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计算机的普及与农村远程教育工程全面开展，改变了传统教学模式。多媒体计算机成为教学的重要工具，多媒体教学成为现代教学的主要手段。丰富的多媒体课件以其多姿多彩、形式多样，功能强大受到教师的喜爱。
在现代课堂教学中，多媒体课件被广泛应用到以下几个方面：
（一）多媒体课件用于展示教材内容，提高教学效率
有些教材内容直观性强，可以用多媒体课件展示出来。由于多媒体课件集声音、图像、影像于一体，在视觉和听觉上给人耳目一新的感觉，所展现出的内容具有科学性、形象性和直观性、趣味性。
例如在认识一年级的字母《g k h》一课时，老师用了多媒体教学课件进行教学：课件是以动画出现的，先出现了与字母有关的鸽子叼着树叶、蝌蚪在一颗水草下嬉戏、小朋友坐在椅子上喝水的场景。教师问小朋友，你们能说出来他们正在做什么吗？小朋友发挥了想象力，都一一说了出来。教师写出要展示出的字母，问鸽子叼着的这个树叶像什么？两个小蝌蚪在一棵草下像哪个字母？这个小朋友坐的椅子又像什么呢？小朋友都很有兴趣的回来了出来。之后教师又用课件教学发音、笔顺和写法。课件中还有发音口型，非常科学。
（二）多媒体课件用于充实课本教学内容，丰富教学资源有些教材里的内容单调且枯燥，内容不够丰满，这时教师需要把课外资源引进课堂。因多媒体课件不受时间、空间和形式的限制，能将教材以外的资源重组、展示，所以在教学中得到广泛应用。这样一方面把生活中的内容展示给学生，让学生在广大世界生活中学习知识，另一方面开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。
例如二年级的品生课《快乐的六一》，老师在设计这节课的时候，把学生的六一活动全都录制下来，在上课的时候，把自己学校和其它一些学校的小朋友六一节目视频给学生看，学生感受到了快乐的六·一生活。同时，教师展示了世界上其它的小朋友的六·一是怎么过的，学生再次感受到了六·一儿童节的举世同庆的快乐，也从中体会到了要珍惜现在的生活，因为毕竟还有一些小朋友生活在不幸中。他们还不能象自己一样快乐的生活和学习。教师对教材以外课程资源的应用，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，也丰富了他们人生的经验。对于教师来说，也为教材拓展带来极大的方便。
（三）用于抽象的事物及其演变的直观展示
多媒体课件能展示抽象的科学道理，短时间内演示历史进程，实现教师语所不达的境界。
老师在讲科学《蚕的生长过程》时，展示的是一段科学知识影片——蚕的生长整个过程。从孵化、长大、吐丝、结茧、破茧而出，短短十多分钟把蚕的四十多天的一生再现的清清楚楚。学生在课堂上看到了蚕的生长发育，但这丝毫不影响他们对知识的理解，反而却强化了学生对知识的理解与掌握程度。
在小学教材里，有很多类似的教学内容，教师利用多媒体课件进行教学，达到了直观演示的作用。多媒体课件演绎着时间、空间里漫长和微观事物的发展。把抽象变成直观，把复杂演化简单。
（四）用于展示习题。多媒体课件可用来展示教学提纲和习题，深化课堂训练，提高课堂效率。而且容量大，趣味性强，互动性强，纠错方便。
多媒体课件在实践中应用广泛，但也存在一些误区：所以在应用多媒体课件时，要注意以下几点：
一是，多媒体课件的用途实效性不大。只起了教学环节提示的作用。没有起到演示教学内容，激发学生兴趣等相应的作用。
二是，多媒体课件只起到了点缀的作用。引入不恰当的资源，与教学内容脱节，不能突出重点出难点，为的是突出现代化教学形式、使多媒体课件流于形式。
三是，避免多媒体课件质制作质量不高、效果不清晰、播放不熟练、用的不恰当等弊端，这样不但不能发挥作用，反而影响正常的教学。
在现代课堂教学中，多媒体课件被广泛应用到以下几个方面：
（一）多媒体课件用于展示教材内容，提高教学效率
有些教材内容直观性强，可以用多媒体课件展示出来。由于多媒体课件集声音、图像、影像于一体，在视觉和听觉上给人耳目一新的感觉，所展现出的内容具有科学性、形象性和直观性、趣味性。
例如在认识一年级的字母《g k h》一课时，老师用了多媒体教学课件进行教学：课件是以动画出现的，先出现了与字母有关的鸽子叼着树叶、蝌蚪在一颗水草下嬉戏、小朋友坐在椅子上喝水的场景。教师问小朋友，你们能说出来他们正在做什么吗？小朋友发挥了想象力，都一一说了出来。教师写出要展示出的字母，问鸽子叼着的这个树叶像什么？两个小蝌蚪在一棵草下像哪个字母？这个小朋友坐的椅子又像什么呢？小朋友都很有兴趣的回来了出来。之后教师又用课件教学发音、笔顺和写法。课件中还有发音口型，非常科学。
（二）多媒体课件用于充实课本教学内容，丰富教学资源有些教材里的内容单调且枯燥，内容不够丰满，这时教师需要把课外资源引进课堂。因多媒体课件不受时间、空间和形式的限制，能将教材以外的资源重组、展示，所以在教学中得到广泛应用。这样一方面把生活中的内容展示给学生，让学生在广大世界生活中学习知识，另一方面开阔了学生的视野，丰富了学生的知识。
例如二年级的品生课《快乐的六一》，老师在设计这节课的时候，把学生的六一活动全都录制下来，在上课的时候，把自己学校和其它一些学校的小朋友六一节目视频给学生看，学生感受到了快乐的六·一生活。同时，教师展示了世界上其它的小朋友的六·一是怎么过的，学生再次感受到了六·一儿童节的举世同庆的快乐，也从中体会到了要珍惜现在的生活，因为毕竟还有一些小朋友生活在不幸中。他们还不能象自己一样快乐的生活和学习。教师对教材以外课程资源的应用，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野，也丰富了他们人生的经验。对于教师来说，也为教材拓展带来极大的方便。
（三）用于抽象的事物及其演变的直观展示
多媒体课件能展示抽象的科学道理，短时间内演示历史进程，实现教师语所不达的境界。
老师在讲科学《蚕的生长过程》时，展示的是一段科学知识影片——蚕的生长整个过程。从孵化、长大、吐丝、结茧、破茧而出，短短十多分钟把蚕的四十多天的一生再现的清清楚楚。学生在课堂上看到了蚕的生长发育，但这丝毫不影响他们对知识的理解，反而却强化了学生对知识的理解与掌握程度。
在小学教材里，有很多类似的教学内容，教师利用多媒体课件进行教学，达到了直观演示的作用。多媒体课件演绎着时间、空间里漫长和微观事物的发展。把抽象变成直观，把复杂演化简单。
（四）用于展示习题。多媒体课件可用来展示教学提纲和习题，深化课堂训练，提高课堂效率。而且容量大，趣味性强，互动性强，纠错方便。
多媒体课件在实践中应用广泛，但也存在一些误区：所以在应用多媒体课件时，要注意以下几点：
一是，多媒体课件的用途实效性不大。只起了教学环节提示的作用。没有起到演示教学内容，激发学生兴趣等相应的作用。
二是，多媒体课件只起到了点缀的作用。引入不恰当的资源，与教学内容脱节，不能突出重点出难点，为的是突出现代化教学形式、使多媒体课件流于形式。
三是，避免多媒体课件质制作质量不高、效果不清晰、播放不熟练、用的不恰当等弊端，这样不但不能发挥作用，反而影响正常的教学。