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摘 要：在新型的教育环境下，初中英语的教学目标发生了变化，对学生在课堂中的体验感受愈发地重视起来，互动小学法作为与新时代教育理念十分吻合的教学方式，逐渐地成为了教育工作者重点关注的对象，力求带给学生更多的良性影响。基于此，本文将对互动教学在初中英语教学实践中的运用展开研究。
关键词：初中英语;互动教学;运用策略
引言：
互动教学法在初中英语教学中的有效应用具有较大的优势，一方面，能够快速地营造积极的课堂氛围，调动学生在课堂学习中的兴趣，提升英语教学的效率与质量。另一方面，能够加深学生对英语知识的理解与记忆，提升学生的学科素养，帮助学生养成良好的学习习惯。由此可见，对互动教学在初中英语教学实践中的运用进行探究是十分重要的，具体策略综述如下。
一、激发学生互动兴趣
在新一轮教育改革中，提出了“以生为本”的教学理念，倡导教师采取以学生为主、教师为辅的教学策略，给予学生自由发展的空间。对此，在初中英语教学的过程中，教师应积极地响应国家的改革策略，突出学生的主体位置，让学生拥有独立思考的机会，促进学生自主能力的发展。此外，为提高学生的主观能动性，教师还应从学生的兴趣爱好入手，进行英语教学方案的创新，使学生能够在兴趣的驱使下，自觉地参与到英语知识的探究中，全面地经历发现问题、思考问题、研究问题、讨论问题，最终解决问题的过程，锻炼学生的探究能力，使学生能够深刻地感受到成功的喜悦感，体会到英语知识学习的魅力，逐步地建立起乐学善学的态度，更加积极、踊跃地与教师进行互动交流，促进初中英语教学效率与质量的双重提升。
例如：在学习初中英语新课标八年级上册“2 How often do you exercise？”时，教师首先需要对这一课的知识拥有一个全面的认知，明确其中的重点与难点知识，然后依据学生的实际情况，设计合理难度的问题，让学生以3-4人的小组形式进行问题探究学习，激发学生的参与热情，营造出积极向上的英语课堂氛围。在这个过程中，教师需要时刻关注学生的动态学习情况，当学生小组出现无法内部解决的问题时，教师需要利用学生能够理解的方式，给予学生一定的指导，让学生“由浅入深”地进行英语知识的剖析，培养学生的问题探究精神，增强学生对所得答案的记忆，达到事半功倍的效果。
二、联系生活
英语的本质是交流性的语言，与现实生活具有紧密的联系。因此，教师在实施互动教学时，应突破固有教学形式的束缚，充分地发挥自身的专业能力，积极地进行教学模式的革新，通过练习学生的实际生活，为学生创造生活情境的方式与学生互动，让英语教学落到实处，给予学生启发，锻炼学生与人交流的能力，使学生能够在英语情境学习中收获良多，提升学生解决英语问题的效率，使学生所学的英语知识能够在学生的学习与生活中充分地发挥有效价值。
例如：在学习初中英语新课标八年级上册“5 Do you want to watch a game show？” 一课时，教师可以利用现代化信息技术教学辅助工具，将課文以动画的形式为学生展现出来，吸引学生的注意力，使学生能够通过生动化、形象化的方式对这一课的知识建立起一个初步的认知。随后，教师可以让学生进行自由的互动交流，并采取引导为主的方式，让学生依据自己的实际生活与英语知识积累，彼此相互提出问题并回答，提高英语课堂交流的效率，锻炼学生实际使用英语知识的能力，使学生所学的英语知识能够在学生的实际生活中发挥有效的作用，进而达成互动教学对学生的良性影响。
三、重视教学评价环节中的互动
评价是初中英语教学中的重要环节，不仅能够使学生明确自己在学习中存在的问题，还能够使学生获得持续学习的动力。但在以往的初中英语教学模式中，评价的方式往往是单项的，教师把握着主要权力，以学生的英语考试成绩为标准，将学生进行分类，学习成绩较为优异的学生通常能够得到教师更多的关注与积极的评价，占据了教师较多的时间;而英语综合学习成绩中等偏下的学生则很少能够获得教师的关注，接收到的评价也是负面居多，进而导致班级中学生群体两极分化严重，不仅不利于和谐班级的构建，还会对学生的身心健康造成较大的影响。因此，在崭新的时代背景下，为避免类似事件的再次发生，教师应对教学评价环节重视起来，从多个方面、多个角度考虑，在评价的过程中积极地与学生进行交流互动，指出学生存在问题的同时，给予学生改进的意见，让评价落到实处，充分地发挥有效性。此外，教师还应学会善于发现学生的长处，给予学生积极的鼓励与表扬，使学生能够在教师的激励下，对今后的英语知识学习抱有期待与信心，产生自我认同感，为互动教学在初中英语教学实践中运用的有效性奠定坚实的基础。
结束语：
综上所述，互动教学在初中英语教学实践中的运用对学生具有诸多的良性影响，教师应对此予以高度的重视，积极地了解学生的实际情况，采取科学合理的方式，将互动教学的理念贯彻落实到初中英语课堂中，营造出活跃的学习氛围，使学生能够在优质的环境中，获得受益终身的素质能力。
参考文献：
[1]刘华.浅谈互动教学法在初中英语教学中的应用策略[J].新东方英语·中学生，2018，（2）.52-53.
