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摘 要：计算能力是贯穿学生整个学习阶段的基础能力。小学阶段作为学生学习的基础，是教师培养学生基础能力的最佳时机。因此，在小学数学教育中，教师应注重对学生计算能力的培养，为他们打好学习基础，提高其数学学习效率，强化小学数学整体教学质量。
关键词：小学 数学 学生计算能力 培养与提高
引言
在小学数学的教学过程中，数学计算能力作为学习数学科目的基础能力，对于之后进行更深入的数学学习有着十分重要的影响作用。小学数学作为学习数学的开始阶段，需要在这个阶段培养良好的数学学习习惯，同时加强对于学生计算能力的培养。当前在小学数学教学过程中，尤其是对于计算能力的培养方面出现了一些误区，这需要数学教师进行及时的调整并提出相应的解决措施。
一、小学数学在教学过程中出现的问题
小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）激发学生对于数学计算的兴趣
兴趣作为学生学习的最好老师，能够激发学生对于数学学习的兴趣，让学生真正地爱上数学并且在计算的过程中体会到一定的乐趣。教师在这个过程中需要对于学生的学习特点和个性进行全面的分析和研究，之后对于课本的内容进行一定的整合创新以设计出学生最感兴趣的教学内容。在这个过程中，教师需要改变以往的教学方法，以人为本，不断调整教学方法来找到吸引学生兴趣的教学方法。鉴于小学阶段的学生动手能力较强，教师可以设计一些实践性的教学活动来帮助学生培养起对于数学计算的兴趣。比如在学习除法的时候，可能对于低年级的学生来说这个章节是十分难懂的，所以教师就需要转变自己的教学思维，从另一个角度出发进行授课。教师可以事先准备10个橘子，要求平分给在场的五个小朋友，利用这种比较生活化的教学方式能够使得学生在处理数学问题的过程中产生更加深入的思考，进而能够体验到数学学习的乐趣。以上面提及的例子作为一个教学的范例，教师需要在学习新知识之前设计出学生能够接受的方式，由易到难不断深入，在这个过程中小学生能够逐渐领会数学教学的目的进而在计算的过程中能够逐渐掌握计算的技巧。
（二）注重基础，提高学生们口算能力培育
在对学生们计算能力培养的过程当中，口算对学生们的计算能力起到了至关重要的作用，因此，学生们在数学学习时要掌握良好的方式方法。对于小学阶段的数学题目而言，其包含的内容较多，无论是较为简单的100以内加减法还是较为困难的四则运算，都是通过多种口算题目相互融合所形成的，所以学生们自身的计算能力水平的高低取决于学生们的口算能力。基于此，小学数学教师在平常的教学过程之中，要按照一定的规律与原则不断地锻炼学生们口算计算能力，预设一些难度较为平均的题目让学生们进行口算与计算，进而在提高学生们自信心的同时提升学生们自身的计算能力。例如，数学教师在教授《20以内的进位加法》时，数学教师可以先锻炼学生们5以内和10以内的口算能力，在经过长时间的训练之后，学生们在面對20以内的较为复杂的题目时可以将问题进行拆分，对于较为简单的部分可以通过口算来解决，而较为困难的部分可以通过自己的分析与理解，逐渐地寻找到题目的答案，最后再将拆分的题目进行结合得到最终答案。
（三）计算纠错
计算是知识判断的快速运用，一道题的计算过程与结果，可以反映出学生对相关知识内容的理解程度。因此，为了培养学生的计算能力，教师在课下应积极研究他们的常见计算错误，统计错误类型，针对其计算错误，分析他们在学习过程中常陷入的计算误区。在完成汇集整理工作后，教师可选择适当时间，就典型计算错误单独设置一堂课进行讲解，帮助学生解决计算中遇到的障碍，及时纠正他们在计算过程中常犯的错误。同时，教师针对计算错误，可令学生单独准备纠错本，将平时的计算错误记录在纠错本上。这样既方便教师了解学生的计算情况，也培养了他们自我总结的能力，使其及时意识到自己学习中遇到的问题，进而主动寻求教师的帮助，提高学生对计算能力培养相关工作的配合度，降低教学活动的无效成本，提高教学效率。
结束语
综上所述，在开展教学的过程中，教师应该注重提升学生的计算能力，深入了解小学生的实际情况，合理安排教学内容，进行更多有益的尝试，让小学生能够在一个轻松愉快的氛围中学习，在教学中为学生创造更多的机会来切实提升学生的计算能力。
参考文献：
[1]钟桂花.小学数学教学中学生计算能力的培养策略研究[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：643-645.
[2]张占玲.关于小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：213.
[3]熊光庆.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高方法研究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：121.
