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摘 要：实用类文本阅读是高考语文阅读题的重要组成部分，通常表现为新闻、传记、报告、科普文章等形式，对于引导学生在日常生活中阅读实用性语文文本，增强现代社会适应能力起着非常重要的作用。为了更加准确地把握高考语文实用类文本阅读题型及答题技巧，本文笔者以高考陕西卷即全国卷Ⅱ中近三年的实用类文本阅读题为切入点，试图分析实用类文本阅读题的具体答题技巧。
关键词：高考语文;实用类文本;阅读读题;答题技巧
在2018-2020三年的高考全国卷Ⅱ语文试题中，分别涉及到了我国知识产权保护（社论、报告类）、中国桥梁（社会、科普文章类）和扶贫政策与工作（社论、报告类），文章主题与学生现实生活密切相关，都是学生在生活中能听到或者见到的内容。在题型设置上，按照试题顺序，近三年分别为第4、5、6题，其中第4、5题为单项选择题，第6题为简答题，通过这种不同层级的试题设计，来综合考查学生的阅读能力。笔者通过对试题进行深入的了解与分析之后，提出了以下几点思考与建议。
一、通读全文，勾画关键信息
当实用类文本阅读材料呈现着我们面前时，首先要对文章进行通读，要围绕文章的框架来进行。具体来讲，应该在初次阅读时注意横向和纵向的比较，让学生在阅读完文章，并整理后才能发现不同文章之间的关系，从而将各个文章或同一文章各个部分联系起来进行比较，这样能够大大地提升阅读的有效性，也能够培养学生知识迁移、比较和概括的能力。
例如，在2019年“中国桥梁”这一主题阅读中，共分为三则材料，第一则是武汉长江大桥，后两则为港珠澳大桥。在初次阅读时，学生要注意材料中的信息，材料主要说明了什么，武汉长江大桥和港珠澳大桥有什么区别和联系，这是纵向的知识脉络。在横向上，第二三则材料都是有关港珠澳大桥的内容，但是它们的侧重点不同，这是横向的差异。因此，在初次阅读中，学生要注意整体脉络与关键差异，为接下来的看问题精读做好准备。
二、根据问题，剖析原句上下文
接下来学生需要根据具体的选择题题干要求和选项，结合文章内容，选择正确的答案。对于一些信息，学生可能没有注意到或忘记时，需要重新回到文章进行精读。这需要学生在阅读时进行标划、批注、摘录、做笔记等笔头活动，把握好文章的细节，通过微观把握，理解文章的关键信息，在此基础上，更准确地把握文章脉络，培养理解作者意图的能力。
例如，“中国桥梁”这一主题阅读中的第4题，题目考察港珠澳大桥智能化系统的运转流程，包括感知层、网络层和数据层，每一层级的详细功能可以在阅读材料中进行找到。因此，在答案确定过程中，学生需要根据选项中各个功能区及具体内容，再结合原句的上下文，进行整体的梳理和选择，从而找出正确的答案。通过这样的方式，能够减少信息的遗漏，提高答案的准确性。
三、贴合材料，专业术语表达
在实用类文本阅读题中，第6题，也就是简答题，是一道重点题，分值占6分，也是一道难点题（相较于选择题更具难度），注重考查学生对文章的整合概括能力，根据题目中的问题，概括出文章信息并进行自己的语言表达。在这一过程中，学生要注意紧密地贴合文章内容，用文章中的专业术语进行表达，不能随意发挥，胡乱表达自己的观点。
例如，对于2020年实用类文本阅读题，题目是“贵州和云南扶贫工作有哪些共同之处，结合材料概括说明”，对于这道题的回答，需要学生首先找到贵州省江口县扶贫工作和云南省民族地区扶贫工作分别都有哪些？哪些是能够明显看出，并能够直接进行比较成为答案的;哪些是不能够直接看出，需要用自己的语言进行概括，再成为答案的;哪些是完全没有共同之处，不能成为答案的。通过这样的方式，能够提升学生答题语言的专业化程度，从而更加靠近采分点。
四、结合分值，有效組织答案
在简答题的回答过程中，学生也要结合问题和分值来进行组织答案。虽然分值通常为固定的6分，但答案可能是3点，每点2分，也可能是2点，每点3分。这就需要学生回到问题和文章之中去，仔细搜寻问题的答案究竟是几点，如果对自己的回答不是很有信心，则需要再补充一点，使自己的回答更加保险。但需要注意，不能强行将一点完整的内容进行拆解回答，这会降低采分的可能性。
在2018年实用类文本阅读的简答题中，问题是“高科技成果转化需要哪些相关方合作？简述各方的作用”。这实际上是两个问题，一个是“哪些相关方”，另一个是“作用”，根据文章可以看出相关方有三个分别是高校、企业和政府，再对他们三个的作用进行回答，这就相当于是三点，每点2分。通过分析分值进行作答的方式，能够使自己的回答更精准。
总之，实用型文本阅读能力是学生不可缺少的语文阅读能力，近年来的实用类文本阅读也很好地落实了教育立德树人的目标，引导学生和教师在日常教学中更加关注现实问题，更好地落实了语文学科核心素养。与此同时，语文教师要不断站在语文教育发展最前沿，以新的观念、新的方法培养学生综合能力，以更好的状态应对语文高考变化发展的要求。
参考文献：
[1]夏晨玫.从国际大型阅读测试审思高考实用类文本阅读试题——以2017、2018年高考语文全国卷为例[J].教育测量与评价，2019（02）：14-21.
