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摘 要：初中阶段的教育教学工作在新课改不断深化的背景下被提出了新的要求与标准。初中阶段是义务教育的重要阶段，在这一阶段的学习结束后，学生将要通过中考而进入更高的学府进行学习和深造。在初中九年级的数学教学后期，教师要对学生展开充分的复习教学，使学生能够得到充分的知识掌握与巩固，进而能够顺利通过中考。在初中九年级的数学复习阶段教学工作中，教师要对学生进行合理的复习计划安排，使学生能够通过正确的复习方法进行高效的知识复习掌握，最终能够促进学生未来的学习与发展。
关键词：初中阶段;初中数学;九年级;复习教学
引言：
随着教育的不断深化，对于初中九年级的数学复习教学工作提出了新的要求。在这一高度要求下，教师要对学生进行合理的复习计划制定与高效的复习教学开展，使学生能够在最终的复习阶段掌握更多的知识，为中考数学考试奠定良好的知识基础。在进行初中九年级的数学复习教学工作中，教师多应用的复习方法与教学方法对学生知识的复习与掌握具有重要的影响意义。因此，教师在复习教学的过程中要不断完善复习教学方式方法，促成教学方式的合理性与高效性，为学生的中考工作奠定基础。
一、明确复习特性
（一）明确针对性
在进行初中阶段九年级的数学复习工作中，教师的教学方式对学生知识的学习与掌握至关重要。在进行复习的过程中，教师应该重视教学方法，能够对学生的知识复习进行针对性复习法的应用[1]。在传统的九年级数学复习教学中，教师不能够对学生的复习教学进行针对性的明确，导致盲目的复习计划，使学生在复习的过程中不能够掌握重点难点知识，造成了学生知识点认知错误的问题，影响学生知识的学习与掌握。在当下的复习教学工作中，教师应该明确针对性复习教学的重要性，在教学的过程中对学生进行重难点知识的针对教学，促进学生的理解与掌握，为学生的中考奠定基础。
（二）明确专一性
在初中九年级数学的复习工作中，教师应该明确复习教学的专一特性，在教学的过程中能够对所教学过的知识进行充分的复习教学，避免在复习教学的过程中对学生进行新知识的教学，影响学生知识的掌握，造成学生知识混淆的问题。在教学的过程中，教师应该摒弃传统复习教学中教师新旧同步教学的复习方式，避免学生知识复习受到新知识的影响不能够做到高效性掌握。通过对学生的复习教学进行转移性的明确，能够有效促进学生知识的巩固与掌握。
二、分析复习教学
（一）全面了解情况
在进行初中九年级数学复习教学前，教师应该充分了解学生的知识学习与掌握情况，从而根据学生的实际情况进行复习方法的制定与复习内容的设计[2]。在进行复习教学的过程中，教师应该对学生当下的复习情况进行分析，能够通过复习教学发现学生知识学习与掌握的不足之处，从而在复习的过程中能够做到查缺补漏，保证学生知识复习的充分性。
教学案例一：在进行初中九年级教学内容《圆的对称性》的复习教学前，教师对学生进行这一章节知识掌握情况的深入了解。通过了解得知，有部分学生对于这一章节知识的概念不清晰，也有学生对于知识的应用方法不明确。在这一教学状况下，教师通过对学生进行从基础概念到实际应用的复习教学法设计，从而使学生能够在复习的过程中再一次进行相关知识的巩固学习，从而提高学生这一章节知识的学习与掌握能力。通过这一教学方法，能够有效地提高学生的知识复习效率与高效性，为学生将要面临的中考奠定良好的基础。
（二）经典例题解析
在进行初中九年级的数学复习教学工作中，教师可以通过经典例题解析的方式进行数学知识的巩固复习教学。在进行复习教学的过程中，通过经典例题的再次解析，能够使学生联系課堂学习的相关知识，将知识应用在例题的解析中，从而使学生能够进行知识的高效复习与巩固。
教学案例二：在进行初中九年级数学复习教学中，教师对《弧长及扇形的面积》这一章节中的习题进行解析教学。在教学之前，教师应该选择合适的经典例题，并且最好是学生已经学习过的经典例题进行复习教学应用，使学生能够通过回忆课堂教学情境进行知识学习的记忆加深。在进行教学中，教师向学习进行例题举例，对学生进行解析方式的引导，为学生进行课堂学习的充分回顾，再进行例题的解析，学生能够密切联系课堂所学习的知识进行相关例题的解析，从而使学生的印象加深，并且提高学生的知识应用能力。
（三）常见错误改正
在初中九年级阶段的数学复习教学中，教师应该重视学生在日常学习过程中所常见的错误，从而在教学的过程中对学生进行常见错误的改正，提高学生的思想认知，避免学生后期应用知识进行问题解析的过程中再次出现同样的错误。在课堂教学的过程中，可能由于教师教学方式的不当或者学生知识学习的不充分导致知识的应用长期错误，教师在进行复习教学的过程中则应该充分对学生进行概念的陈述教学，提高学生的印象，最终促进学生复习有效性。
教学案例三：在进行初中九年级数学《圆锥的侧面积》章节复习教学中，学生对于圆锥的侧面积计算还不能够进行充分的掌握。在进行习题的解决过程中，甚至有学生应用圆柱侧面积的计算方法进行圆锥侧面积的计算。在这一过程中，教师应该对学生进行错误的改正。通过教学生将圆锥进行展开的方式教学，提高学生的印象，为学生进行知识误区的改正。
三、结束语
通过思考后对初中九年级学生进行复习教学，能够提高学生复习效率，为学生的中考奠定基础。
参考文献：
[1]高洪雁，肖华勇. 中考数学复习教学的几点思考[J]. 课堂内外：教师版（中等教育），2019（3）：54-54.
