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摘要：游戏教学是体育教学的关键性方式，经由游戏教学可以激起学生对于体育学习的热情。体育教学进程中，体育教师应该选择可以调动激起学生积极性，对于学生的身体与心理发展有益处的游戏，经由游戏提升教学成效。基于此，下文将对体育游戏在初中体育教学进程之中的应用进行分析与阐述，旨在为初中体育教师提供些许建议与思路。
關键词：体育游戏;初中体育;措施与意义
引言
初中学生所处的年龄阶段是身体与心理的发展时期，体育活动也是学生最为重要的课外活动，怎样进行有效的体育教学是需要广大体育教师关注与重视的。初中体育教学目标是推进学生的全方位发展进步，培育提升学生对体育学习的热情。体育游戏活动具备娱乐性的优势，可以激起学生的潜能，让学生自发加入到游戏活动中，提升学生身体素质。
1.体育游戏的影响
1.1克服学生心理障碍
体育教学具备一定的难度，需要相应的动作进行示范，学生应该依据体育教师的示范，经由自身详细全面观察学习，形成直观性的记忆，之后再通过模仿来完成体育动作，实现体育锻炼的目标。有一部分学生因为会认为体育项目动作难度较大，十分容易出现紧张的心理，害怕加入到其中。但是通过体育游戏教学，可以使得体育教学变得更加轻松简单，在愉悦活泼的氛围之中，学生不单单锻炼了身体素质，同时也放松了身体与心理，让学生在轻松明快的氛围之中忘记体育项目学习难度，有益于学生克服自身的心理障碍。
1.2有益于提升学生学习热情
过去的体育教学方式较为落后，教学成效与教学质量不高，十分容易让学生在乏味单一的练习之中产生相应的排斥心理，有一些动作难度过大，学生的学习压力也会逐渐加大，参与其中的热情不高，但是在体育教学之中加入游戏手段，可以调动激起学生的学习热情。除此以外，经由游戏教学，可以提升学生的合作意识，在体育教学进程中加入游戏元素，让学生在游戏中合作。游戏都是具备规则的，通过遵守游戏规则，也可以提升学生的纪律性，这种团队合作思维有利于学生未来成长发展。
2.体育游戏的应用
2.1应用体育游戏提升学生课堂参与热情
初中阶段的学生个性化比较鲜明，并且学生的学习能力与理解能力等都具有一定的差别。因此，初中体育教师应该使用游戏教学方式，使得体育课堂的平稳高效开展。应用体育游戏教学方式的主要目标是为了让学生在轻松的氛围中把握体育知识，从而实现提升学生身体素质的目标。初中体育教师应该根据学生的实际能力与兴趣和爱好选择一些带有趣味性的体育教学方式，或者让学生自主选择一些游戏来进行学习，从而最大程度发挥兴趣教学法的作用。例如，体育教师在带领学生上短跑课的进程中，过去的教学方式大多数为记录时间进行短跑比赛、短跑接力比赛等。而在趣味体育教学之中，教师可以寻求学生的意见和看法，，让学生自主选取一些游戏形式进行短跑练习。有些学生提出可以让所有的人围成一个巨大的圆圈，相对应的两名学生为一个小组，进行分头短跑，看看一个小组最先汇合。有的学生提出可以让所有的人站成两排，第一排的第一名学生与第二排的最后一名学生作为同一个小组，进行短跑训练。之后体育教师让全体学生进行举手投票，选择出学生最喜爱也是最能接受的游戏方式，之后依照学生的选择情况进行短跑练习，这样一来，不单单最大程度尊重了学生中心地位，同时还可以符合学生的实际需要，使得学生都可以积极加入到体育教学之中。
2.2应用体育游戏提升学生学习热情
