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摘 要：当前科学技术的不断发展促使微课技被广泛的应用到教育行业，成为了当前教育领域不可或缺的重要教学方法。实践证明正确的运用微课教学是提升小学数学教学质量的关键。
关键词：小学数学;微课;应用;建设研究
引言：随着教育形式的不断优化与革新，小学数学课堂也逐步引进了微课教学理念。对于较为抽象且学习难度较高的数学学科而言，微课不但是强有力的助推器，更是对教学内容扩展和延伸的重要方式。因此，为了顺应教育科技化和高效课堂的发展，满足学生个性化、全面化的学习需求，加强数学教师对微课教学应用的研究刻不容缓。
一、微课教学在小学数学教学当中的具体应用
（一）小学数学微课教学在重难点突破中的应用
微课教学是突破小学数学重难和难点的最佳手段，小学生对于周围新奇、有趣的世界充满好奇，小学数学教师可以抓住小学生好奇心重这一特点，合理的借助微课进行教学活动，辅助学生更高效的完成数学重难点知识内容的学习。由于小学生家庭生活背景和教育背景略有不同，因此小学生的思考能力、学习能力、学习方式和理解能力都存在不小的差异，而传统教学模式下的小学数学课堂往往不能顾及到每一位学生的学习感受和学习状态，这会在一定程度上限制学生整体学习效率的提升。而微课教学恰好可以优化和弥补这一传统教学模式的缺陷，小学生也可以适当的借用微课丰富的资源，有针对性的把自己数学知识较为薄弱的部分进行查缺补漏，从而真正突破传统教学的局限性，让学生生在面对数学重难点知识的时候可以游刃有余的学习和应对，最终使小学生数学课程学习效率达到质的提升。例如，小学数学教师在带领学生三年级上学期人教版教材《长方形和正方形》内容时，数学教师可以针对生活中常见长方形和正方形物体制作微课，让学生对长方形和正方形有初步的认识和了解，在学生掌握了长方形的“长”和“宽”，以及正方形的“边”等概念时，再为学生详细讲解长方形和正方形周长的计算方法，学生自己也可以根据自身的知识掌握情況，有目的的对自己掌握不扎实的知识内容视频进行多次观看，细心揣摩其中的重点和难点。微课教学不仅可以帮助学生和数学教师节约时间成本，也是提高学生学习效率不可缺少的重要手段。
（二）小学数学微课教学把抽象理论知识转化为形象易理解知识的具体应用
数学概念、理论、定义是数学学科最为基础的知识。小学生只有完全并牢固的掌握数学基础概念，才可以让学生深入理解知识成为可能，并能够把数学知识灵活的运用到实际生活当中，使其回归于生活。在具体的小学数学教学实践当中，我们不难发现，学生通过死记硬背掌握的知识点，在实际面对数学难题时都未必能用得上。针对这种学习困境，数学教师就可以借助微课的优势，增加小学生对数学知识理解的深度和应用的熟练程度，让学生的思维逻辑能力、推理能力和应用能力均有所提升。例如，小学数学教师在带领学生四年级下学期人教版教材《小数的意义和性质》内容时，如果数学教师仅仅依靠教材内容通过口头为学生讲解小数的概念和意义，那么学生对于小数的理解也就仅浮于表面。小学数学教师如果用微课辅助课堂教学，为学生立体、生动、形象的展示小数在生活中的应用和性质，学生就会对小数的意义和性质有更深刻的理解。不论是课堂学习任务，还是数学教师布置的课后作业，甚至是对今后数学知识长远的学习和发展，都会让小学生受益匪浅。从数学知识理解的角度出发，数学教师可以用微课为学生构建一个更为形象、具体的学习窗口。这个窗口可以更好的辅助学生挖掘出更丰富的数学知识。
二、微课教学在小学数学教学当中的建设研究
微课在小学数学教学中的具体应用还存在些许不足，为了可以让微课更好的服务于小学数学教师，本文就小学数学微课的建设策略做了简要分析。首先数学教师要明确微课教学的目的和主题，之后围绕主题制定科学合理的教学方案，通过这种方式，让学生可以通过微课明确数学教师的教学重点，增强学生对重难点知识的学习力度。其次，数学教师应当关注微课教学的具体应用方法，只有科学、适当的应用微课教学并结合相应的学习素材，让学生在观看微课视频时自己标记难点，并自行去网络资料库搜索资料，可以锻炼学生自主学习能力和意识，只有这样才可以把这种教学手段的优势和效果发挥到最大。最后，要逐步完善教学资源，微课教学的有效运用一定要建立在相对健全和完善的资源基础之上，这样在小学数学教学中才能大幅度提升其真正的效用。
结束语：总而言之，微课的产生和运用，是新课程改革优化教学理念和创新教育方式的重要体现，及丰富了教学素材，又可以拓宽学生的眼界和知识面，是帮助数学教师构建高效课堂提升学习效率的重要元素。
参考文献：
[1]邓冰.小学数学微课教学的开发与有效实践[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016：1.
[2]蒋生成.探析现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（28）：128-129.
[3]彭榕峰.交互式电子白板教学在小学高年级数学未知数单元教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2019，36（02）：88-92.
