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【摘要】：班主任工作是连接学校教育、教学工作的重要纽带，班主任工作的好坏对学校工作、培养社会合格建设者和接班人有着重要的意义。一个成功的班主任，就是一个艺术家，他的工作对象和呈现的作品是给社会创造财富和价值的人。因而笔者就自身担任过班主任工作做一点反思。
【关键词】：班主任;工作;反思
一个班级学生事务的管理者，组织者;学校、学生、家长三者之间联系沟通的桥梁;学生学习心理、行为规范、社会活动和人身安全的指引者。这就是笔者对于班主任角色的定位。一个好的班主任，是报以对学生负责，让家长放心的态度管理和经营着自身的班级。而这其中有着太多的感动和欢笑，有着太多的泪水，这是一种辛苦和甜蜜的交融，是经历痛苦后的回甘。
而班主任的工作方法的好坏直接对学生的成长成才、班级学风和班团委凝聚力有着直接和重要的影响。因而笔者就自身承担过一段时间的班主任工作，做一些总结和思考。
一、全局意识、带动作用
班主任在开学之初就应当思考自己所带班级最终将达至何种成绩，能够给班级的学生最终留下哪些值得回味的场景。班主任是班级的领头羊，因而他要具有全局意识，统筹思考，形成良好的带动作用。
班主任应当思考本班级学生毕业在即之时，他们在大学期间有着怎样的自我发展，自我提升。他们能够学到什么知识，拥有哪些专业技能。因而班主任应当积极走入学生的课堂，清楚他们在课堂中的学习状态，关怀每一位学生的成长，为他们的进步而喝彩，为他们的错误而指点。同时班主任要关注他们的专业技能提升，注重参与到学生竞赛比赛中，为他们的努力而打气加油。同时班主任应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎么做;思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来;同时在给学生进行目标定位时要合理，要合乎实际，注重目标定位的多向性和绩效性;最后在要求学生学习进步的同时，引导他们加强良好学习品质的养成，保持严谨的生活作风。
班主任应当引导学生用真诚的心态去处理人际关系，在师生间和学生间形成良好的人际互动。班主任自身应当以理服人，以情感人，以德动人，用真心去换取真心。因而在处理学生间矛盾的过程中，班主任应积极地与学生形成良好的情感互动，做好换位思考。但同时班主任还应注意到，在班级人际事务处理中，应当订立基本的原则：对事不对人;当面说清，不在背后议论;真诚的心态交往。
班团委组织工作，班级事务管理。班主任在选贤用能的问题中实行能者上，庸者下;愿者上，怠者下;勇者上，踌者下;劳者上，堕者下。班团委是班主任管理班级的得力助手，也是班级向前发展的强大动力，因而班主任应当积极管理好班团委，让班团委形成强大的凝聚力和团结意识，用这种凝聚力和团结意识带动班级向前，一步步走向最终的目标。因此班主任在日常管理过程中，要注重班团委的培养工作，发掘具有组织协调能力，热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班团委队伍。在岗位设置上，要明确班团委职责与分工，各司其职，各尽其职，引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班团委开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班团委的思想觉悟和工作水平，这样才能真正地建设好一支团结协作的班团委的队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
班级评比，违纪，费用订立，应遵循公开公平、有据可查、有法可依的原则，对于评优评先实行公示回溯制度，最大限度的减少因评比而引起的同学间人际关系问题。班主任自身应一视同仁，公平公正，必须正确看待和理性评价学生：学会换位思考，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待，理解和处理事情，给予学生同等的关注;学会欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法，每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待;不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使学生们觉得老师在乎他，关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理;因势利导，以情动人，用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长，感受进步，去体会自身价值得以实现的愉悦和幸福。
二、服务意识，关怀意识
班主任应当对学生事务进行及时解决，及时关注，并对可能发生的同类事情进行预先谋划，做到防范于未然。在解决学生日常生活事务中要积极与学生沟通，尽可能地帮助学生解决其难题。同时引导学生独立面对在校期间的人际，生活与学习的问题，学会独立解决和独自承担，并做好学生的生活和思想保障工作。班主任自身应定位于成为学生的好朋友，好师长，要深入学生寝室，积极与学生沟通交流，了解其内心想法，了解学生的家庭背景，做到对每个学生有了解，有认识，做好个性化服务和指导，形成具有针对性的教育方法。
