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摘 要：在小学英语教学活动中，要想让小学生对英语课堂产生兴趣，教师就必须采取各种有趣、学生喜爱的方式来授课，并激发学生在学习上的积极性、主动性，为他们营造轻松愉快的学习氛围。教师采用什么样的理念和方式展开教学，是英语课堂能否引起学生兴趣的决定性因素。因此教师应该将游戏等有趣的教学形式引入英语课堂，构建小学英语趣味课堂，帮助学生掌握有效的学习方法，养成良好的学习习惯。
关键词：小学英语;趣味课堂;探究
一、构建小学英语趣味课堂的意义
（一）激发学生的求知欲。
英语作为一门外语，原本便有着不容易学的问题，再加上小学生无论是见识阅历还是智力发育，都还不够充分，要学习这样一门跨文化的语言更是难上加难。因此，要想取得好的教学效果，就必须激发小学生的学习兴趣，让他们喜欢英语、爱学英语。在小学英语课上，教师和蔼可亲的笑容、幽默诙谐的语言、生动形象的讲解，都会激起学生的学习动力。而根据当代教育理论研究，也可知道，高质量的小学英语教学，不但要依靠教师对知识的传授，还需要教师在整个授课过程中，引导学生的积极性，激发他们的求知欲，而小学英语趣味课堂的构建，可以让小学英语课堂变得丰富多彩、有滋有味，让学生在学中玩、玩中学，逐渐培养学生对英语的兴趣。
（二）提高课堂教学质量。
根据心理学研究可知，小学生的注意力很容易分散，因此只借助教师讲解、学生听课的教学方式，很难让学生切实理解、牢记教师所讲授的内容。特别是，英语这门学科对小学生来说十分陌生，日常生活中也很少接触到，也就更难长时间吸引他们的关注了。要是在小学英语课堂上展开趣味教学，用直观有趣、学乐结合的方式来进行小学英语教学，便可以增强小学生对英语的注意，从而使教学活动顺利展开。同时，要学好英语，就必须反复展开听说读写的训练。要是能通过游戏等趣味性的方式，让小学生快乐地练习英语单词的听说读写，便可以提高教学质量。
二、构建小学英语趣味课堂的策略
（一）实物教学。
因为小学生的认知水平还不够高，还无法轻松辨别理解抽象的事物，所以他们在学习新知识时，更喜欢通过直观形象的方式去认识理解。所以，教师在进行小学英语教学时，可以从小学生的认知特点出发，利用一些直观、生动的实物，来引导学生，让学生在脑海里构建起实物与英语知识间的联系，使学生更好地理解教师讲解的内容。
例如，教师在讲授闽教版小学英语四年级上册“Our classroom”一课的单词时，可以一边讲单词，一边将教室里的实物指学生看，让学生将抽象的单词和具体的实物一一对应起来，如“desk-桌子”“chair-椅子”“blackboard-黑板”等。在授课过程中教师既可以用找到的实物来辅助教学，也可以利用一些图片或卡片展开教学。如在学习“Numbers and animals”一课时，教师可以分别制作奶牛、绵羊、马、老虎等动物卡片，在课堂上展示给学生看。这样的教学方式，一方面可以促进学生对所学内容的理解和记忆，同时还可以引导学生将所学知识和生活现实相联系，进一步增强学习效果。
（二）情境教学。
在小学英语教学中，展开游戏情境教学，也是一种非常有效的手段。有趣的游戏不仅可以让课堂变得更加活泼有趣，还可以迅速引起学生的注意力，让学生主动配合教师的教学活动，从而顺利完成教学任务。在小学英语教学活动中，教师常常会通过猜谜游戏来展开情境教学。因为这种形式实施起来非常简单，而且新颖有趣，很受教师们的喜爱。例如，在复习巩固闽教版小学英语四年级下册“Weather”一课的单词时，教师就可以提前将本课的单词制成卡片，等上课时将学生分成三到四个小组，然后在各个小组之间举办猜单词比赛。每组每次派两名学生参加比赛，其中一个背对卡片，另一个则按照卡片上的单词做动作，或用语言解释单词的意思，以此提示另一位学生，让对方猜出卡片上的单词。最后看哪个组猜对的最多。这种教学方式在提高学生参与性的同时，还可以巩固学生对所学内容的理解和记忆。
（三）多媒体教学。
随着现代信息技术被引入教育教学领域，在当下的小学英语教学中，多媒体技术已经得到了普及。这一方面适应了新课程改革的要求，另一方面也满足了构建小学英语趣味课堂的需求。多媒体教学，为小学英语传统教学注入了新鲜血液，让英语知识变得具体形象、丰富有趣，让学生更乐于去学习，也更容易去学习。例如，在讲授闽教版小学英语四年级下册“Shopping”一课时，教师可以根据授课内容制作一段短动画，用动态的画面将课程涉及到的单词、句式串联起来，在课堂上播放给学生看，放映结束后，让学生再现动画的情境，复述动画中出现的单词、句式。这样不仅有助于学生掌握单词、句式，还在无形中锻炼了学生的口语能力。
三、結束语
让艰难的语言知识变得简单有趣，是素质教育的必然要求。小学英语是一门外语学科，包含着许多复杂无趣的语言知识，教师应当充分发挥自己在课堂上的主导性，摒弃传统教学死记硬背、大量做题的僵化模式，实现寓教于乐，让学生轻松愉快地掌握英语语言知识。
参考文献：
[1] 秦爱娟.小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学，2017.
