理;有效性;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班级是学生学习和生活的主要场所，为了能够给学生营造良好的生活环境和学习环境，班主任要开展有效的班级管理工作，坚持以学生为本的管理理念，对班级管理工作进行了不断优化，增加学生的集体意识和班级的凝聚力，从而为班级管理工作高效有序开展奠定良好的基础。下面就针对提高初中班主任班级管理工作有效性的策略进行简单阐述。
一、坚持以学生为主的思想开展引导管理
受传统教育观念的影响，还有很多老師在班级管理工作的过程中并没有将学生的主体性进行有效落实，凡事都需要学生听从老师的安排，这就导致学生表面上服从老师的管理，暗地里却怨声载道，甚至有的学生还对班主任的管理产生了抵触心理，严重影响了班级管理工作的顺利有效开展。因此在现代化的教育理念下，班主任在开展班级管理工作的过程中，要尊重学生的主体性，一方面要不断提升自身的综合素养，发挥自身的榜样作用，另一方面要对学生的不同需求进行充分了解，掌握学生的个性发展特点，制定多元化化的管理方式对学生进行正确的引导，鼓励学生发展自己的课外兴趣，为学生全面发展奠定良好的基础[1]。针对成绩比较差、自信心不足、叛逆的学生，老师要对其情况进行全面仔细的了解，针对性的给予正确的引导和鼓励，增加他们学习的兴趣和积极性，帮助他们树立良好的学习和生活态度，从而有效提高班主任班级管理的效果和质量。
二、加强师生之间的沟通力度开展高效管理
班级管理工作在开展过程中老师与学生之间的沟通和交流是非常重要的。班主任要想提高班级管理的效果和质量，首先要加强自身与学生之间的沟通交流力度，对学生的情况进行全面充分的了解，这样才能达到知彼知己，百战不殆的效果[2]。在沟通交流的过程中班主任不要以一副高高在上的样子开展例行谈话，而是要将自己融入到整个班集体当中，以朋友的身份与学生进行心与心之间的交流和沟通，耐心的倾听学生内心的真实想法，了解学生在学习和生活中遇到的困惑和问题，以亲近随和的态度针对学生出现的问题和困惑进行开导和鼓励，这样不仅可以增加班主任与学生之间的感情，而且还可以增加学生对班主任的信任感，从而让学生将班主任当作自己无话不谈的朋友，进而与学生之间建立亦师亦友的关系，这就为班级管理工作的顺利有效开展奠定了良好的基础，有效的提高了班级管理工作的效率。
三、引导学生共同参与开展民主管理
班级管理的主要对象就是学生，要想让学生遵守班级规章制度积极配合老师的工作，班主任可以引导学生共同参与班级管理工作。老师可以采取班级干部轮流制的管理方法，调动学生参与班级管理的积极性和热情，促进学生在班级管理过程中发挥自己的优势。也可以采取民主选举的方式来确定班干部，鼓励全班同学积极发表自己的意见和看法来共同制定班规。这样班干部才会发挥自己的职责管理好班级，其他学生也会服从班干部以及班主任的管理，遵守班级规章制度。班长要带头遵守班规并在管理的过程中提出一些合理化的建议，给班级服务的同时协助班主任开展管理工作[3]。学习委员要对大家的学习起到一个鼓励和督促的作用，也可以为大家在学习中出现的问题也可以给予适当的建议。生活委员要以营造一个干净整洁良好的生活环境和学习环境为目的，针对卫生和生活方面的工作做好科学合理的分配。班主任可以组织学生每周开一次班会，在班会上要针对班干部的表现进行评比，对班级内表现比较优秀的学生给予一定的表扬个鼓励，并将其当作班干部的候选人员，这样不仅可以培养学生一定的竞争意识，而且还可以促进学生积极主动的参与到班级管理工作中，增加班级的凝聚力，培养学生的集体意识，从而促进班级管理工作高效有序开展。
此外，班主任也可以组织学生开展主题班会，比如设定的主题为“如何让自己成为一名合格的中学生”。班主任可以鼓励学生围绕主题开展演讲活动，学生可以提前搜集相关的资料，进行演讲稿的撰写，也可以在班会上进行即兴演讲，这不仅可以让学生展现自我，锻炼学生的表达能力，而且还可以让学生通过演讲提升自身的认知，对自己进行准确定位，进而利用班规严格要求自己，积极配合老师的管理工作，努力做一名合格的中学生，促进班级管理工作高效开展。
结语
综上所述，要想提高初中班级管理的工作的有效性，一方面需要班主任坚持以学生为主的思想开展引导管理，另一方面要加强师生之间的沟通力度，开展高效管理，同时还要引导学生共同参与开展民主管理，进而推动班级管理工作顺利有效开展，全面提升班级管理工作的效率和质量。
参考文献
[1]崔爱民.初中班级管理工作中的教育艺术[J].语文课内外，2019：295.
[2]楚文全.“六勤”做好初中班级管理工作[J].课程教育研究，2019：201-202.
[3]田甜.初中班级管理工作的重点[J].南北桥，2019：195-195.