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摘 要：基于当前时代背景下，初中教育得到了人们的广泛重视。语文一直都是教育活动的重点科目，而书写也是其中非常重要的一部分。然而由于应试教育理念的影响，普遍教师对于学生书写技能的培养有所忽视，仅仅只重视学生成绩，导致学生的能力发展受到了限制。为此，教师理应转变自身理念，通过多种不同的方式，对学生展开引导，帮助其书写水平得到增强。本篇文章主要描述了在初中语文教学过程中，对学生书写技能提升的具体方法，并对于其中的细节内容方面发表一些个人的观点和看法。
关键词：初中教育;语文教学;书写技能
引言：
对于语文科目而言，可以看做是其他科目的基础。通过新课改要求能够了解，语文教师在实际授课的时候，理应基于教学活动本身，除了进行知识传授之外，还要对学生的语文素养展开培养。这其中，书写便是非常重要的一项内容。当学生们能够写好字，对于语文学习自然也会产生积极的态度，促使其对语文学习有着更为浓厚的感情，进而使得自身综合素养得到增强。
一、在思想层面予以重视
对于语文学习来说，书写属于一项基本技能，对学生个人发展影响非常大。即便学生进入到未来的学习活动之中，同样需要时刻使用这一技能。但凡学生的书写存在任何问题，亦或者缺少规范性，都会对其作业带来干扰，甚至会对考试成绩造成巨大影响。所以，在进行初中语文教学的时候，教师理应对此予以重视。
这其中，首先学校便需要提高重视程度，明白书写在学生成长过程中的意义所在。如果条件具备，可以开设相关课程。而教师自己，在每日教学的时候，都需要对此予以强调，对学生们进行督促和引导，如果有任何学生的书写存在问题，理应及时为其指出，让其认识到自身的不足。而教师自己同样需要注重自己的书写，确保每一个字的书写都要做到足够规范，以此起到示范的作用，引导学生们进行模仿[1]。
二、在习惯层面予以重视
对于书写练习来说，为了帮助学生的自主意识得到增强，并且逐步实现内化，教师自然需要对学生的习惯展开培养。相比于小学生，初中学生已经具备了一定的基础，自身写字水平也比较强。但是，自身书写习惯却没有养成，有的时候本可以写好，由于过于急躁，最终出现了乱写的情况。为此，教师便需要对学生展开合理引导，促使其养成良好的习惯。
其一是书写姿势，教师理应通过亲身示范，告诉学生们如何正确握笔。在实际书写的过程中，还要时刻保持端正的姿势，如此不但能够提升书写质量，而且还能起到预防近视的效果。
其二，教师还需要提醒学生在书写每一个汉字的时候，对于具体笔顺予以充分重视，不能盲目乱写。
其三，教师还要对学生展开引导，让其注意每一个汉字在空白方框之中的布局，通过合理安排之后，能够起到美化的效果。
在习惯养成的过程中，教师的个人引导非常重要。教师理应对每个学生的书写情况认真观察，找出其中的问题所在，尤其是错别字和笔顺方面，更是要有所注意，并在第一时间进行纠正。如此一来，学生们对于书写细节将会有着更高的重视度，逐步形成良好的个人习惯[2]。
三、在行动层面予以重视
习惯对于一个学生的实际发展有着非常大的影响。但是，习惯的养成并非一朝一夕，而是一个长期性过程。因此，教师理应从意识层面对学生展开引导，让其认识到书写的重要性所在，逐步在每日学习之中进行落实，认真写好每一个字。为了实现这一目标，教师便需要结合学生们的实际水平，为其选择最为合适的字帖。一般来说，字帖的汉字最好能够和语文教材保持同步，促使学生在进行练字的时候，也能对近期学习的语文知识展开复习，以此帮助自己进一步巩固基础知识。在进行训练的时候，要求每個学生都是用钢笔，并且把每一个字都写端正。或许初次练习时，一些学生还会有些不习惯，但经过长期努力之后，学生们便会逐渐习惯。由于练字是一个长期性过程，因此每一天都需要安排一定的时间。每天下午可以抽出15分钟时间，直接安排学生们进行练习。长此以往，学生们的书写水平必然会得到全面提高。
四、在评价层面予以重视
初中学生正处在青春期初期，自我表现意识非常强。在学习的过程中，十分渴望得到教师的肯定。针对这一情况，教师理应对学生的心理进行利用，对原有的评价体系展开优化，促使学生们的学习动力有所增强。通常来说，教师理应顺应课改的相关要求，并将学生们的实际情况全部考虑进来，以此对其潜在的主动性予以调动，进而打造三重评价模式。主要包括教师评价、学生评价以及学生互评三个部分。每当学生们完成书写之后，分别经过三重评价，以此得出相应的分数。每个星期，选出5个书写表现非常优秀的作品，将其粘贴在教师的小黑板上，作为示范。其他学生看到这些作品之后，不仅能够从中进行学习，了解到自己在某些汉字书写时存在的不足，而且还能激发内心的欲望，促使其在未来的学习中再接再厉，争取写出更为优秀的作品，从而也能做到榜上有名[3]。
五、结束语
综上所述，对于初中语文教学来说，书写是其中非常重要的一部分内容。教师在实际授课的时候，理应对学生展开合理引导，促使其养成良好的个人习惯，进而具备较强的书写能力，为其自身发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]蔡成平.浅析初中语文教学中如何提升学生的书写技能[J].读天下（综合），2019（28）：0007-0007.