[2]史亚星.基于语文核心素养的高中实用类文本阅读教学研究[D].陕西理工大学，2019.
关键词：高考语文;实用类文本;阅读读题;答题技巧
在2018-2020三年的高考全国卷Ⅱ语文试题中，分别涉及到了我国知识产权保护（社论、报告类）、中国桥梁（社会、科普文章类）和扶贫政策与工作（社论、报告类），文章主题与学生现实生活密切相关，都是学生在生活中能听到或者见到的内容。在题型设置上，按照试题顺序，近三年分别为第4、5、6题，其中第4、5题为单项选择题，第6题为简答题，通过这种不同层级的试题设计，来综合考查学生的阅读能力。笔者通过对试题进行深入的了解与分析之后，提出了以下几点思考与建议。
一、通读全文，勾画关键信息
当实用类文本阅读材料呈现着我们面前时，首先要对文章进行通读，要围绕文章的框架来进行。具体来讲，应该在初次阅读时注意横向和纵向的比较，让学生在阅读完文章，并整理后才能发现不同文章之间的关系，从而将各个文章或同一文章各个部分联系起来进行比较，这样能够大大地提升阅读的有效性，也能够培养学生知识迁移、比较和概括的能力。
例如，在2019年“中国桥梁”这一主题阅读中，共分为三则材料，第一则是武汉长江大桥，后两则为港珠澳大桥。在初次阅读时，学生要注意材料中的信息，材料主要说明了什么，武汉长江大桥和港珠澳大桥有什么区别和联系，这是纵向的知识脉络。在横向上，第二三则材料都是有关港珠澳大桥的内容，但是它们的侧重点不同，这是横向的差异。因此，在初次阅读中，学生要注意整体脉络与关键差异，为接下来的看问题精读做好准备。
二、根据问题，剖析原句上下文
接下来学生需要根据具体的选择题题干要求和选项，结合文章内容，选择正确的答案。对于一些信息，学生可能没有注意到或忘记时，需要重新回到文章进行精读。这需要学生在阅读时进行标划、批注、摘录、做笔记等笔头活动，把握好文章的细节，通过微观把握，理解文章的关键信息，在此基础上，更准确地把握文章脉络，培养理解作者意图的能力。
例如，“中国桥梁”这一主题阅读中的第4题，题目考察港珠澳大桥智能化系统的运转流程，包括感知层、网络层和数据层，每一层级的详细功能可以在阅读材料中进行找到。因此，在答案确定过程中，学生需要根据选项中各个功能区及具体内容，再结合原句的上下文，进行整体的梳理和选择，从而找出正确的答案。通过这样的方式，能够减少信息的遗漏，提高答案的准确性。
三、贴合材料，专业术语表达
在实用类文本阅读题中，第6题，也就是简答题，是一道重点题，分值占6分，也是一道难点题（相较于选择题更具难度），注重考查学生对文章的整合概括能力，根据题目中的问题，概括出文章信息并进行自己的语言表达。在这一过程中，学生要注意紧密地贴合文章内容，用文章中的专业术语进行表达，不能随意发挥，胡乱表达自己的观点。
例如，对于2020年实用类文本阅读题，题目是“贵州和云南扶贫工作有哪些共同之处，结合材料概括说明”，对于这道题的回答，需要学生首先找到贵州省江口县扶贫工作和云南省民族地区扶贫工作分别都有哪些？哪些是能够明显看出，并能够直接进行比较成为答案的;哪些是不能够直接看出，需要用自己的语言进行概括，再成为答案的;哪些是完全没有共同之处，不能成为答案的。通过这样的方式，能够提升学生答题语言的专业化程度，从而更加靠近采分点。
四、结合分值，有效組织答案
在简答题的回答过程中，学生也要结合问题和分值来进行组织答案。虽然分值通常为固定的6分，但答案可能是3点，每点2分，也可能是2点，每点3分。这就需要学生回到问题和文章之中去，仔细搜寻问题的答案究竟是几点，如果对自己的回答不是很有信心，则需要再补充一点，使自己的回答更加保险。但需要注意，不能强行将一点完整的内容进行拆解回答，这会降低采分的可能性。
在2018年实用类文本阅读的简答题中，问题是“高科技成果转化需要哪些相关方合作？简述各方的作用”。这实际上是两个问题，一个是“哪些相关方”，另一个是“作用”，根据文章可以看出相关方有三个分别是高校、企业和政府，再对他们三个的作用进行回答，这就相当于是三点，每点2分。通过分析分值进行作答的方式，能够使自己的回答更精准。
总之，实用型文本阅读能力是学生不可缺少的语文阅读能力，近年来的实用类文本阅读也很好地落实了教育立德树人的目标，引导学生和教师在日常教学中更加关注现实问题，更好地落实了语文学科核心素养。与此同时，语文教师要不断站在语文教育发展最前沿，以新的观念、新的方法培养学生综合能力，以更好的状态应对语文高考变化发展的要求。
参考文献：
[1]夏晨玫.从国际大型阅读测试审思高考实用类文本阅读试题——以2017、2018年高考语文全国卷为例[J].教育测量与评价，2019（02）：14-21.
[2]史亚星.基于语文核心素养的高中实用类文本阅读教学研究[D].陕西理工大学，2019.