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一、创设教学情境， 优化课堂教学
1 视听结合，提高学习兴趣
可以说，导入新课是整个课堂教学的最初环节，也是最关键环节。而小学英语教学由于语言环境的局限性，部分地区课节不能保证，创设良好的教学情境，使学生尽快进入角色相对于其他课程来说显得尤为重要。而在这个关键环节适时适当地选用恰当的电教手段，既能够充分调动学生的学习兴趣，激发其学习的热情，又能够达到引人入胜的教学效果。学生自然的融入情境，在不知不觉中掌握了知识，并加以应用。在生动，有趣，形象的画面及绘声绘色的配音中，学生很快便投入到了英语学习之中。更重要的是这种语言的学习，改变了以往学习的枯燥乏味，学生在趣味与实际操练中，水到渠成地接受，理解，掌握，运用，并形成了自己的知识。在知识反馈中，从学生语音，语调，表情的变化中我看到了学生对知识掌握的灵活性。多媒体以其声形并茂的优势，使学生在悦耳、悦目、悦心的情境中愉快地走进英语课堂。
2培养能力，提高学习效率
例如《Telephone》一课，利用多媒体课件演示对话内容，首先把“Hold the line，please .”、“Whos speaking ？”、“Can you tell me todays homework ？”三句话及其相应的情景图片大屏幕依次展示，或采用视频的形式。利用图文并茂，声形并茂，视听结合的方法，渲染气氛，创造出对话的情境。然后让学生以独立思考，小组讨论的形式，带着问题去自学，去讨论，去交流。从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们积极思考，表达情感。这种学习方式，使学生在轻松、愉快的氛围中既学到了知识，培养了自学能力，交际能力，表演能力，又强化了记忆，达到了学以致用的目的。
二、模拟语言环境，突破教学重点和难点
例如《What time is it ？》一课是一篇关于时间的对话，且是本单元的总结课。学生对时间的几种表示方法容易混淆。
学生对整点、非整点、半点的表达方法非常容易混淆。如果单纯地以枯燥的语言去讲解，或者只在黑板上以板书的形式出现单调的公式，都不容易激起学生的学习兴趣，相反还会给学生造成一定的心理压力。而借助多媒体生动形象的演示则不仅使学生对知识内容一目了然，更重要的是在头脑中留下了深刻的印象。针对本课可以先展示给学生一句话：“What time is it ？”的声音课件，目的是使学生牢记以下回答的问话方式，接着分别以多种不同的形式展示几个表示时间的钟表的画面，并进行多次练习（钟的画面设计成卡通形，以符合学生形象思维的特点）。在学生充分掌握每一种时间表示方法后，再把表示时间的钟的画面在一个屏幕上同时展示给学生，并相应展示英语表达法，让学生自己分析、比较、记忆，并出示生活中的图片让学生搭配时间进行实际操练。整个教学过程遵循由部分到整体，由分散到集中的原则，学生在生动、形象的视觉感知中区分掌握时间的几种表达方法。这样，重难点不仅突出了，且更易突破。
三、灵活运用，优化听说
1优化学生的听说能力
人的语言能力是从模仿开始的。模仿是儿童学习语言的重要手段之一。在英语教学中，操作方便且易控制的电教媒体能很好地提供交际语言范例，可以满足小学生模仿能力强的特点，培养学生对语言的直观感受能力。
2优化教师的课堂教学
在这个信息技术大爆炸的时代，随着多媒体技术的普及和应用，为了能更快更全面的了解最新的教育动态和信息，只靠教学经验和阅读书籍已经行不通了。孩子们的知识面越来越宽，知识更新换代的速度越来越快，面对一个个求知若渴的面孔，面对一天一个变化的孩子，信息技术不仅能让我们的课堂，生动有趣，而且也能让我们自己视野更加开阔，知识更有内涵，所教内容更富有现代气息。
1 视听结合，提高学习兴趣
可以说，导入新课是整个课堂教学的最初环节，也是最关键环节。而小学英语教学由于语言环境的局限性，部分地区课节不能保证，创设良好的教学情境，使学生尽快进入角色相对于其他课程来说显得尤为重要。而在这个关键环节适时适当地选用恰当的电教手段，既能够充分调动学生的学习兴趣，激发其学习的热情，又能够达到引人入胜的教学效果。学生自然的融入情境，在不知不觉中掌握了知识，并加以应用。在生动，有趣，形象的画面及绘声绘色的配音中，学生很快便投入到了英语学习之中。更重要的是这种语言的学习，改变了以往学习的枯燥乏味，学生在趣味与实际操练中，水到渠成地接受，理解，掌握，运用，并形成了自己的知识。在知识反馈中，从学生语音，语调，表情的变化中我看到了学生对知识掌握的灵活性。多媒体以其声形并茂的优势，使学生在悦耳、悦目、悦心的情境中愉快地走进英语课堂。
2培养能力，提高学习效率
例如《Telephone》一课，利用多媒体课件演示对话内容，首先把“Hold the line，please .”、“Whos speaking ？”、“Can you tell me todays homework ？”三句话及其相应的情景图片大屏幕依次展示，或采用视频的形式。利用图文并茂，声形并茂，视听结合的方法，渲染气氛，创造出对话的情境。然后让学生以独立思考，小组讨论的形式，带着问题去自学，去讨论，去交流。从而激发了学生的学习兴趣，并促使他们积极思考，表达情感。这种学习方式，使学生在轻松、愉快的氛围中既学到了知识，培养了自学能力，交际能力，表演能力，又强化了记忆，达到了学以致用的目的。
二、模拟语言环境，突破教学重点和难点
例如《What time is it ？》一课是一篇关于时间的对话，且是本单元的总结课。学生对时间的几种表示方法容易混淆。
学生对整点、非整点、半点的表达方法非常容易混淆。如果单纯地以枯燥的语言去讲解，或者只在黑板上以板书的形式出现单调的公式，都不容易激起学生的学习兴趣，相反还会给学生造成一定的心理压力。而借助多媒体生动形象的演示则不仅使学生对知识内容一目了然，更重要的是在头脑中留下了深刻的印象。针对本课可以先展示给学生一句话：“What time is it ？”的声音课件，目的是使学生牢记以下回答的问话方式，接着分别以多种不同的形式展示几个表示时间的钟表的画面，并进行多次练习（钟的画面设计成卡通形，以符合学生形象思维的特点）。在学生充分掌握每一种时间表示方法后，再把表示时间的钟的画面在一个屏幕上同时展示给学生，并相应展示英语表达法，让学生自己分析、比较、记忆，并出示生活中的图片让学生搭配时间进行实际操练。整个教学过程遵循由部分到整体，由分散到集中的原则，学生在生动、形象的视觉感知中区分掌握时间的几种表达方法。这样，重难点不仅突出了，且更易突破。
三、灵活运用，优化听说
1优化学生的听说能力
人的语言能力是从模仿开始的。模仿是儿童学习语言的重要手段之一。在英语教学中，操作方便且易控制的电教媒体能很好地提供交际语言范例，可以满足小学生模仿能力强的特点，培养学生对语言的直观感受能力。
2优化教师的课堂教学
在这个信息技术大爆炸的时代，随着多媒体技术的普及和应用，为了能更快更全面的了解最新的教育动态和信息，只靠教学经验和阅读书籍已经行不通了。孩子们的知识面越来越宽，知识更新换代的速度越来越快，面对一个个求知若渴的面孔，面对一天一个变化的孩子，信息技术不仅能让我们的课堂，生动有趣，而且也能让我们自己视野更加开阔，知识更有内涵，所教内容更富有现代气息。