三、精神引领，塑造学生品格
班主任最为重要的是自身的精神品格和处世原则，只有明确自身的原则，并在班级事务管理和学生人际关系处理中予以明晰后，学生才会真正的明白和遵守。班主任是班级氛围的塑造者，是学生的榜样，因而班主任自身应端正自己的行为操守，以自己的一言一行对学生产生潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的学生，班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，并在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为学生们的引领者。因此，班主任自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，课上能讲课，课下能交心，勇于奉献，敢于承担。
四、重视父母沟通，建立家校联系
家校联系是促进学生成长的重要途径，两者彼此合力，相互配合，才能带动学生向前飞奔。而在现实中，学生对于家校联系有着一定的排斥心理，而家长对此的反应也不尽相同。因此班主任应当充分了解学生及其家庭状况，做到有的放矢，如此方能事半功倍，并营造出和谐的沟通氛围，才能为良好的家校沟通奠定基础。最终形成相互理解和相互换位的思考方法和教育方法，并形成有效的同盟军，以此促进学生的成长。
最后就班主任工作而言，还应注重以下几个方面：
班主任应当具有特定的情感和思想，并保持与学生的情感和交流畅通，才能带领出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。同时班主任在班级工作中要营造出一种宽松和谐的环境，让每个同学感觉到他是这个班级的一份子，他有发表自己观点的权利，并使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。因而班主任应当在班级管理中做到“动之以情，以情育情，以情动人”，让师生之间进行和谐的情感沟通，以真挚的情感感染学生。
谈话是班主任与学生进行情感沟通，实施思想教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈话交心。班主任在与学生谈话中要注意谈话的技巧，讲究谈话的艺术。同时班主任作为班级的管理者，应当具备一定的倾听艺术，即倾听的方式和技巧，如此才有利于班级管理和学习生活的健康开展。有效倾听的四种方式：倾听不仅要用耳朵去听，更重要的是用心倾听;在与学生交流时应加上自己的见解;注意惩罚性词语的运用，这些词可能会引发学生的过激反应和偏见;注意尊重和保护学生的隐私，增强师生间的信任。
参考文献：
[1] 田和平 论高中班主任应具有哪些工作艺术[J] 未来英才 2015，（1）
[2] 刘萍 高职班主任工作的几个重点[J] 中国职业技术教育 2007，（9）
[3] 宋虎珍 高校班主任工作的探讨[J] 中国成人教育 2008，（1）
【关键词】：班主任;工作;反思
一个班级学生事务的管理者，组织者;学校、学生、家长三者之间联系沟通的桥梁;学生学习心理、行为规范、社会活动和人身安全的指引者。这就是笔者对于班主任角色的定位。一个好的班主任，是报以对学生负责，让家长放心的态度管理和经营着自身的班级。而这其中有着太多的感动和欢笑，有着太多的泪水，这是一种辛苦和甜蜜的交融，是经历痛苦后的回甘。
而班主任的工作方法的好坏直接对学生的成长成才、班级学风和班团委凝聚力有着直接和重要的影响。因而笔者就自身承担过一段时间的班主任工作，做一些总结和思考。
一、全局意识、带动作用
班主任在开学之初就应当思考自己所带班级最终将达至何种成绩，能够给班级的学生最终留下哪些值得回味的场景。班主任是班级的领头羊，因而他要具有全局意识，统筹思考，形成良好的带动作用。
班主任应当思考本班级学生毕业在即之时，他们在大学期间有着怎样的自我发展，自我提升。他们能够学到什么知识，拥有哪些专业技能。因而班主任应当积极走入学生的课堂，清楚他们在课堂中的学习状态，关怀每一位学生的成长，为他们的进步而喝彩，为他们的错误而指点。同时班主任要关注他们的专业技能提升，注重参与到学生竞赛比赛中，为他们的努力而打气加油。同时班主任应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在;明白自己的兴趣、爱好所在;分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎么做;思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来;同时在给学生进行目标定位时要合理，要合乎实际，注重目标定位的多向性和绩效性;最后在要求学生学习进步的同时，引导他们加强良好学习品质的养成，保持严谨的生活作风。
班主任应当引导学生用真诚的心态去处理人际关系，在师生间和学生间形成良好的人际互动。班主任自身应当以理服人，以情感人，以德动人，用真心去换取真心。因而在处理学生间矛盾的过程中，班主任应积极地与学生形成良好的情感互动，做好换位思考。但同时班主任还应注意到，在班级人际事务处理中，应当订立基本的原则：对事不对人;当面说清，不在背后议论;真诚的心态交往。
