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摘要：在小学时期，每个学校都特别重视小学语文教学，因为小学语文教学在小学里起主要作用，而让学生们看图片写句子也是小学语文课堂上的重点。因为根据图片写句子可以锻炼学生们的发散性思维和观察图画的能力，提升小学生们的学习效率，让学生们观察图片写句子，还可以提升学生们写作文的能力，把优美的句子运用在作文里。
关键词：小学语文;看图写话;教学探究
在小学低年级阶段，最主要的教学任务就是看图写话，因为看图写话可以让学生们细致的观察图画，并写出完整的句子。语言是思维的核心，想让学生们句子运用到作文里，首先要学会观察图画，有丰富想象力，可是在小学低年级阶段，学生的年龄比较偏小，学生们的想象力和思维能力还比较弱，所以，如果学生们不仔细的去观察图画，就不会写出优美的句子。
1.让学生们仔细观察图画，然后编写句子
在小學语文课堂上，看图写话是重要的教学任务，首先，学生们先学会看图，然后再想一想自己能不能看懂图。相反，如果学生们仔细观察也看不懂图，更不明白图的意思是什么，这样一来，根本就写不出优美的句子，更写不出好的文章，所以老师在教同学们看图写画的时候，要从由易到难的顺序，可以先从图上的时间，地点，人物，事件等来分析，把图片上的这些要点分析明白后，在想一想图的意思是什么？这张图讲述了什么内容？就这样从整体到局部一点一点的慢慢深入。
比如，老师教二年级学生学习看图写话时，其中课本上有一幅图画的是学生们课间打闹的情景，首先，老师先让学生们自己观察图上的人在干什么？这些学生们在哪里？然后再仔细的看看每一个学生脸上的表情是什么样子的？再让学生们根据图画的内容猜一猜这是什么时候发生的事情？分析清楚图片上的内容后，在来引导学生们从句子开始写，句子写好后，在组成一篇文章。
在小学低年级看图写话的过程中，看图写话对于一年级的小学生来说内容比较单一，而这正好符合了低年级小学生年龄的发展特点，低年级小学生的想象能力正在发展中，所以在学生们学习看图写话时，不能丰富的想象出图画的内容，从而使学生们在做看图写话题的时候，头脑中没有丰富的文字，只能写出图画的表面内容，在这个时候，老师一定要激发学生们对看图写话的积极性。
2.让学生们仔细观察图片，通过观察图片培养观察能力
在小学语文阶段，学生在学习观察图画写句子的时候，老师一定要先让学生们自己观察图画，然后适时给学生们鼓励及引导，激发学生的想象能力，从而写出优美的句子和文章。
比如，在小学语文课上，老师要让学生们学习同学之间怎样互相交流，有一节课内容是关于口语交际的，其中有一幅图画中讲到，吃饭的时间到了，妈妈把已经做好的菜和饭都放在了桌子上，发现桌子上一个人都没有，然后妈妈又到了女儿的房间，发现女儿正在认真的学习，接下来妈妈就叫女儿吃饭，女儿听到后放下书去吃饭，当女儿走到饭桌前时，发现妈妈还没有出来，然后就回去找妈妈，看到妈妈正在盯着自己的照片看。"通过这些图画，让学生们猜一猜故事里发生了什么？妈妈和女儿之间说了什么话？可以让学生们两人一组来讲一讲图画中发生的内容，这样一来，不仅可以培养学生们之间的交流能力，还可以培养学生们的想象力。
学会看图写话，让学生们写错的能力有所提升，根据小学生的发展年龄特点，这个阶段。学生们的写作能力比较低，所以让他们学会看图画，写句子是语文课上的基础内容。本来作为低年级的小学生，认识的字就比较少，所以学生们在看图写话时有好多字都不会写，如果出现这种现象，可以让学生们用拼音代替，老师对于学生们的看图写话要求不要太高，只要写出来的句子没有语法错误就可以，当老师教学生们看图画写句子的时候。一定要先让学生们仔细观察图画，然后写出自己的想法，最后老师根据学生们的这些想法再加以修改。
3.看图画，写句子可以培养学生们的语言发展
