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摘要：近两年，受疫情的影响，线下教学并不能满足现代教育的需求。为了响应国家“停课不停学”的号召与指导，全国从小学生到大学生陆续开始了线上学习的方式，使得线上教学在实际生活中得到了快速发展，并且逐渐开始与线下教学在高校教育模式中相结合。在不断地教学模式实验中，虽然也会出现一定的问题，但是随着不断地尝试，逐渐找到更加适合的线上线下教育相结合的模式。
关键词：O2O迭代式项目学习;线上线下教学;教学模式
引言：
本项目以高校线上线下教育作为研究对象，以众多高校为项目的调查地点，以在校大学生以及线上线下教育的参与者为主要调查群体，从多个视角出发，以O2O迭代式项目学习对高校线上线下教育的提升为主要方向，以推动高校线上线下教育相结合产生高质量的教学效果为出发点，研究高校线上线下教育更融洽结合的优化方案。
一.O2O迭代式项目学习
020教学模式是由清大学习吧推出的一种教育模式，020指的是Offline To Online，是一种将线上教育与线下教育相结合的教学模式，这种教学模式主要强调线上教育要轻松高效、线下教育要注重环境体验。O2O的教学模式既是一种特殊的商业运营模式，也是一种独特的思维方法。在本次研究中，主要针对的是一种特殊的O2O教学模式——O2O迭代式项目学习，其是将“O2O迭代”引入为PBL的新型学习脚手架，目的是为了优化学习者的学习进程，取得更优异的学习效果。这种教学方式是以一种线上线下一体化环境为迭代教学的依托，通过线上活动导入一个新的迭代项目，并制定一系列的计划，让学习者知道需要做什么，然后学习者在线下活动中知道如何去做，进而实现一个迭代项目的实施，在最后还可以通过线上对此次活动进行一个评价，从而促进整个项目的进一步优化与实施。在线上活动与线下活动中，该教学模式还存在着一定的协同机制，主要是来指示学习者当前的学习进程，帮助他们更好地感知自身的学习情况，并且可以通过相互协调，为学生提供不同类型的激励，来促使学生不断地参与学习活动[1]。
二.O2O迭代式项目学习优点分析
（一）显著改善学习效果
O2O迭代式项目学习通过结合不同课程的特色，能够将线上线下的学习考核点不断细化，使得考核内容变得更加丰富，考核的主题内容也由单一向多元化转变，整个课程的考核工具也在不断地与信息技术手段进行整合。通过线上线下不断的项目学习，学生们也可以在这些学习过程中充分地掌握多个方面的课程内容，并通过多元的考核内容使得整个课程的考核也变得更加全面，进而使得课程的学习效果得到显著提升。
（二）提升学习者解决问题能力
在O2O迭代式项目学习中，主要以首要教学原理为指导所构建的“O2O迭代”解决方案具有极强的可行性和有效性，通过这种方式，学习者能够不断地参与项目学习的迭代历程，看到自身学习在每次迭代过程中的效果，进而增量式地发现学习者融合知识或者解决不同项目问题的能力。学习者也可以通过每一次迭代的作品质量或者评价得分来了解自己之前的不足，进而不断地进行优化提升。
（三）有效控制学习过程
在O2O迭代项目学习中能够有效解决复杂项目的增量，并使得整个课程在教学过程、学生的学习过程可以有效控制，使得学习者的学习过程防止出现不好的变异。这种教学模式，使得每次迭代过程中的作品都可以进入审查流程，不仅能够帮助学生尽快发现并改正这些错误，也能够强化下一次新的迭代，使得学生的最终学习效果有极大的提高[2]。
三.教学模式优化进路
（一）学校思路转变
学校作为教育教学的主要平台，在时代背景下更应该加速自身教学职能转变，与互联网有效结合，注重学习平台的打造，促进整个学校各个部门之间的有效联动。学校应积极响应政府的号召，加强对线上教学的投入，使得更多课程可以实现线上教学，丰富线上教学的内容;学校也要加强对教师的相关培训，增强教师对线上教学的重视程度，确保教师使用线上教学的态度端正，并且可以针对不同教学风格的教师做出合理地培训吗，使得教师的线上教育具有自身独特的风格。
（二）教师适应新型教学模式
教师作为学生接受新知识的主要传播者，在面临一个新型的教育模式时，应该积极适应新型的教育模式，面对线上教育与线下教育的结合，不断提升自己教育教学能力以及科研水平，并提升自己运用各種媒体软件的能力，使线上媒体软件成为自己教学的一个良好的工具，使得课程教学效果得到有效提升[3]。
总结：
本项目旨在从多个视角出发，以O2O迭代式项目学习对高校线上线下教育的提升为主要方向，以推动高校线上线下教育相结合产生高质量的教学效果为出发点，研究高校线上线下教育更融洽结合的优化方案，帮助高校获得一个更加完善的线上线下教育模式，使得高校课程的教学效果得到有效提升。
参考文献：
[1]熊邦忠，张希明.O2O迭代式项目学习的设计与应用——基于首要教学原理视角[J].中国远程教育，2020，41（04）：36-42.