[2] 徐瑶.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].校园英语，2017.
[3] 高静.小学英语课堂趣味教学模式的应用探讨[J].校园英语，2018.
关键词：小学英语;趣味课堂;探究
一、构建小学英语趣味课堂的意义
（一）激发学生的求知欲。
英语作为一门外语，原本便有着不容易学的问题，再加上小学生无论是见识阅历还是智力发育，都还不够充分，要学习这样一门跨文化的语言更是难上加难。因此，要想取得好的教学效果，就必须激发小学生的学习兴趣，让他们喜欢英语、爱学英语。在小学英语课上，教师和蔼可亲的笑容、幽默诙谐的语言、生动形象的讲解，都会激起学生的学习动力。而根据当代教育理论研究，也可知道，高质量的小学英语教学，不但要依靠教师对知识的传授，还需要教师在整个授课过程中，引导学生的积极性，激发他们的求知欲，而小学英语趣味课堂的构建，可以让小学英语课堂变得丰富多彩、有滋有味，让学生在学中玩、玩中学，逐渐培养学生对英语的兴趣。
（二）提高课堂教学质量。
根据心理学研究可知，小学生的注意力很容易分散，因此只借助教师讲解、学生听课的教学方式，很难让学生切实理解、牢记教师所讲授的内容。特别是，英语这门学科对小学生来说十分陌生，日常生活中也很少接触到，也就更难长时间吸引他们的关注了。要是在小学英语课堂上展开趣味教学，用直观有趣、学乐结合的方式来进行小学英语教学，便可以增强小学生对英语的注意，从而使教学活动顺利展开。同时，要学好英语，就必须反复展开听说读写的训练。要是能通过游戏等趣味性的方式，让小学生快乐地练习英语单词的听说读写，便可以提高教学质量。
二、构建小学英语趣味课堂的策略
（一）实物教学。
因为小学生的认知水平还不够高，还无法轻松辨别理解抽象的事物，所以他们在学习新知识时，更喜欢通过直观形象的方式去认识理解。所以，教师在进行小学英语教学时，可以从小学生的认知特点出发，利用一些直观、生动的实物，来引导学生，让学生在脑海里构建起实物与英语知识间的联系，使学生更好地理解教师讲解的内容。
例如，教师在讲授闽教版小学英语四年级上册“Our classroom”一课的单词时，可以一边讲单词，一边将教室里的实物指学生看，让学生将抽象的单词和具体的实物一一对应起来，如“desk-桌子”“chair-椅子”“blackboard-黑板”等。在授课过程中教师既可以用找到的实物来辅助教学，也可以利用一些图片或卡片展开教学。如在学习“Numbers and animals”一课时，教师可以分别制作奶牛、绵羊、马、老虎等动物卡片，在课堂上展示给学生看。这样的教学方式，一方面可以促进学生对所学内容的理解和记忆，同时还可以引导学生将所学知识和生活现实相联系，进一步增强学习效果。
（二）情境教学。
在小学英语教学中，展开游戏情境教学，也是一种非常有效的手段。有趣的游戏不仅可以让课堂变得更加活泼有趣，还可以迅速引起学生的注意力，让学生主动配合教师的教学活动，从而顺利完成教学任务。在小学英语教学活动中，教师常常会通过猜谜游戏来展开情境教学。因为这种形式实施起来非常简单，而且新颖有趣，很受教师们的喜爱。例如，在复习巩固闽教版小学英语四年级下册“Weather”一课的单词时，教师就可以提前将本课的单词制成卡片，等上课时将学生分成三到四个小组，然后在各个小组之间举办猜单词比赛。每组每次派两名学生参加比赛，其中一个背对卡片，另一个则按照卡片上的单词做动作，或用语言解释单词的意思，以此提示另一位学生，让对方猜出卡片上的单词。最后看哪个组猜对的最多。这种教学方式在提高学生参与性的同时，还可以巩固学生对所学内容的理解和记忆。
（三）多媒体教学。
随着现代信息技术被引入教育教学领域，在当下的小学英语教学中，多媒体技术已经得到了普及。这一方面适应了新课程改革的要求，另一方面也满足了构建小学英语趣味课堂的需求。多媒体教学，为小学英语传统教学注入了新鲜血液，让英语知识变得具体形象、丰富有趣，让学生更乐于去学习，也更容易去学习。例如，在讲授闽教版小学英语四年级下册“Shopping”一课时，教师可以根据授课内容制作一段短动画，用动态的画面将课程涉及到的单词、句式串联起来，在课堂上播放给学生看，放映结束后，让学生再现动画的情境，复述动画中出现的单词、句式。这样不仅有助于学生掌握单词、句式，还在无形中锻炼了学生的口语能力。
三、結束语
让艰难的语言知识变得简单有趣，是素质教育的必然要求。小学英语是一门外语学科，包含着许多复杂无趣的语言知识，教师应当充分发挥自己在课堂上的主导性，摒弃传统教学死记硬背、大量做题的僵化模式，实现寓教于乐，让学生轻松愉快地掌握英语语言知识。
参考文献：
[1] 秦爱娟.小学英语趣味教学模式实践研究[D].聊城大学，2017.
[2] 徐瑶.小学英语互动式课堂教学模式的实践研究[J].校园英语，2017.
[3] 高静.小学英语课堂趣味教学模式的应用探讨[J].校园英语，2018.