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摘 要：在小学数学教学中，学生计算能力的培养至关重要，对于学生的数学学习起到关键的作用。在小学数学教学学生计算能力的培养中，存在学生对计算缺乏自信、拥有不良的计算习惯、教师难以获得计算能力反馈等矛盾。我们提出了进行分阶、长期、阶段化训练，同时注重学生计算习惯培养的方针，加强小学数学教学中对学生计算能力的培养。
关键词：小学数学;计算能力;培养研究。
引言：小学是学生们学习数学的初期和关键阶段。计算能力作为一种基础和重要的数学能力，不论是对于数学中代数的运算、几何的分析，还是对于其他学科中内容知识的学习，都有着重要的作用。本文将从小学数学教学中培养学生计算能力的重要性出发，浅析如今小学数学教学中学生计算能力培养中存在的若干问题，并针对性地提出解决措施。
一、小学数学教学中培养学生计算能力的重要性
数学学科是一门与我们日常生活密切相关的学科，而小学数学学习作为数学认知的初级阶段，最重要、最基础的能力培养就是计算能力。计算能力会直接影响到后续数学知识的学习，也会极大地影响学生学习数学的效率和自信。
二、小学数学教学中学生計算能力培养中存在的问题
1.部分学生对数学计算缺乏信心
小学数学是加、减、乘、除等初级运算的学习阶段，学习的过程中也不可避免地会有大量的计算练习。许多学生会在大量的计算和错误中丧失计算的信心，越错越做，越做越错，最终产生恐惧的心理。有时候学生对于计算的恐惧也来自老师。部分教师对于计算的过分强调以及对学生计算能力的急于求成，也会造成学生失去数学计算的信心。
2.学生被不良的计算习惯拖累
在小学数学计算学习中，为了使学生能更好地习得计算方法，我们往往都会采用“竖式”的教学方法。然而有些学生自以为计算能力很强、或者嫌计算列竖式很麻烦，有时候喜欢跳步或者漏步，这在计算学习的初级阶段，是非常不好的习惯。不良的计算习惯不仅会增加计算出错的几率，而且不利于逻辑思维的良性成长，对学生的计算能力有效培养十分不利。
3.难以得到具体的衡量和反馈
逻辑能力、计算能力、抽象思维等具体能力，都是渗透在数学学习和计算的角角落落的。在通常的测验中，检测的范围和内容往往比较广泛和综合，难以对学生的计算能力进行单独的衡量和评判，也因此，教师们比较难对学生们的计算能力培养进程进行反馈和评估，从而调整教学方案。再者，计算能力并不是一个固定而单向的能力，而包含了低级错误的多少、对具体问题的灵活应变等多角度的内涵，同时计算能力的衡量也应是一个长期的、变化的检测。
三、小学数学教学中学生计算能力培养的策略
1.分阶训练，构筑学习兴趣和信心
由于班级内不同学生的接受程度和进步快慢有差异，不同学生也具有不同的学习方式和学习特点，因此在小学数学教学学生计算能力的培养中，我们切忌“一概而论”，应当针对不同学生的情况进行分阶的训练。例如，针对于某些对于计算进步较慢和缺乏学习信心的同学，教师们在训练和教学的过程中要注意给他们适当地加入一些简单的题目，并注意循序渐进，帮助这部分缺乏信心的同学构筑起计算的学习兴趣和学习自信。
2.注重习惯培养，形成良性循环
良好的习惯是持续性有效学习中最重要的助推器。不良的计算习惯会对学生的计算准确度和将来学习造成不利的影响，而良好的计算习惯不仅有利于提高计算正确率，而且对于学生端正学习态度、培养学习意志也具有重要的意义。我们在课堂观察和作业批改中，应及时发现和纠正学生中出现的不良学习习惯，帮助学生们形成有效学习的良性循环。
3.长期、阶段化、有针对性地测验
平时的单元或期末测验只能对学生的数学学习情况提供一个整体的评价。要想实时地了解学生的计算能力进步情况，评估自己教学方法、教学速度的科学与否，我们就需要对学生的计算进行长期的检测。这种检测可以不一定是大型或者困难的考试，可以只是课前的一个小测验。教师们将这种测验阶段化地进行下去，并及时登记和统计学生们的计算反馈情况。与此同时，我们还要注意这种测验的针对性，以便对于学生的计算情况进行更准确的评价。
结束语：综上所述，数学计算能力是小学数学学习中最重要的能力之一，培养和提升学生计算能力，对于后续数学的有效教学具有重要的意义。在当今小学数学学生的计算能力培养中，存在部分学生缺乏计算自信、学生被不良的计算习惯拖累、教师难以获得学生计算能力具体的衡量和反馈等等困境。针对此，我们提出了推进分阶训练、注重习惯培养、进行长期阶段化的计算小测验等方式，从各方面在小学数学教学中促进对学生计算能力的培养。
参考文献：
[1]姚洪东.小学数学教学对学生计算能力的培养策略探究[J].才智，2018（09）：44.