在小学低年级学生们写作文时，学生们可以通过平常自己积累的词汇来完善作文，只要学生慢不过一些优美的句子，并记住了一些词汇，就能再看图画，写句子的课堂上写出优美的句子，并把这些句子运用到作文中，比如，在学生们刚刚上学的时候，老师可以先让学生们互相认识并自己介绍自己，这个时候，老师可以先介绍自己，同学们好！我是你们的班主任，我主要教语文课，我平常的爱好是读书等等，老师先介绍完自己后，再让学生们做自我介绍，这样一来，一方面可以了解每个学生的性格爱好，另一方面还有利于培养学生们的语言组织能力，在日常生活中，老师可以让学生们轮流准备诗歌、故事等，在每一节课上课前，让学生们在班级里讲，老师给予适当的鼓励。
比如，小学一年级和二年级学习看图画，写句子的时候，首先观察图画的内容，第二步，根据自己猜测的图画内容用语言表达出来，这样一来学生们的语言组织会有大大的提升。而当学生们说的越来越多时，表达能力才会有大大的提高，当学生们学会自己表达了，才可以把自己表达的内容转化成文字，并写下来，在小学语文课上，老师可以运用这样的方法，培养学生阅读能力和表现能力，拓展学生们的思维。
在小学语文教学时，老师一定要鼓励学生们积极的表达图画中的内容，当学生们在讲述完图画的内容后，老师一定要鼓励学生们发挥自己的想象，从而想象一下图画中的内容，并用文字的方式记录下来。
4.结语
在小学时期，看图画，写句子可以锻炼学生们观察图画的能力，交流的能力。如果想要提高语文成绩，写好语文作文，只要学生们学会了看图画，写句子，才能把优美的句子运用到作文里，使作文更丰富，因为看图写话是提高作文水平的基础，在小学阶段，看图画，写句子是整个语文教学的重要目标。所以老师一定要重点教授学生们学习看图写话，从而进一步提高学生们的写作水平，为自己的语文学科奠定深厚的基础。
参考文献：
[1]李晓蕾.小学低年级看图写话教学的探究[J].教育教学论坛，2011（04）.
[2]宋秀萍，李朝辉.小学低年级看图写话教学的策略探究[J].时代教育，2016（11）.
[3]胡培培.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].新校园：中旬刊，2015（07）.
广东省湛江市龙头冠中小学 广东省 湛江市 524000
关键词：小学语文;看图写话;教学探究
在小学低年级阶段，最主要的教学任务就是看图写话，因为看图写话可以让学生们细致的观察图画，并写出完整的句子。语言是思维的核心，想让学生们句子运用到作文里，首先要学会观察图画，有丰富想象力，可是在小学低年级阶段，学生的年龄比较偏小，学生们的想象力和思维能力还比较弱，所以，如果学生们不仔细的去观察图画，就不会写出优美的句子。
1.让学生们仔细观察图画，然后编写句子
在小學语文课堂上，看图写话是重要的教学任务，首先，学生们先学会看图，然后再想一想自己能不能看懂图。相反，如果学生们仔细观察也看不懂图，更不明白图的意思是什么，这样一来，根本就写不出优美的句子，更写不出好的文章，所以老师在教同学们看图写画的时候，要从由易到难的顺序，可以先从图上的时间，地点，人物，事件等来分析，把图片上的这些要点分析明白后，在想一想图的意思是什么？这张图讲述了什么内容？就这样从整体到局部一点一点的慢慢深入。
比如，老师教二年级学生学习看图写话时，其中课本上有一幅图画的是学生们课间打闹的情景，首先，老师先让学生们自己观察图上的人在干什么？这些学生们在哪里？然后再仔细的看看每一个学生脸上的表情是什么样子的？再让学生们根据图画的内容猜一猜这是什么时候发生的事情？分析清楚图片上的内容后，在来引导学生们从句子开始写，句子写好后，在组成一篇文章。
在小学低年级看图写话的过程中，看图写话对于一年级的小学生来说内容比较单一，而这正好符合了低年级小学生年龄的发展特点，低年级小学生的想象能力正在发展中，所以在学生们学习看图写话时，不能丰富的想象出图画的内容，从而使学生们在做看图写话题的时候，头脑中没有丰富的文字，只能写出图画的表面内容，在这个时候，老师一定要激发学生们对看图写话的积极性。