体育游戏教学法在初中体育教学之中的引入与使用可以最大程度激起学生的体育学习热情，调动学生的学习积极性。因为初中阶段的学生具备一定的探索心理与爱玩爱动性质，体育教师可以适当在教学进程中加入游戏模式来激发学生的积极性，使得初中学生可以自发主动加入到体育学习之中，这样有利于体育教学质量的进步。但是在进行游戏教学的进程中，体育教师应该完善全面考量学生的实际情况与身体素质，保障体育游戏具备实用性，只有这样，学生才可以在游戏之中边玩边学，提升学生的身体素养与体育能力。例如，在体育教学的进程中，体育教师可以为学生创设一些具备趣味性与知识性共同存在的游戏，如“我是ADC”，让学生充当射手的角色，轮流进行物品的投击，看看哪一名学生将物品投掷更加准确，最后获得胜利的学生还可以得到教师准备的小礼品。这样一来可以有效激起学生加入到游戏之中的热情。又比如，为了有效提升锻炼学生的体育素养，教师可以组织开展“老鹰抓小鸡”的游戏，经由班级之中的学生进行抽签或者举手决定那些同学当老鹰，哪些学生扮演鸡，这种学生在很小的时候就学会的游戏可以极大程度激起学生的参与热情。
2.3在体育课程结束阶段应用体育游戏
除了在课堂教学阶段应用体育游戏，教师在体育课堂接触阶段，也可以应用体育游戏，学生在进行了体育运动以后，通常是难以有效平复下来的，学生的运动神经依旧处于一种十分兴奋的状态之下，因此，体育教师要想促使学生可以恢复到正常状态，实现学生可以经由紧张的情绪恢复到放松状态，就可以应用体育游戏模式来帮助学生放松身体与心理，在完成教学任务以后，体育教师就可以带领学生聚在一起参与一些音乐游戏或者舞蹈游戏，帮助学生缓解疲累，为体育教学划上圆满的句号。
3.结束语
综上所述，在现阶段初中体育教学进程中，使用体育游戏进行教学，可以高效吸引学生的学习热情，提升学生的参与性，实现教学的目标，体育教师应该合理应用这一教学方式，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]孙志东.初中体育游戏在教学中的作用及实践应用[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：286-287.
[2]陈佩佩.浅论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：47.
[3]吴云鹤，孙华义.新时期体育游戏在初中体育教学中的应用[J].冰雪体育创新研究，2020（07）：75-76.
（广东省惠州市博罗县园洲中学 广东省 惠州市 516123）
關键词：体育游戏;初中体育;措施与意义
引言
初中学生所处的年龄阶段是身体与心理的发展时期，体育活动也是学生最为重要的课外活动，怎样进行有效的体育教学是需要广大体育教师关注与重视的。初中体育教学目标是推进学生的全方位发展进步，培育提升学生对体育学习的热情。体育游戏活动具备娱乐性的优势，可以激起学生的潜能，让学生自发加入到游戏活动中，提升学生身体素质。
1.体育游戏的影响
1.1克服学生心理障碍
体育教学具备一定的难度，需要相应的动作进行示范，学生应该依据体育教师的示范，经由自身详细全面观察学习，形成直观性的记忆，之后再通过模仿来完成体育动作，实现体育锻炼的目标。有一部分学生因为会认为体育项目动作难度较大，十分容易出现紧张的心理，害怕加入到其中。但是通过体育游戏教学，可以使得体育教学变得更加轻松简单，在愉悦活泼的氛围之中，学生不单单锻炼了身体素质，同时也放松了身体与心理，让学生在轻松明快的氛围之中忘记体育项目学习难度，有益于学生克服自身的心理障碍。
1.2有益于提升学生学习热情
过去的体育教学方式较为落后，教学成效与教学质量不高，十分容易让学生在乏味单一的练习之中产生相应的排斥心理，有一些动作难度过大，学生的学习压力也会逐渐加大，参与其中的热情不高，但是在体育教学之中加入游戏手段，可以调动激起学生的学习热情。除此以外，经由游戏教学，可以提升学生的合作意识，在体育教学进程中加入游戏元素，让学生在游戏中合作。游戏都是具备规则的，通过遵守游戏规则，也可以提升学生的纪律性，这种团队合作思维有利于学生未来成长发展。
2.体育游戏的应用
