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摘 要：新课程改革的不断深入，以及素质教学的推进，都从不同的方面反映了学生学科核心素养培养的重要性。教师在小学语文教学中，需要不断的优化课堂的提问策略，从而运用分层提问的方式，激发学生的学习自主性。小学语文课程体系，在小学阶段的学习中，所占的分量是非常重的，所以，教师在日常的教学中，就需要有意识的提高学生的语言素养。因此，本文就提问策略在小学语文教学中的具体运用分析进行探讨和总结，并提出建议。
关键词：小学语文;提问策略运用分析;运用分层提问;激发学生自主学习;合理运用启发式提问教学策略;合理评价学生提问
小学语文课程体系的重要性，无论是在传统的教学课堂中，还是在新课改的教学时代背景之下，都是可以看到的。教师在小学语文教学中，就需要培养学生的综合学习能力。因为语文知识内容的综合性是非常强的，教师需要不断创新课堂的教学模式，优化课堂中的教学策略，让学生可以在课堂丰富的知识内容中，开展高效率的学习。通过提问的方式可以有效提高学生对于文章知识内容的理解，教师也可以培养学生在课堂中的提问能力，通过为学生营造自由探讨知识内容的学习环境，从而让学生说出自己在学习中遇到的不解，以及对于知识内容的理解与教师不一样的地方。这样可以有效提升学生的思维水平，激发学生在语文课堂中提问的积极性。
一、运用分层提问，激发学生自主学习
因为学生在语文课堂中，自主学习的意识是非常薄弱的，教师在语文教学课堂中，就需要不断的集中学生的注意力，这样课堂教学才能够得以开展，而将提问教学模式与小学语文教学课堂进行有效的结合，就可以提高学生在课堂中的学习状态，教师通过运用分层提问的形式，可以有效激发学生自主学习的意识，对于课堂提问的形式进行合理的创新，在对学生提问的时候，也需要合理掌握提问的时机。
例如，在教授学生学习《普罗米修斯》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先为学生简单的介绍一些背景性的知识内容，从而提高学生的学习兴趣。普罗米修斯是希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，让人类也可以发出声音来，并且教给了人类知识的技术方法。教师在为学生拓展了一些有趣的知识内容之后，就可以让学生进行文章内容的阅读。学生通过对于文章结构的划分，教师就可以运用分层提问的策略，激发学生的自主学习意识，让学生对于不同的段落内容进行总结概括。第一部分是文章中的前六个自然段，讲的是普罗米修斯为什么要把火给人类;第二部分是七到十二自然段，写的是普罗米修斯是取火的过程;而第三部分是十三自然段到十九自然段，讲的是对于普罗米修斯的惩罚;最后一部分是对于普罗米修斯的解救。教师可以通过不同层次问题的提问，从而引导学生对于知识框架体系进行完善。
二、合理运用启发式提问教学策略
即使是在小学教学课堂中，学生在学习的过程中也依然是处于主体学习地位，所以，教师在课堂中，就需要为学生营造合理的提问氛围。通過运用启发式提问教学的策略，可以有效培养学生对于问题的解答能力。教师在语文教学中，也需要提倡不懂就问的学习方式，这样才可以让学生对于自己不理解的文章内容进行大胆合理的提问，从而在提高学生学习质量的基础知识，培养学生在课堂中的提问能力。
例如，在教授学生学习《盘古开天地》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先结合多媒体教学的方式，观看有关于盘古开天地的动态视频。让学生在阅读文章内容的时候，脑海中可以进行丰富的想象。教师通过对学生进行文章内容启发式的教学提问，从而引导学生进行知识内容的创新，文章主要是讲述了盘古开天辟地的故事，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的故事。
三、合理评价学生提问
教师在将提问策略与小学语文课堂进行有效结合的时候，就可以根据学生的学习情况，从而对于课堂中提问的形式，进行合理的创新。通过激发学生对于知识内容的求知欲望，从而让学生在对文章内容进行深度思考的前提之下，进行知识内容的提问。教师也可以通过回答学生所提问的问题，从而对于学生的提问进行合理有效的评价。
例如，在教授学生学习《滴水之恩》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生讨论自己在面对别人帮助的时候，通常情况下是不是都会说谢谢。教师在语文教学中，就可以通过让学生了解滴水之恩当涌泉相报的道理，从而有效的培养学生正确的人生价值观，教师也可以让学生对于心中疑问的内容进行提问。
总而言之，教师为了满足新时代教学的要求，提高学生在课堂中的语文学习能力，就需要针对学生的学习特点，开展个性化教学策略。在课堂中创新提问的方式策略，培养学生的质疑能力。学生在小学阶段，即使学习年龄是非常小的，也需要具备独立学习的意识。这样不管是对知识内容理解水平是高还是低，都足以证明学生在课堂的学习中，已经开始逐渐寻找适合自己的学习方式了，所以，教师就需要合理评价学生在课堂中所提问的问题。
参考文献：
[1]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）.