班团委组织工作，班级事务管理。班主任在选贤用能的问题中实行能者上，庸者下;愿者上，怠者下;勇者上，踌者下;劳者上，堕者下。班团委是班主任管理班级的得力助手，也是班级向前发展的强大动力，因而班主任应当积极管理好班团委，让班团委形成强大的凝聚力和团结意识，用这种凝聚力和团结意识带动班级向前，一步步走向最终的目标。因此班主任在日常管理过程中，要注重班团委的培养工作，发掘具有组织协调能力，热心为班级服务、集体荣誉心强和有吃苦耐劳精神的学生，组建合理的班团委队伍。在岗位设置上，要明确班团委职责与分工，各司其职，各尽其职，引导建立团结协作的班级工作氛围。在班级活动开展上，班主任既要大胆放手让班团委开展活动，充分发挥他们的主观能动性，还要在平时加强指导，不断提升班团委的思想觉悟和工作水平，这样才能真正地建设好一支团结协作的班团委的队伍，班级管理工作做起来才会得心应手。
班级评比，违纪，费用订立，应遵循公开公平、有据可查、有法可依的原则，对于评优评先实行公示回溯制度，最大限度的减少因评比而引起的同学间人际关系问题。班主任自身应一视同仁，公平公正，必须正确看待和理性评价学生：学会换位思考，设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待，理解和处理事情，给予学生同等的关注;学会欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法，每一次发现，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和热切的期待;不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使学生们觉得老师在乎他，关心他和信任他，确立平等的师生关系，变学生被动接受管理为主动自我管理;因势利导，以情动人，用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长，感受进步，去体会自身价值得以实现的愉悦和幸福。
二、服务意识，关怀意识
班主任应当对学生事务进行及时解决，及时关注，并对可能发生的同类事情进行预先谋划，做到防范于未然。在解决学生日常生活事务中要积极与学生沟通，尽可能地帮助学生解决其难题。同时引导学生独立面对在校期间的人际，生活与学习的问题，学会独立解决和独自承担，并做好学生的生活和思想保障工作。班主任自身应定位于成为学生的好朋友，好师长，要深入学生寝室，积极与学生沟通交流，了解其内心想法，了解学生的家庭背景，做到对每个学生有了解，有认识，做好个性化服务和指导，形成具有针对性的教育方法。
三、精神引领，塑造学生品格
班主任最为重要的是自身的精神品格和处世原则，只有明确自身的原则，并在班级事务管理和学生人际关系处理中予以明晰后，学生才会真正的明白和遵守。班主任是班级氛围的塑造者，是学生的榜样，因而班主任自身应端正自己的行为操守，以自己的一言一行对学生产生潜移默化的作用。面对成长和渴求知识的学生，班主任必须具备较高的素质，把自己丰富的知识、高尚的道德情操，通过自己的言行展现给学生，并在学生心目中树立起声誉和威望，使班主任真正成为学生们的引领者。因此，班主任自身必须教学水平高、道德素质硬、管理理念新，课上能讲课，课下能交心，勇于奉献，敢于承担。
四、重视父母沟通，建立家校联系
家校联系是促进学生成长的重要途径，两者彼此合力，相互配合，才能带动学生向前飞奔。而在现实中，学生对于家校联系有着一定的排斥心理，而家长对此的反应也不尽相同。因此班主任应当充分了解学生及其家庭状况，做到有的放矢，如此方能事半功倍，并营造出和谐的沟通氛围，才能为良好的家校沟通奠定基础。最终形成相互理解和相互换位的思考方法和教育方法，并形成有效的同盟军，以此促进学生的成长。
最后就班主任工作而言，还应注重以下几个方面：
班主任应当具有特定的情感和思想，并保持与学生的情感和交流畅通，才能带领出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体。同时班主任在班级工作中要营造出一种宽松和谐的环境，让每个同学感觉到他是这个班级的一份子，他有发表自己观点的权利，并使同学们相信，他们提出的建议或意见会受到重视。因而班主任应当在班级管理中做到“动之以情，以情育情，以情动人”，让师生之间进行和谐的情感沟通，以真挚的情感感染学生。
谈话是班主任与学生进行情感沟通，实施思想教育的重要手段。一个优秀的班主任要经常与学生谈话交心。班主任在与学生谈话中要注意谈话的技巧，讲究谈话的艺术。同时班主任作为班级的管理者，应当具备一定的倾听艺术，即倾听的方式和技巧，如此才有利于班级管理和学习生活的健康开展。有效倾听的四种方式：倾听不仅要用耳朵去听，更重要的是用心倾听;在与学生交流时应加上自己的见解;注意惩罚性词语的运用，这些词可能会引发学生的过激反应和偏见;注意尊重和保护学生的隐私，增强师生间的信任。
参考文献：
[1] 田和平 论高中班主任应具有哪些工作艺术[J] 未来英才 2015，（1）
[2] 刘萍 高职班主任工作的几个重点[J] 中国职业技术教育 2007，（9）
[3] 宋虎珍 高校班主任工作的探讨[J] 中国成人教育 2008，（1）