2.1应用体育游戏提升学生课堂参与热情
初中阶段的学生个性化比较鲜明，并且学生的学习能力与理解能力等都具有一定的差别。因此，初中体育教师应该使用游戏教学方式，使得体育课堂的平稳高效开展。应用体育游戏教学方式的主要目标是为了让学生在轻松的氛围中把握体育知识，从而实现提升学生身体素质的目标。初中体育教师应该根据学生的实际能力与兴趣和爱好选择一些带有趣味性的体育教学方式，或者让学生自主选择一些游戏来进行学习，从而最大程度发挥兴趣教学法的作用。例如，体育教师在带领学生上短跑课的进程中，过去的教学方式大多数为记录时间进行短跑比赛、短跑接力比赛等。而在趣味体育教学之中，教师可以寻求学生的意见和看法，，让学生自主选取一些游戏形式进行短跑练习。有些学生提出可以让所有的人围成一个巨大的圆圈，相对应的两名学生为一个小组，进行分头短跑，看看一个小组最先汇合。有的学生提出可以让所有的人站成两排，第一排的第一名学生与第二排的最后一名学生作为同一个小组，进行短跑训练。之后体育教师让全体学生进行举手投票，选择出学生最喜爱也是最能接受的游戏方式，之后依照学生的选择情况进行短跑练习，这样一来，不单单最大程度尊重了学生中心地位，同时还可以符合学生的实际需要，使得学生都可以积极加入到体育教学之中。
2.2应用体育游戏提升学生学习热情
体育游戏教学法在初中体育教学之中的引入与使用可以最大程度激起学生的体育学习热情，调动学生的学习积极性。因为初中阶段的学生具备一定的探索心理与爱玩爱动性质，体育教师可以适当在教学进程中加入游戏模式来激发学生的积极性，使得初中学生可以自发主动加入到体育学习之中，这样有利于体育教学质量的进步。但是在进行游戏教学的进程中，体育教师应该完善全面考量学生的实际情况与身体素质，保障体育游戏具备实用性，只有这样，学生才可以在游戏之中边玩边学，提升学生的身体素养与体育能力。例如，在体育教学的进程中，体育教师可以为学生创设一些具备趣味性与知识性共同存在的游戏，如“我是ADC”，让学生充当射手的角色，轮流进行物品的投击，看看哪一名学生将物品投掷更加准确，最后获得胜利的学生还可以得到教师准备的小礼品。这样一来可以有效激起学生加入到游戏之中的热情。又比如，为了有效提升锻炼学生的体育素养，教师可以组织开展“老鹰抓小鸡”的游戏，经由班级之中的学生进行抽签或者举手决定那些同学当老鹰，哪些学生扮演鸡，这种学生在很小的时候就学会的游戏可以极大程度激起学生的参与热情。
2.3在体育课程结束阶段应用体育游戏
除了在课堂教学阶段应用体育游戏，教师在体育课堂接触阶段，也可以应用体育游戏，学生在进行了体育运动以后，通常是难以有效平复下来的，学生的运动神经依旧处于一种十分兴奋的状态之下，因此，体育教师要想促使学生可以恢复到正常状态，实现学生可以经由紧张的情绪恢复到放松状态，就可以应用体育游戏模式来帮助学生放松身体与心理，在完成教学任务以后，体育教师就可以带领学生聚在一起参与一些音乐游戏或者舞蹈游戏，帮助学生缓解疲累，为体育教学划上圆满的句号。
3.结束语
综上所述，在现阶段初中体育教学进程中，使用体育游戏进行教学，可以高效吸引学生的学习热情，提升学生的参与性，实现教学的目标，体育教师应该合理应用这一教学方式，实现学生全面发展。
参考文献：
[1]孙志东.初中体育游戏在教学中的作用及实践应用[J].科学咨询（科技·管理），2021（01）：286-287.
[2]陈佩佩.浅论体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景[J].天天爱科学（教育前沿），2020（04）：47.
[3]吴云鹤，孙华义.新时期体育游戏在初中体育教学中的应用[J].冰雪体育创新研究，2020（07）：75-76.
（广东省惠州市博罗县园洲中学 广东省 惠州市 516123）