[2]秦云峰. 小学数学教学对学生计算能力的培养方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]任彩芳.浅谈在小学数学教学中培养学生计算能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：123.
（云南省红河州红河县阿扎河乡中心完小）
关键词：小学数学;计算能力;培养研究。
引言：小学是学生们学习数学的初期和关键阶段。计算能力作为一种基础和重要的数学能力，不论是对于数学中代数的运算、几何的分析，还是对于其他学科中内容知识的学习，都有着重要的作用。本文将从小学数学教学中培养学生计算能力的重要性出发，浅析如今小学数学教学中学生计算能力培养中存在的若干问题，并针对性地提出解决措施。
一、小学数学教学中培养学生计算能力的重要性
数学学科是一门与我们日常生活密切相关的学科，而小学数学学习作为数学认知的初级阶段，最重要、最基础的能力培养就是计算能力。计算能力会直接影响到后续数学知识的学习，也会极大地影响学生学习数学的效率和自信。
二、小学数学教学中学生計算能力培养中存在的问题
1.部分学生对数学计算缺乏信心
小学数学是加、减、乘、除等初级运算的学习阶段，学习的过程中也不可避免地会有大量的计算练习。许多学生会在大量的计算和错误中丧失计算的信心，越错越做，越做越错，最终产生恐惧的心理。有时候学生对于计算的恐惧也来自老师。部分教师对于计算的过分强调以及对学生计算能力的急于求成，也会造成学生失去数学计算的信心。
2.学生被不良的计算习惯拖累
在小学数学计算学习中，为了使学生能更好地习得计算方法，我们往往都会采用“竖式”的教学方法。然而有些学生自以为计算能力很强、或者嫌计算列竖式很麻烦，有时候喜欢跳步或者漏步，这在计算学习的初级阶段，是非常不好的习惯。不良的计算习惯不仅会增加计算出错的几率，而且不利于逻辑思维的良性成长，对学生的计算能力有效培养十分不利。
3.难以得到具体的衡量和反馈
逻辑能力、计算能力、抽象思维等具体能力，都是渗透在数学学习和计算的角角落落的。在通常的测验中，检测的范围和内容往往比较广泛和综合，难以对学生的计算能力进行单独的衡量和评判，也因此，教师们比较难对学生们的计算能力培养进程进行反馈和评估，从而调整教学方案。再者，计算能力并不是一个固定而单向的能力，而包含了低级错误的多少、对具体问题的灵活应变等多角度的内涵，同时计算能力的衡量也应是一个长期的、变化的检测。
三、小学数学教学中学生计算能力培养的策略
1.分阶训练，构筑学习兴趣和信心
由于班级内不同学生的接受程度和进步快慢有差异，不同学生也具有不同的学习方式和学习特点，因此在小学数学教学学生计算能力的培养中，我们切忌“一概而论”，应当针对不同学生的情况进行分阶的训练。例如，针对于某些对于计算进步较慢和缺乏学习信心的同学，教师们在训练和教学的过程中要注意给他们适当地加入一些简单的题目，并注意循序渐进，帮助这部分缺乏信心的同学构筑起计算的学习兴趣和学习自信。
2.注重习惯培养，形成良性循环
良好的习惯是持续性有效学习中最重要的助推器。不良的计算习惯会对学生的计算准确度和将来学习造成不利的影响，而良好的计算习惯不仅有利于提高计算正确率，而且对于学生端正学习态度、培养学习意志也具有重要的意义。我们在课堂观察和作业批改中，应及时发现和纠正学生中出现的不良学习习惯，帮助学生们形成有效学习的良性循环。
3.长期、阶段化、有针对性地测验
平时的单元或期末测验只能对学生的数学学习情况提供一个整体的评价。要想实时地了解学生的计算能力进步情况，评估自己教学方法、教学速度的科学与否，我们就需要对学生的计算进行长期的检测。这种检测可以不一定是大型或者困难的考试，可以只是课前的一个小测验。教师们将这种测验阶段化地进行下去，并及时登记和统计学生们的计算反馈情况。与此同时，我们还要注意这种测验的针对性，以便对于学生的计算情况进行更准确的评价。
结束语：综上所述，数学计算能力是小学数学学习中最重要的能力之一，培养和提升学生计算能力，对于后续数学的有效教学具有重要的意义。在当今小学数学学生的计算能力培养中，存在部分学生缺乏计算自信、学生被不良的计算习惯拖累、教师难以获得学生计算能力具体的衡量和反馈等等困境。针对此，我们提出了推进分阶训练、注重习惯培养、进行长期阶段化的计算小测验等方式，从各方面在小学数学教学中促进对学生计算能力的培养。
参考文献：
[1]姚洪东.小学数学教学对学生计算能力的培养策略探究[J].才智，2018（09）：44.
[2]秦云峰. 小学数学教学对学生计算能力的培养方法探究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.
[3]任彩芳.浅谈在小学数学教学中培养学生计算能力的策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：123.
（云南省红河州红河县阿扎河乡中心完小）