2.让学生们仔细观察图片，通过观察图片培养观察能力
在小学语文阶段，学生在学习观察图画写句子的时候，老师一定要先让学生们自己观察图画，然后适时给学生们鼓励及引导，激发学生的想象能力，从而写出优美的句子和文章。
比如，在小学语文课上，老师要让学生们学习同学之间怎样互相交流，有一节课内容是关于口语交际的，其中有一幅图画中讲到，吃饭的时间到了，妈妈把已经做好的菜和饭都放在了桌子上，发现桌子上一个人都没有，然后妈妈又到了女儿的房间，发现女儿正在认真的学习，接下来妈妈就叫女儿吃饭，女儿听到后放下书去吃饭，当女儿走到饭桌前时，发现妈妈还没有出来，然后就回去找妈妈，看到妈妈正在盯着自己的照片看。"通过这些图画，让学生们猜一猜故事里发生了什么？妈妈和女儿之间说了什么话？可以让学生们两人一组来讲一讲图画中发生的内容，这样一来，不仅可以培养学生们之间的交流能力，还可以培养学生们的想象力。
学会看图写话，让学生们写错的能力有所提升，根据小学生的发展年龄特点，这个阶段。学生们的写作能力比较低，所以让他们学会看图画，写句子是语文课上的基础内容。本来作为低年级的小学生，认识的字就比较少，所以学生们在看图写话时有好多字都不会写，如果出现这种现象，可以让学生们用拼音代替，老师对于学生们的看图写话要求不要太高，只要写出来的句子没有语法错误就可以，当老师教学生们看图画写句子的时候。一定要先让学生们仔细观察图画，然后写出自己的想法，最后老师根据学生们的这些想法再加以修改。
3.看图画，写句子可以培养学生们的语言发展
在小学低年级学生们写作文时，学生们可以通过平常自己积累的词汇来完善作文，只要学生慢不过一些优美的句子，并记住了一些词汇，就能再看图画，写句子的课堂上写出优美的句子，并把这些句子运用到作文中，比如，在学生们刚刚上学的时候，老师可以先让学生们互相认识并自己介绍自己，这个时候，老师可以先介绍自己，同学们好！我是你们的班主任，我主要教语文课，我平常的爱好是读书等等，老师先介绍完自己后，再让学生们做自我介绍，这样一来，一方面可以了解每个学生的性格爱好，另一方面还有利于培养学生们的语言组织能力，在日常生活中，老师可以让学生们轮流准备诗歌、故事等，在每一节课上课前，让学生们在班级里讲，老师给予适当的鼓励。
比如，小学一年级和二年级学习看图画，写句子的时候，首先观察图画的内容，第二步，根据自己猜测的图画内容用语言表达出来，这样一来学生们的语言组织会有大大的提升。而当学生们说的越来越多时，表达能力才会有大大的提高，当学生们学会自己表达了，才可以把自己表达的内容转化成文字，并写下来，在小学语文课上，老师可以运用这样的方法，培养学生阅读能力和表现能力，拓展学生们的思维。
在小学语文教学时，老师一定要鼓励学生们积极的表达图画中的内容，当学生们在讲述完图画的内容后，老师一定要鼓励学生们发挥自己的想象，从而想象一下图画中的内容，并用文字的方式记录下来。
4.结语
在小学时期，看图画，写句子可以锻炼学生们观察图画的能力，交流的能力。如果想要提高语文成绩，写好语文作文，只要学生们学会了看图画，写句子，才能把优美的句子运用到作文里，使作文更丰富，因为看图写话是提高作文水平的基础，在小学阶段，看图画，写句子是整个语文教学的重要目标。所以老师一定要重点教授学生们学习看图写话，从而进一步提高学生们的写作水平，为自己的语文学科奠定深厚的基础。
参考文献：
[1]李晓蕾.小学低年级看图写话教学的探究[J].教育教学论坛，2011（04）.
[2]宋秀萍，李朝辉.小学低年级看图写话教学的策略探究[J].时代教育，2016（11）.
[3]胡培培.小学低年级看图写话教学策略探索与实践[J].新校园：中旬刊，2015（07）.
广东省湛江市龙头冠中小学 广东省 湛江市 524000