[2]王晶晶. 立足学科基础，提高复习效率——对初三数学复习课的几点思考[J]. 数学教学通讯，2019（23）.
（山东宁阳县第二十四中学）
关键词：初中阶段;初中数学;九年级;复习教学
引言：
随着教育的不断深化，对于初中九年级的数学复习教学工作提出了新的要求。在这一高度要求下，教师要对学生进行合理的复习计划制定与高效的复习教学开展，使学生能够在最终的复习阶段掌握更多的知识，为中考数学考试奠定良好的知识基础。在进行初中九年级的数学复习教学工作中，教师多应用的复习方法与教学方法对学生知识的复习与掌握具有重要的影响意义。因此，教师在复习教学的过程中要不断完善复习教学方式方法，促成教学方式的合理性与高效性，为学生的中考工作奠定基础。
一、明确复习特性
（一）明确针对性
在进行初中阶段九年级的数学复习工作中，教师的教学方式对学生知识的学习与掌握至关重要。在进行复习的过程中，教师应该重视教学方法，能够对学生的知识复习进行针对性复习法的应用[1]。在传统的九年级数学复习教学中，教师不能够对学生的复习教学进行针对性的明确，导致盲目的复习计划，使学生在复习的过程中不能够掌握重点难点知识，造成了学生知识点认知错误的问题，影响学生知识的学习与掌握。在当下的复习教学工作中，教师应该明确针对性复习教学的重要性，在教学的过程中对学生进行重难点知识的针对教学，促进学生的理解与掌握，为学生的中考奠定基础。
（二）明确专一性
在初中九年级数学的复习工作中，教师应该明确复习教学的专一特性，在教学的过程中能够对所教学过的知识进行充分的复习教学，避免在复习教学的过程中对学生进行新知识的教学，影响学生知识的掌握，造成学生知识混淆的问题。在教学的过程中，教师应该摒弃传统复习教学中教师新旧同步教学的复习方式，避免学生知识复习受到新知识的影响不能够做到高效性掌握。通过对学生的复习教学进行转移性的明确，能够有效促进学生知识的巩固与掌握。
二、分析复习教学
（一）全面了解情况
在进行初中九年级数学复习教学前，教师应该充分了解学生的知识学习与掌握情况，从而根据学生的实际情况进行复习方法的制定与复习内容的设计[2]。在进行复习教学的过程中，教师应该对学生当下的复习情况进行分析，能够通过复习教学发现学生知识学习与掌握的不足之处，从而在复习的过程中能够做到查缺补漏，保证学生知识复习的充分性。
教学案例一：在进行初中九年级教学内容《圆的对称性》的复习教学前，教师对学生进行这一章节知识掌握情况的深入了解。通过了解得知，有部分学生对于这一章节知识的概念不清晰，也有学生对于知识的应用方法不明确。在这一教学状况下，教师通过对学生进行从基础概念到实际应用的复习教学法设计，从而使学生能够在复习的过程中再一次进行相关知识的巩固学习，从而提高学生这一章节知识的学习与掌握能力。通过这一教学方法，能够有效地提高学生的知识复习效率与高效性，为学生将要面临的中考奠定良好的基础。
（二）经典例题解析
在进行初中九年级的数学复习教学工作中，教师可以通过经典例题解析的方式进行数学知识的巩固复习教学。在进行复习教学的过程中，通过经典例题的再次解析，能够使学生联系課堂学习的相关知识，将知识应用在例题的解析中，从而使学生能够进行知识的高效复习与巩固。
教学案例二：在进行初中九年级数学复习教学中，教师对《弧长及扇形的面积》这一章节中的习题进行解析教学。在教学之前，教师应该选择合适的经典例题，并且最好是学生已经学习过的经典例题进行复习教学应用，使学生能够通过回忆课堂教学情境进行知识学习的记忆加深。在进行教学中，教师向学习进行例题举例，对学生进行解析方式的引导，为学生进行课堂学习的充分回顾，再进行例题的解析，学生能够密切联系课堂所学习的知识进行相关例题的解析，从而使学生的印象加深，并且提高学生的知识应用能力。
（三）常见错误改正
在初中九年级阶段的数学复习教学中，教师应该重视学生在日常学习过程中所常见的错误，从而在教学的过程中对学生进行常见错误的改正，提高学生的思想认知，避免学生后期应用知识进行问题解析的过程中再次出现同样的错误。在课堂教学的过程中，可能由于教师教学方式的不当或者学生知识学习的不充分导致知识的应用长期错误，教师在进行复习教学的过程中则应该充分对学生进行概念的陈述教学，提高学生的印象，最终促进学生复习有效性。
教学案例三：在进行初中九年级数学《圆锥的侧面积》章节复习教学中，学生对于圆锥的侧面积计算还不能够进行充分的掌握。在进行习题的解决过程中，甚至有学生应用圆柱侧面积的计算方法进行圆锥侧面积的计算。在这一过程中，教师应该对学生进行错误的改正。通过教学生将圆锥进行展开的方式教学，提高学生的印象，为学生进行知识误区的改正。
三、结束语
通过思考后对初中九年级学生进行复习教学，能够提高学生复习效率，为学生的中考奠定基础。
参考文献：
[1]高洪雁，肖华勇. 中考数学复习教学的几点思考[J]. 课堂内外：教师版（中等教育），2019（3）：54-54.
[2]王晶晶. 立足学科基础，提高复习效率——对初三数学复习课的几点思考[J]. 数学教学通讯，2019（23）.
（山东宁阳县第二十四中学）