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摘 要：在初中英语阅读学习的过程当中，不仅要培养学生的自主阅读水平，而且也要从学生本身的思维模式方面进行思考。教师在进行教学的过程当中，要采用有效的教学方式激发学生对英语阅读的积极性和主动性，使学生能够自主进行英语文章的阅读，英语核心思想的理解，并且提升自己的核心素养。本篇文章就初中英语的阅读教学当中如何培养学生的思维进行了研究和分析，希望能够有效地提高学生的思维模式。
关键词：初中英语;阅读教学;思维能力;培养策略
在新课改的背景之下，初中英语自主阅读能力的提高是非常有必要的。其实进行英语阅读教学的主要目的是为了培养学生的良好阅读习惯，以及提高学生的阅读能力。在英语阅读教学过程当中，英语教师要注重以学生为主体，积极地引导学生进行英语阅读，在课堂以及课下的过程当中指导关于学习阅读的知识，注重提高学生的阅读水平，提高学生的英语素质。初中阶段正是培养学生英语阅读能力的关键时期，是培养学生听说读写综合能力的基础阶段。在目前看来，我国现阶段的初中英语阅读教学方法仍然停留在传统的教学阶段，采用满堂灌的教学模式，这种教学方法教学质量和效率低下，学生缺乏学习的积极性和主动性，也不能去培养学生的良好英语自主阅读能力。
一、结合英语标题培养学生的思维能力
和语文文章不一样的是，英语文章的主要内容大都在文章的标题当中，除了一些特别隐含意义的哲学性文章，学生一般都能够利用文章的标题解析文章的内容，获得文章的大致涵义。所以，在现实中的阅读教学当中，教师可以选择让学生从英语的阅读题目入手，培养学生对英语阅读内容主题的预测性和准确性，学生能够在看到英语标题的瞬间就直接了解到这篇文章所想要表达的含义，然后在英语阅读的深入过程当中，去提高英语的阅读水平。比如，在目前的初中英语阅读阶段就包含一些方面，有一些讲述的完整的故事，而另一些是通过一个简短的故事传递一个人生哲理，还有一些是讲述爱情、亲情、友情，等等。教师在进行英语阅读教学的时候，如果想要提高学生的英语阅读水平，就一定要让小学生学会好的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯，教师要注意在课堂当中以学生为本，把英语阅读作为小学生学习英语的基础。第一，教师应该给学生树立好榜样，注重自身的阅读素质培养，然后去培养学生的英语阅读意识，拓展英语的教学内容，不仅仅局限于教材，而且要把英语的阅读学习拓展到现实生活当中，只有在英语教师和学生的共同努力之下，才能够有效地培养英语的阅读习惯。其实对于目前的学生来说，间接性的阅读教学并不是很适合学生本身的发展，甚至有时候会激发学生对英语阅读的厌倦心理，所以，英语教师一定要采取科学合理的角度模式指导学生进行英语阅读，选择学生能够接受的方法帮助学生养成良好的英语阅读习惯。其实良好的英语阅读习惯不仅仅是指学生在阅读英语文章时的习惯，其实还包括了在英语课堂之前的预习习惯，平常的生活当中读书的习惯，在进行阅读时边读边思考的习惯等等，其实阅读习惯就是在日常生活当中逐渐积累的。
二、运用情境教学的方法培养英语阅读能力
在课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实当中形象的场景。这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到英语语法的一种方式。简单的说，情境教学是在教学目标中融入形象的，具体的内容，通过课堂扮演，游戏人物，现实生活中的东西，以此促进学生对学习的积极性和主动性。在英语阅读的学习当中，情境教学能够使学生的思维得到开发，构建生活与课本的连接，情境教学使学生学习英语阅读不再是传统的学习，不再是被动地接受死板的知识，而是有趣的，能够学习的。教师要制定合理的教学目标，制定合適的情境，这样也能够帮助学生温习学习过的知识，也能够对新的知识有预习，能够开发自己的思维模式，提高认知水平。实行合理的情境教学不仅仅能够帮助学生学习到丰富的知识，还能够帮助学生在实践当中运用知识，也能够促进技能的提高，实现教材与现实生活的有机连接，让学生在情境教学过程当中掌握学习的知识，并且能够灵活的运用，提高教学的效率，提高教学的质量。
三、挖掘英语文章的含义培养学生的发散思维
发散性思维是学生学习好英语阅读的基础，只有教师注重去提高学生的发散性思维，才能够确保学生在想象的过程当中体会到英语的表达方式，继而提高学生的英语阅读水平。在实际的教学过程当中，教师要帮助学生挖掘英语文章当中的知识和内涵，了解英语阅读的本质。特别是对于一些哲学性比较强的英语文章，教师要尽力给学生提供好全新的英语平台，让学生在精美的英语文章当中感受到语言的魅力，从而强化文章本身的价值。
四、结束语
综上所述，为了能够切实提高学生的英语阅读水平，教师们应该改变以往的教学观念，在学生的学习过程中起到辅助引导的作用，把学生作为教学工作的主体。通过多种方法提升学生的阅读能力。教师要善于思考学习，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读思维。英语阅读与其他学习大不相同，它需要建立对英语学习思维。所以，英语阅读能力的提高需要老师和学生共同合作，以便于学生综合素养的提升。
参考文献：
[1]李一览，王丹娜，等在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力[J] .名师在线，2018，（65），46—48.
[2]庞珊珊，刘千渝，等初中英语阅读教学中培养学生逻辑思维能力的策略探究[J] .英语教师，2019，（76），136—138.