[2]丁妍文.互动教学法在初中英语教学实践中的应用研究[J].校园英语（中旬），2016，（11）.77.
关键词：初中英语;互动教学;运用策略
引言：
互动教学法在初中英语教学中的有效应用具有较大的优势，一方面，能够快速地营造积极的课堂氛围，调动学生在课堂学习中的兴趣，提升英语教学的效率与质量。另一方面，能够加深学生对英语知识的理解与记忆，提升学生的学科素养，帮助学生养成良好的学习习惯。由此可见，对互动教学在初中英语教学实践中的运用进行探究是十分重要的，具体策略综述如下。
一、激发学生互动兴趣
在新一轮教育改革中，提出了“以生为本”的教学理念，倡导教师采取以学生为主、教师为辅的教学策略，给予学生自由发展的空间。对此，在初中英语教学的过程中，教师应积极地响应国家的改革策略，突出学生的主体位置，让学生拥有独立思考的机会，促进学生自主能力的发展。此外，为提高学生的主观能动性，教师还应从学生的兴趣爱好入手，进行英语教学方案的创新，使学生能够在兴趣的驱使下，自觉地参与到英语知识的探究中，全面地经历发现问题、思考问题、研究问题、讨论问题，最终解决问题的过程，锻炼学生的探究能力，使学生能够深刻地感受到成功的喜悦感，体会到英语知识学习的魅力，逐步地建立起乐学善学的态度，更加积极、踊跃地与教师进行互动交流，促进初中英语教学效率与质量的双重提升。
例如：在学习初中英语新课标八年级上册“2 How often do you exercise？”时，教师首先需要对这一课的知识拥有一个全面的认知，明确其中的重点与难点知识，然后依据学生的实际情况，设计合理难度的问题，让学生以3-4人的小组形式进行问题探究学习，激发学生的参与热情，营造出积极向上的英语课堂氛围。在这个过程中，教师需要时刻关注学生的动态学习情况，当学生小组出现无法内部解决的问题时，教师需要利用学生能够理解的方式，给予学生一定的指导，让学生“由浅入深”地进行英语知识的剖析，培养学生的问题探究精神，增强学生对所得答案的记忆，达到事半功倍的效果。
二、联系生活
英语的本质是交流性的语言，与现实生活具有紧密的联系。因此，教师在实施互动教学时，应突破固有教学形式的束缚，充分地发挥自身的专业能力，积极地进行教学模式的革新，通过练习学生的实际生活，为学生创造生活情境的方式与学生互动，让英语教学落到实处，给予学生启发，锻炼学生与人交流的能力，使学生能够在英语情境学习中收获良多，提升学生解决英语问题的效率，使学生所学的英语知识能够在学生的学习与生活中充分地发挥有效价值。
例如：在学习初中英语新课标八年级上册“5 Do you want to watch a game show？” 一课时，教师可以利用现代化信息技术教学辅助工具，将課文以动画的形式为学生展现出来，吸引学生的注意力，使学生能够通过生动化、形象化的方式对这一课的知识建立起一个初步的认知。随后，教师可以让学生进行自由的互动交流，并采取引导为主的方式，让学生依据自己的实际生活与英语知识积累，彼此相互提出问题并回答，提高英语课堂交流的效率，锻炼学生实际使用英语知识的能力，使学生所学的英语知识能够在学生的实际生活中发挥有效的作用，进而达成互动教学对学生的良性影响。
三、重视教学评价环节中的互动
评价是初中英语教学中的重要环节，不仅能够使学生明确自己在学习中存在的问题，还能够使学生获得持续学习的动力。但在以往的初中英语教学模式中，评价的方式往往是单项的，教师把握着主要权力，以学生的英语考试成绩为标准，将学生进行分类，学习成绩较为优异的学生通常能够得到教师更多的关注与积极的评价，占据了教师较多的时间;而英语综合学习成绩中等偏下的学生则很少能够获得教师的关注，接收到的评价也是负面居多，进而导致班级中学生群体两极分化严重，不仅不利于和谐班级的构建，还会对学生的身心健康造成较大的影响。因此，在崭新的时代背景下，为避免类似事件的再次发生，教师应对教学评价环节重视起来，从多个方面、多个角度考虑，在评价的过程中积极地与学生进行交流互动，指出学生存在问题的同时，给予学生改进的意见，让评价落到实处，充分地发挥有效性。此外，教师还应学会善于发现学生的长处，给予学生积极的鼓励与表扬，使学生能够在教师的激励下，对今后的英语知识学习抱有期待与信心，产生自我认同感，为互动教学在初中英语教学实践中运用的有效性奠定坚实的基础。
结束语：
综上所述，互动教学在初中英语教学实践中的运用对学生具有诸多的良性影响，教师应对此予以高度的重视，积极地了解学生的实际情况，采取科学合理的方式，将互动教学的理念贯彻落实到初中英语课堂中，营造出活跃的学习氛围，使学生能够在优质的环境中，获得受益终身的素质能力。
参考文献：
[1]刘华.浅谈互动教学法在初中英语教学中的应用策略[J].新东方英语·中学生，2018，（2）.52-53.
[2]丁妍文.互动教学法在初中英语教学实践中的应用研究[J].校园英语（中旬），2016，（11）.77.