（贵州省三都凤羽街道祥寨小学）
关键词：小学数学;微课;应用;建设研究
引言：随着教育形式的不断优化与革新，小学数学课堂也逐步引进了微课教学理念。对于较为抽象且学习难度较高的数学学科而言，微课不但是强有力的助推器，更是对教学内容扩展和延伸的重要方式。因此，为了顺应教育科技化和高效课堂的发展，满足学生个性化、全面化的学习需求，加强数学教师对微课教学应用的研究刻不容缓。
一、微课教学在小学数学教学当中的具体应用
（一）小学数学微课教学在重难点突破中的应用
微课教学是突破小学数学重难和难点的最佳手段，小学生对于周围新奇、有趣的世界充满好奇，小学数学教师可以抓住小学生好奇心重这一特点，合理的借助微课进行教学活动，辅助学生更高效的完成数学重难点知识内容的学习。由于小学生家庭生活背景和教育背景略有不同，因此小学生的思考能力、学习能力、学习方式和理解能力都存在不小的差异，而传统教学模式下的小学数学课堂往往不能顾及到每一位学生的学习感受和学习状态，这会在一定程度上限制学生整体学习效率的提升。而微课教学恰好可以优化和弥补这一传统教学模式的缺陷，小学生也可以适当的借用微课丰富的资源，有针对性的把自己数学知识较为薄弱的部分进行查缺补漏，从而真正突破传统教学的局限性，让学生生在面对数学重难点知识的时候可以游刃有余的学习和应对，最终使小学生数学课程学习效率达到质的提升。例如，小学数学教师在带领学生三年级上学期人教版教材《长方形和正方形》内容时，数学教师可以针对生活中常见长方形和正方形物体制作微课，让学生对长方形和正方形有初步的认识和了解，在学生掌握了长方形的“长”和“宽”，以及正方形的“边”等概念时，再为学生详细讲解长方形和正方形周长的计算方法，学生自己也可以根据自身的知识掌握情況，有目的的对自己掌握不扎实的知识内容视频进行多次观看，细心揣摩其中的重点和难点。微课教学不仅可以帮助学生和数学教师节约时间成本，也是提高学生学习效率不可缺少的重要手段。
（二）小学数学微课教学把抽象理论知识转化为形象易理解知识的具体应用
数学概念、理论、定义是数学学科最为基础的知识。小学生只有完全并牢固的掌握数学基础概念，才可以让学生深入理解知识成为可能，并能够把数学知识灵活的运用到实际生活当中，使其回归于生活。在具体的小学数学教学实践当中，我们不难发现，学生通过死记硬背掌握的知识点，在实际面对数学难题时都未必能用得上。针对这种学习困境，数学教师就可以借助微课的优势，增加小学生对数学知识理解的深度和应用的熟练程度，让学生的思维逻辑能力、推理能力和应用能力均有所提升。例如，小学数学教师在带领学生四年级下学期人教版教材《小数的意义和性质》内容时，如果数学教师仅仅依靠教材内容通过口头为学生讲解小数的概念和意义，那么学生对于小数的理解也就仅浮于表面。小学数学教师如果用微课辅助课堂教学，为学生立体、生动、形象的展示小数在生活中的应用和性质，学生就会对小数的意义和性质有更深刻的理解。不论是课堂学习任务，还是数学教师布置的课后作业，甚至是对今后数学知识长远的学习和发展，都会让小学生受益匪浅。从数学知识理解的角度出发，数学教师可以用微课为学生构建一个更为形象、具体的学习窗口。这个窗口可以更好的辅助学生挖掘出更丰富的数学知识。
二、微课教学在小学数学教学当中的建设研究
微课在小学数学教学中的具体应用还存在些许不足，为了可以让微课更好的服务于小学数学教师，本文就小学数学微课的建设策略做了简要分析。首先数学教师要明确微课教学的目的和主题，之后围绕主题制定科学合理的教学方案，通过这种方式，让学生可以通过微课明确数学教师的教学重点，增强学生对重难点知识的学习力度。其次，数学教师应当关注微课教学的具体应用方法，只有科学、适当的应用微课教学并结合相应的学习素材，让学生在观看微课视频时自己标记难点，并自行去网络资料库搜索资料，可以锻炼学生自主学习能力和意识，只有这样才可以把这种教学手段的优势和效果发挥到最大。最后，要逐步完善教学资源，微课教学的有效运用一定要建立在相对健全和完善的资源基础之上，这样在小学数学教学中才能大幅度提升其真正的效用。
结束语：总而言之，微课的产生和运用，是新课程改革优化教学理念和创新教育方式的重要体现，及丰富了教学素材，又可以拓宽学生的眼界和知识面，是帮助数学教师构建高效课堂提升学习效率的重要元素。
参考文献：
[1]邓冰.小学数学微课教学的开发与有效实践[A].北京中外软信息技术研究院.第四届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016：1.
[2]蒋生成.探析现代教育技术在小学高年级数学教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（28）：128-129.
[3]彭榕峰.交互式电子白板教学在小学高年级数学未知数单元教学中的应用[J].吕梁教育学院学报，2019，36（02）：88-92.
（贵州省三都凤羽街道祥寨小学）