[2]余姜玮.高职英语O2O教学模式的改革与实践[J].花炮科技与市场，2020（01）：201-202.
[3]潘烨，顾庭宇，唐家辉.后疫情时代下高校O2O教学模式的优化进路[J].山西青年，2021（05）：30-31.
关键词：O2O迭代式项目学习;线上线下教学;教学模式
引言：
本项目以高校线上线下教育作为研究对象，以众多高校为项目的调查地点，以在校大学生以及线上线下教育的参与者为主要调查群体，从多个视角出发，以O2O迭代式项目学习对高校线上线下教育的提升为主要方向，以推动高校线上线下教育相结合产生高质量的教学效果为出发点，研究高校线上线下教育更融洽结合的优化方案。
一.O2O迭代式项目学习
020教学模式是由清大学习吧推出的一种教育模式，020指的是Offline To Online，是一种将线上教育与线下教育相结合的教学模式，这种教学模式主要强调线上教育要轻松高效、线下教育要注重环境体验。O2O的教学模式既是一种特殊的商业运营模式，也是一种独特的思维方法。在本次研究中，主要针对的是一种特殊的O2O教学模式——O2O迭代式项目学习，其是将“O2O迭代”引入为PBL的新型学习脚手架，目的是为了优化学习者的学习进程，取得更优异的学习效果。这种教学方式是以一种线上线下一体化环境为迭代教学的依托，通过线上活动导入一个新的迭代项目，并制定一系列的计划，让学习者知道需要做什么，然后学习者在线下活动中知道如何去做，进而实现一个迭代项目的实施，在最后还可以通过线上对此次活动进行一个评价，从而促进整个项目的进一步优化与实施。在线上活动与线下活动中，该教学模式还存在着一定的协同机制，主要是来指示学习者当前的学习进程，帮助他们更好地感知自身的学习情况，并且可以通过相互协调，为学生提供不同类型的激励，来促使学生不断地参与学习活动[1]。
二.O2O迭代式项目学习优点分析
（一）显著改善学习效果
O2O迭代式项目学习通过结合不同课程的特色，能够将线上线下的学习考核点不断细化，使得考核内容变得更加丰富，考核的主题内容也由单一向多元化转变，整个课程的考核工具也在不断地与信息技术手段进行整合。通过线上线下不断的项目学习，学生们也可以在这些学习过程中充分地掌握多个方面的课程内容，并通过多元的考核内容使得整个课程的考核也变得更加全面，进而使得课程的学习效果得到显著提升。
（二）提升学习者解决问题能力
在O2O迭代式项目学习中，主要以首要教学原理为指导所构建的“O2O迭代”解决方案具有极强的可行性和有效性，通过这种方式，学习者能够不断地参与项目学习的迭代历程，看到自身学习在每次迭代过程中的效果，进而增量式地发现学习者融合知识或者解决不同项目问题的能力。学习者也可以通过每一次迭代的作品质量或者评价得分来了解自己之前的不足，进而不断地进行优化提升。
（三）有效控制学习过程
在O2O迭代项目学习中能够有效解决复杂项目的增量，并使得整个课程在教学过程、学生的学习过程可以有效控制，使得学习者的学习过程防止出现不好的变异。这种教学模式，使得每次迭代过程中的作品都可以进入审查流程，不仅能够帮助学生尽快发现并改正这些错误，也能够强化下一次新的迭代，使得学生的最终学习效果有极大的提高[2]。
三.教学模式优化进路
（一）学校思路转变
学校作为教育教学的主要平台，在时代背景下更应该加速自身教学职能转变，与互联网有效结合，注重学习平台的打造，促进整个学校各个部门之间的有效联动。学校应积极响应政府的号召，加强对线上教学的投入，使得更多课程可以实现线上教学，丰富线上教学的内容;学校也要加强对教师的相关培训，增强教师对线上教学的重视程度，确保教师使用线上教学的态度端正，并且可以针对不同教学风格的教师做出合理地培训吗，使得教师的线上教育具有自身独特的风格。
（二）教师适应新型教学模式
教师作为学生接受新知识的主要传播者，在面临一个新型的教育模式时，应该积极适应新型的教育模式，面对线上教育与线下教育的结合，不断提升自己教育教学能力以及科研水平，并提升自己运用各種媒体软件的能力，使线上媒体软件成为自己教学的一个良好的工具，使得课程教学效果得到有效提升[3]。
总结：
本项目旨在从多个视角出发，以O2O迭代式项目学习对高校线上线下教育的提升为主要方向，以推动高校线上线下教育相结合产生高质量的教学效果为出发点，研究高校线上线下教育更融洽结合的优化方案，帮助高校获得一个更加完善的线上线下教育模式，使得高校课程的教学效果得到有效提升。
参考文献：
[1]熊邦忠，张希明.O2O迭代式项目学习的设计与应用——基于首要教学原理视角[J].中国远程教育，2020，41（04）：36-42.
[2]余姜玮.高职英语O2O教学模式的改革与实践[J].花炮科技与市场，2020（01）：201-202.
[3]潘烨，顾庭宇，唐家辉.后疫情时代下高校O2O教学模式的优化进路[J].山西青年，2021（05）：30-31.