[2]魏薇，于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育，2014，11（04）.
关键词：小学语文;提问策略运用分析;运用分层提问;激发学生自主学习;合理运用启发式提问教学策略;合理评价学生提问
小学语文课程体系的重要性，无论是在传统的教学课堂中，还是在新课改的教学时代背景之下，都是可以看到的。教师在小学语文教学中，就需要培养学生的综合学习能力。因为语文知识内容的综合性是非常强的，教师需要不断创新课堂的教学模式，优化课堂中的教学策略，让学生可以在课堂丰富的知识内容中，开展高效率的学习。通过提问的方式可以有效提高学生对于文章知识内容的理解，教师也可以培养学生在课堂中的提问能力，通过为学生营造自由探讨知识内容的学习环境，从而让学生说出自己在学习中遇到的不解，以及对于知识内容的理解与教师不一样的地方。这样可以有效提升学生的思维水平，激发学生在语文课堂中提问的积极性。
一、运用分层提问，激发学生自主学习
因为学生在语文课堂中，自主学习的意识是非常薄弱的，教师在语文教学课堂中，就需要不断的集中学生的注意力，这样课堂教学才能够得以开展，而将提问教学模式与小学语文教学课堂进行有效的结合，就可以提高学生在课堂中的学习状态，教师通过运用分层提问的形式，可以有效激发学生自主学习的意识，对于课堂提问的形式进行合理的创新，在对学生提问的时候，也需要合理掌握提问的时机。
例如，在教授学生学习《普罗米修斯》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先为学生简单的介绍一些背景性的知识内容，从而提高学生的学习兴趣。普罗米修斯是希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，让人类也可以发出声音来，并且教给了人类知识的技术方法。教师在为学生拓展了一些有趣的知识内容之后，就可以让学生进行文章内容的阅读。学生通过对于文章结构的划分，教师就可以运用分层提问的策略，激发学生的自主学习意识，让学生对于不同的段落内容进行总结概括。第一部分是文章中的前六个自然段，讲的是普罗米修斯为什么要把火给人类;第二部分是七到十二自然段，写的是普罗米修斯是取火的过程;而第三部分是十三自然段到十九自然段，讲的是对于普罗米修斯的惩罚;最后一部分是对于普罗米修斯的解救。教师可以通过不同层次问题的提问，从而引导学生对于知识框架体系进行完善。
二、合理运用启发式提问教学策略
即使是在小学教学课堂中，学生在学习的过程中也依然是处于主体学习地位，所以，教师在课堂中，就需要为学生营造合理的提问氛围。通過运用启发式提问教学的策略，可以有效培养学生对于问题的解答能力。教师在语文教学中，也需要提倡不懂就问的学习方式，这样才可以让学生对于自己不理解的文章内容进行大胆合理的提问，从而在提高学生学习质量的基础知识，培养学生在课堂中的提问能力。
例如，在教授学生学习《盘古开天地》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先结合多媒体教学的方式，观看有关于盘古开天地的动态视频。让学生在阅读文章内容的时候，脑海中可以进行丰富的想象。教师通过对学生进行文章内容启发式的教学提问，从而引导学生进行知识内容的创新，文章主要是讲述了盘古开天辟地的故事，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的故事。
三、合理评价学生提问
教师在将提问策略与小学语文课堂进行有效结合的时候，就可以根据学生的学习情况，从而对于课堂中提问的形式，进行合理的创新。通过激发学生对于知识内容的求知欲望，从而让学生在对文章内容进行深度思考的前提之下，进行知识内容的提问。教师也可以通过回答学生所提问的问题，从而对于学生的提问进行合理有效的评价。
例如，在教授学生学习《滴水之恩》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一篇文章知识内容的时候，可以先让学生讨论自己在面对别人帮助的时候，通常情况下是不是都会说谢谢。教师在语文教学中，就可以通过让学生了解滴水之恩当涌泉相报的道理，从而有效的培养学生正确的人生价值观，教师也可以让学生对于心中疑问的内容进行提问。
总而言之，教师为了满足新时代教学的要求，提高学生在课堂中的语文学习能力，就需要针对学生的学习特点，开展个性化教学策略。在课堂中创新提问的方式策略，培养学生的质疑能力。学生在小学阶段，即使学习年龄是非常小的，也需要具备独立学习的意识。这样不管是对知识内容理解水平是高还是低，都足以证明学生在课堂的学习中，已经开始逐渐寻找适合自己的学习方式了，所以，教师就需要合理评价学生在课堂中所提问的问题。
参考文献：
[1]周佑.论提高小学语文课堂提问的有效性[J].曲靖师范学院学报，2014，33（S1）.
[2]魏薇，于璇.小学语文教师课堂提问策略有效性的比较研究[J].基础教育，2014，11（04）.