（湖南省临湘市羊楼司镇如斯小学）
关键词：小学 数学 学生计算能力 培养与提高
引言
在小学数学的教学过程中，数学计算能力作为学习数学科目的基础能力，对于之后进行更深入的数学学习有着十分重要的影响作用。小学数学作为学习数学的开始阶段，需要在这个阶段培养良好的数学学习习惯，同时加强对于学生计算能力的培养。当前在小学数学教学过程中，尤其是对于计算能力的培养方面出现了一些误区，这需要数学教师进行及时的调整并提出相应的解决措施。
一、小学数学在教学过程中出现的问题
小学数学是小学阶段重要的学科之一，数学对学生们的成长与发展起到了至关重要的作用。但是，在当今的小学数学教学过程中，部分的数学教师认为数学科目比其他科目容易教，只需要让学生们掌握住相关的概念、知识理论以及公式并通过数学例题的讲解，就可以使得每一位学生理解数学知识，进而达到数学的教学目标。此教学方式存在着很多需要改进的地方，其不能培育出学生们良好的计算习惯和拓展学生们的数学思维，因此，数学教师利用“填鸭式”的教学方式很难完成一定的教学任务。所以，数学教师要逐渐地引导学生们去思考数学问题，降低数学计算带来的难度，从而充分地激发学生们学习数学的积极性。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）激发学生对于数学计算的兴趣
兴趣作为学生学习的最好老师，能够激发学生对于数学学习的兴趣，让学生真正地爱上数学并且在计算的过程中体会到一定的乐趣。教师在这个过程中需要对于学生的学习特点和个性进行全面的分析和研究，之后对于课本的内容进行一定的整合创新以设计出学生最感兴趣的教学内容。在这个过程中，教师需要改变以往的教学方法，以人为本，不断调整教学方法来找到吸引学生兴趣的教学方法。鉴于小学阶段的学生动手能力较强，教师可以设计一些实践性的教学活动来帮助学生培养起对于数学计算的兴趣。比如在学习除法的时候，可能对于低年级的学生来说这个章节是十分难懂的，所以教师就需要转变自己的教学思维，从另一个角度出发进行授课。教师可以事先准备10个橘子，要求平分给在场的五个小朋友，利用这种比较生活化的教学方式能够使得学生在处理数学问题的过程中产生更加深入的思考，进而能够体验到数学学习的乐趣。以上面提及的例子作为一个教学的范例，教师需要在学习新知识之前设计出学生能够接受的方式，由易到难不断深入，在这个过程中小学生能够逐渐领会数学教学的目的进而在计算的过程中能够逐渐掌握计算的技巧。
（二）注重基础，提高学生们口算能力培育
在对学生们计算能力培养的过程当中，口算对学生们的计算能力起到了至关重要的作用，因此，学生们在数学学习时要掌握良好的方式方法。对于小学阶段的数学题目而言，其包含的内容较多，无论是较为简单的100以内加减法还是较为困难的四则运算，都是通过多种口算题目相互融合所形成的，所以学生们自身的计算能力水平的高低取决于学生们的口算能力。基于此，小学数学教师在平常的教学过程之中，要按照一定的规律与原则不断地锻炼学生们口算计算能力，预设一些难度较为平均的题目让学生们进行口算与计算，进而在提高学生们自信心的同时提升学生们自身的计算能力。例如，数学教师在教授《20以内的进位加法》时，数学教师可以先锻炼学生们5以内和10以内的口算能力，在经过长时间的训练之后，学生们在面對20以内的较为复杂的题目时可以将问题进行拆分，对于较为简单的部分可以通过口算来解决，而较为困难的部分可以通过自己的分析与理解，逐渐地寻找到题目的答案，最后再将拆分的题目进行结合得到最终答案。
（三）计算纠错
计算是知识判断的快速运用，一道题的计算过程与结果，可以反映出学生对相关知识内容的理解程度。因此，为了培养学生的计算能力，教师在课下应积极研究他们的常见计算错误，统计错误类型，针对其计算错误，分析他们在学习过程中常陷入的计算误区。在完成汇集整理工作后，教师可选择适当时间，就典型计算错误单独设置一堂课进行讲解，帮助学生解决计算中遇到的障碍，及时纠正他们在计算过程中常犯的错误。同时，教师针对计算错误，可令学生单独准备纠错本，将平时的计算错误记录在纠错本上。这样既方便教师了解学生的计算情况，也培养了他们自我总结的能力，使其及时意识到自己学习中遇到的问题，进而主动寻求教师的帮助，提高学生对计算能力培养相关工作的配合度，降低教学活动的无效成本，提高教学效率。
结束语
综上所述，在开展教学的过程中，教师应该注重提升学生的计算能力，深入了解小学生的实际情况，合理安排教学内容，进行更多有益的尝试，让小学生能够在一个轻松愉快的氛围中学习，在教学中为学生创造更多的机会来切实提升学生的计算能力。
参考文献：
[1]钟桂花.小学数学教学中学生计算能力的培养策略研究[C].福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组.华南教育信息化研究经验交流会论文汇编（七）.福建省商贸协会、厦门市新课改课题小组：福建省商贸协会，2020：643-645.
[2]张占玲.关于小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：213.
[3]熊光庆.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高方法研究[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.天津电子出版社有限公司：天津电子出版社有限公司，2019：121.
（湖南省临湘市羊楼司镇如斯小学）