[3]郭丽利，荆志博，等，初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策咯[J] .英语教师，2018，（656），122—127.
关键词：初中英语;阅读教学;思维能力;培养策略
在新课改的背景之下，初中英语自主阅读能力的提高是非常有必要的。其实进行英语阅读教学的主要目的是为了培养学生的良好阅读习惯，以及提高学生的阅读能力。在英语阅读教学过程当中，英语教师要注重以学生为主体，积极地引导学生进行英语阅读，在课堂以及课下的过程当中指导关于学习阅读的知识，注重提高学生的阅读水平，提高学生的英语素质。初中阶段正是培养学生英语阅读能力的关键时期，是培养学生听说读写综合能力的基础阶段。在目前看来，我国现阶段的初中英语阅读教学方法仍然停留在传统的教学阶段，采用满堂灌的教学模式，这种教学方法教学质量和效率低下，学生缺乏学习的积极性和主动性，也不能去培养学生的良好英语自主阅读能力。
一、结合英语标题培养学生的思维能力
和语文文章不一样的是，英语文章的主要内容大都在文章的标题当中，除了一些特别隐含意义的哲学性文章，学生一般都能够利用文章的标题解析文章的内容，获得文章的大致涵义。所以，在现实中的阅读教学当中，教师可以选择让学生从英语的阅读题目入手，培养学生对英语阅读内容主题的预测性和准确性，学生能够在看到英语标题的瞬间就直接了解到这篇文章所想要表达的含义，然后在英语阅读的深入过程当中，去提高英语的阅读水平。比如，在目前的初中英语阅读阶段就包含一些方面，有一些讲述的完整的故事，而另一些是通过一个简短的故事传递一个人生哲理，还有一些是讲述爱情、亲情、友情，等等。教师在进行英语阅读教学的时候，如果想要提高学生的英语阅读水平，就一定要让小学生学会好的阅读方法，让学生养成良好的阅读习惯，教师要注意在课堂当中以学生为本，把英语阅读作为小学生学习英语的基础。第一，教师应该给学生树立好榜样，注重自身的阅读素质培养，然后去培养学生的英语阅读意识，拓展英语的教学内容，不仅仅局限于教材，而且要把英语的阅读学习拓展到现实生活当中，只有在英语教师和学生的共同努力之下，才能够有效地培养英语的阅读习惯。其实对于目前的学生来说，间接性的阅读教学并不是很适合学生本身的发展，甚至有时候会激发学生对英语阅读的厌倦心理，所以，英语教师一定要采取科学合理的角度模式指导学生进行英语阅读，选择学生能够接受的方法帮助学生养成良好的英语阅读习惯。其实良好的英语阅读习惯不仅仅是指学生在阅读英语文章时的习惯，其实还包括了在英语课堂之前的预习习惯，平常的生活当中读书的习惯，在进行阅读时边读边思考的习惯等等，其实阅读习惯就是在日常生活当中逐渐积累的。
二、运用情境教学的方法培养英语阅读能力
在课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实当中形象的场景。这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到英语语法的一种方式。简单的说，情境教学是在教学目标中融入形象的，具体的内容，通过课堂扮演，游戏人物，现实生活中的东西，以此促进学生对学习的积极性和主动性。在英语阅读的学习当中，情境教学能够使学生的思维得到开发，构建生活与课本的连接，情境教学使学生学习英语阅读不再是传统的学习，不再是被动地接受死板的知识，而是有趣的，能够学习的。教师要制定合理的教学目标，制定合適的情境，这样也能够帮助学生温习学习过的知识，也能够对新的知识有预习，能够开发自己的思维模式，提高认知水平。实行合理的情境教学不仅仅能够帮助学生学习到丰富的知识，还能够帮助学生在实践当中运用知识，也能够促进技能的提高，实现教材与现实生活的有机连接，让学生在情境教学过程当中掌握学习的知识，并且能够灵活的运用，提高教学的效率，提高教学的质量。
三、挖掘英语文章的含义培养学生的发散思维
发散性思维是学生学习好英语阅读的基础，只有教师注重去提高学生的发散性思维，才能够确保学生在想象的过程当中体会到英语的表达方式，继而提高学生的英语阅读水平。在实际的教学过程当中，教师要帮助学生挖掘英语文章当中的知识和内涵，了解英语阅读的本质。特别是对于一些哲学性比较强的英语文章，教师要尽力给学生提供好全新的英语平台，让学生在精美的英语文章当中感受到语言的魅力，从而强化文章本身的价值。
四、结束语
综上所述，为了能够切实提高学生的英语阅读水平，教师们应该改变以往的教学观念，在学生的学习过程中起到辅助引导的作用，把学生作为教学工作的主体。通过多种方法提升学生的阅读能力。教师要善于思考学习，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的阅读思维。英语阅读与其他学习大不相同，它需要建立对英语学习思维。所以，英语阅读能力的提高需要老师和学生共同合作，以便于学生综合素养的提升。
参考文献：
[1]李一览，王丹娜，等在初中英语阅读教学中培养学生的创新性思维能力[J] .名师在线，2018，（65），46—48.
[2]庞珊珊，刘千渝，等初中英语阅读教学中培养学生逻辑思维能力的策略探究[J] .英语教师，2019，（76），136—138.
[3]郭丽利，荆志博，等，初中英语阅读教学中培养学生思维能力的策咯[J] .英语教师，2018，（656），122—127.