[2]张琼.浅议初中语文教学中如何提升学生的书写技能[J].学周刊，2019，395（11）：69.
[3]马彩霞.如何培养初中语文教学中学生的书写能力[J].考试周刊，2017（70）：29-30.
关键词：初中教育;语文教学;书写技能
引言：
对于语文科目而言，可以看做是其他科目的基础。通过新课改要求能够了解，语文教师在实际授课的时候，理应基于教学活动本身，除了进行知识传授之外，还要对学生的语文素养展开培养。这其中，书写便是非常重要的一项内容。当学生们能够写好字，对于语文学习自然也会产生积极的态度，促使其对语文学习有着更为浓厚的感情，进而使得自身综合素养得到增强。
一、在思想层面予以重视
对于语文学习来说，书写属于一项基本技能，对学生个人发展影响非常大。即便学生进入到未来的学习活动之中，同样需要时刻使用这一技能。但凡学生的书写存在任何问题，亦或者缺少规范性，都会对其作业带来干扰，甚至会对考试成绩造成巨大影响。所以，在进行初中语文教学的时候，教师理应对此予以重视。
这其中，首先学校便需要提高重视程度，明白书写在学生成长过程中的意义所在。如果条件具备，可以开设相关课程。而教师自己，在每日教学的时候，都需要对此予以强调，对学生们进行督促和引导，如果有任何学生的书写存在问题，理应及时为其指出，让其认识到自身的不足。而教师自己同样需要注重自己的书写，确保每一个字的书写都要做到足够规范，以此起到示范的作用，引导学生们进行模仿[1]。
二、在习惯层面予以重视
对于书写练习来说，为了帮助学生的自主意识得到增强，并且逐步实现内化，教师自然需要对学生的习惯展开培养。相比于小学生，初中学生已经具备了一定的基础，自身写字水平也比较强。但是，自身书写习惯却没有养成，有的时候本可以写好，由于过于急躁，最终出现了乱写的情况。为此，教师便需要对学生展开合理引导，促使其养成良好的习惯。
其一是书写姿势，教师理应通过亲身示范，告诉学生们如何正确握笔。在实际书写的过程中，还要时刻保持端正的姿势，如此不但能够提升书写质量，而且还能起到预防近视的效果。
其二，教师还需要提醒学生在书写每一个汉字的时候，对于具体笔顺予以充分重视，不能盲目乱写。
其三，教师还要对学生展开引导，让其注意每一个汉字在空白方框之中的布局，通过合理安排之后，能够起到美化的效果。
在习惯养成的过程中，教师的个人引导非常重要。教师理应对每个学生的书写情况认真观察，找出其中的问题所在，尤其是错别字和笔顺方面，更是要有所注意，并在第一时间进行纠正。如此一来，学生们对于书写细节将会有着更高的重视度，逐步形成良好的个人习惯[2]。
三、在行动层面予以重视
习惯对于一个学生的实际发展有着非常大的影响。但是，习惯的养成并非一朝一夕，而是一个长期性过程。因此，教师理应从意识层面对学生展开引导，让其认识到书写的重要性所在，逐步在每日学习之中进行落实，认真写好每一个字。为了实现这一目标，教师便需要结合学生们的实际水平，为其选择最为合适的字帖。一般来说，字帖的汉字最好能够和语文教材保持同步，促使学生在进行练字的时候，也能对近期学习的语文知识展开复习，以此帮助自己进一步巩固基础知识。在进行训练的时候，要求每個学生都是用钢笔，并且把每一个字都写端正。或许初次练习时，一些学生还会有些不习惯，但经过长期努力之后，学生们便会逐渐习惯。由于练字是一个长期性过程，因此每一天都需要安排一定的时间。每天下午可以抽出15分钟时间，直接安排学生们进行练习。长此以往，学生们的书写水平必然会得到全面提高。
四、在评价层面予以重视
初中学生正处在青春期初期，自我表现意识非常强。在学习的过程中，十分渴望得到教师的肯定。针对这一情况，教师理应对学生的心理进行利用，对原有的评价体系展开优化，促使学生们的学习动力有所增强。通常来说，教师理应顺应课改的相关要求，并将学生们的实际情况全部考虑进来，以此对其潜在的主动性予以调动，进而打造三重评价模式。主要包括教师评价、学生评价以及学生互评三个部分。每当学生们完成书写之后，分别经过三重评价，以此得出相应的分数。每个星期，选出5个书写表现非常优秀的作品，将其粘贴在教师的小黑板上，作为示范。其他学生看到这些作品之后，不仅能够从中进行学习，了解到自己在某些汉字书写时存在的不足，而且还能激发内心的欲望，促使其在未来的学习中再接再厉，争取写出更为优秀的作品，从而也能做到榜上有名[3]。
五、结束语
综上所述，对于初中语文教学来说，书写是其中非常重要的一部分内容。教师在实际授课的时候，理应对学生展开合理引导，促使其养成良好的个人习惯，进而具备较强的书写能力，为其自身发展奠定良好基础。
参考文献：
[1]蔡成平.浅析初中语文教学中如何提升学生的书写技能[J].读天下（综合），2019（28）：0007-0007.
[2]张琼.浅议初中语文教学中如何提升学生的书写技能[J].学周刊，2019，395（11）：69.
[3]马彩霞.如何培养初中语文教学中学生的书写能力[J].考试周刊，2017（70）：29-30.